水酸化ナトリウムを「お菓子」と渡す〜いじめという言葉では足りない理由〜

新潟県五泉市の五泉北中学校で、当時3年生の男子生徒が理科室から粒状の水酸化ナトリウムを持ち出した。下級生2人に「お菓子だ」と渡し、口に入れさせた。報道によれば、2人はすぐ吐き出したものの、1人は全治1週間、もう1人は全治3週間のけがを負ったとされる。いずれも口腔内のやけどである。

第三者委員会は2026年4月30日、この行為を「いじめに該当する」と認定し、いじめ防止対策推進法第28条の重大事態として位置づけた。報告書はそう書く。

違和感がある。報告書のなかで「傷害」「劇物」という単語がどれだけの重みで扱われたのか。見出しに残ったのは「いじめ」だけだ。

化学熱傷の意味

水酸化ナトリウムは強塩基だ。固形の粒が唾液に触れた瞬間、その液はpH13〜14に達する。皮膚や粘膜に触れると、タンパク質を溶かしながら深部へ進む。酸熱傷が表面で固まって止まるのに対し、アルカリ熱傷は奥へ進み続ける。これを液状壊死という。

全治3週間という診断は、深部に及ぶアルカリ熱傷の特性上、II度相当の損傷を示唆する。粘膜の再生力でも追いつかない深さだ。口腔粘膜で瘢痕収縮が起これば、開口障害が後遺症として残りうる。

口に入れて即座に吐き出した。それでも全治3週間。もし飲み込んでいれば食道を伝って胃まで達する。食道の穿孔、縦隔炎、年単位で続く食道狭窄。最悪の場合は死亡する。

加えて、被害生徒は中学1〜2年生の体格である。同じ摂取量でも体重あたりの曝露量は成人より大きい。下級生という被害者属性は、医学的にも重みを持つ。

「やけどを負った」という表現で済む話ではない。生きるか死ぬかの境界線が、吐き出すまでの数秒のうちに決まっていた。

中学3年生は危険性を知っている

ここが論点の中心になる。

水酸化ナトリウムは中2の「化学変化と原子・分子」、中3の「酸・アルカリとイオン」で扱う。文部科学省の中学校学習指導要領理科では、水酸化ナトリウム水溶液が指定実験として明記されている。pH指示薬の実験で生徒が直接手にする薬品だ。教科書にも実験プリントにも「皮膚に付いたらすぐ大量の水で洗う」「保護メガネを着用する」と書かれている。実験前には教員が口頭で危険性を伝える。

つまり加害生徒は、皮膚に付くだけで危険な薬品だと教わった上で、それを口に入れさせている。学校で正規に教わった知識を凶器に転用した構図だ。「知らなかった」という弁解は成り立たない。

しかも一人目に渡して反応を見たあと、二人目にも渡している。途中で止めていない。理科室から粒状の水酸化ナトリウムを持ち出し、隠して、放課後に「お菓子」と偽る。一連の行為には準備と継続がある。