【第二十九弾】「再提出」について；学校生活では部分的，社会生活では全体的

学校と社会の違いを橋渡しします🍀

～学校は「提出した事実」を，社会は「使える成果物」を求める～

①　学校と社会の「評価軸」の違い
学校における現状は，
提出期限に指定された物を出すことが第一で，
内容はその次という減点方式が多い。
とりあえず出して，再提出の指示があったら，
後から追記して提出する。そこで加点につながる。
提出したらチェックされ，本人に物は戻ってくる。

社会では，全く逆かもしれない。
提出物には，その先で使用する人物がいる。
どんな成果物でも，提出して終わりということは
そんなにない。
そう。成果物。提出物は成果物に変わる。
再提出とは，追記したり直したりする感じではなく，
目的に対して何を達成したのかを見直すという意味。
後に使う人のレベルに達していないというフィードバックで，最初から加点方式なのです。

②　再提出を出さない心理
学校では，再提出をできなかった証拠として
扱われることが多い。
条件を満たしていないから受理されるように直して,
もう一度提出しなさい，と。
さらに，自己肯定感の維持が重視される傾向があり，
ダメ出しを避ける傾向もある。
とてもよくできている物を見本として紹介し，
みんなもこのように書けるようになりましょうと，
促す程度。批判はしないし,指摘はほどほど。

批判的なフィードバックの耐性が育たないまま，
社会に出る若者が増えている。
結果として，再提出の要求に「自分は否定された」と
認知しまう危険性がある。
そして，また否定されるかもと怖くなって，
出すという行動に移れなくなる。

でも，それは違う。社会でのその言葉の裏には，
期待の継続という意思表示がある。
だから「改善のチャンス」という
ポジティブな出来事だということに気が付いてほしい。

③　再提出力を上げていこう
学校では，再提出の際にどの程度工夫をしているのか，
自分の気持ちのコメントを書いているのかなど，
どのように変えてきたのかをみている一面もあります。
でも，その良かった点について，
全員の前でそれを話すことはないし，
返却された本人にしか分からないこともある。

社会では，上司は「直せる人」に着目している。
最初から完璧な人ではなく，指示に対して柔軟に対応し，
変更して成果を上げてくれる人のことです。
ここが，信頼構築の入口！
再提出を丁寧になおし，上司の意見を伺い，
さらに品質を上げて提出をする。
そのプロセスが仕事の意味を理解していると，
評価されるようになっていくのです。
【再提出力については，別の機会に深堀します】

④　学校では教わらない「やり直しの技術」
それは，やり直しは思考の可視化だということ。
学校で，物凄く感動する再提出物は存在する。
なぜ解けなかったのか，
なぜ取り組みが足りなかったのか，
なぜ再提出になってしまったのか。
そう，自分の分析を文章で残してくれる物。

単に，やり直しました！という提出物は，
提出して終わりを迎える。

何を変えたかを書いて，なぜ変えたのかを付け加えると，
自分の思考の整理にもなり，相手への説明にもなる。
同じ指摘を受けないための防御策にもなる。
主体的に記載することで，
相手への印象は全く異なるから面白い。

⑤　最後に
再提出とは，あなたの価値を証明する場です。
再提出できる力は，やがて「任せられる人」という
評価へと変換されていきます。
やり直しは恥ではない，チャンスなんだと，
違う方向から捉えてみませんか。