#チーム学校

学び続け、使命感と専門性を高めつつ チームとして子どもたちを支援する「先生」 学生にも教員にも参考になるリアルな教師論! 教師の在り方、その世論や実態は、この20年で大きく変化した。教職課程で「教師論」が必修となったのは2000年度。教員免許更新制が実施された2009年度は、モンスターペアレントによるクレームの激しい時代でもあった。現在では教員の働き方改革が進み、教員の役割について保護者も地域住民も冷静に考え、チーム学校という概念が浸透しつつある。教職の意義、教員の役割・職務内容を法令本文の引証により逐条で解説。

「チーム学校」では、外部の専門家との連携の前に、まず校内をチームにすることが先決です。協働が苦手な先生たちでも実行できる、チームになるための戦術、ベテランと若手がうまくいくためのアイデアや、職員全員で協力して仕事をすすめるためのヒントなど、学校現場ですぐに取り入れられる実践を多数集録しました。【教員研修/小・中・高校教師対象】 ★目次より★ 第1章 チームプレイが苦手な先生たち 1 自分だったらこうするのに、なぜあの先生はしない 2 言わなくても動いてほしい 3 言わなければわからない、言ってもわからない 4 言われたことしかしない 5 嫌な人だと思われたくないから、言わない 6 相手に言うぐらいなら、自分でしたほうがいい 7 あなたと合わない、価値観が違う 8 相談に来ない 第2章 チーム化がより一層求められる時代に突入 1 これからはこんな教師が求められる 2 人間関係力の弱い先生が急増している? 3 教員間に溝がある? 4 保護者が多様化している? 5 仲間とともに問題を創造的に解決する 6 チーム化が図れないと学校は危機に陥る 7 チーム化をイメージする 第3章 チーム化をすすめる前に 1 校内がチームになると、いいことだらけ 2 チーム化の第一段階を盤石にする 3 一極集中型リーダーシップで、まず実行 4 分散型リーダーシップで、みんなが活躍 5 リーダーシップは成熟につれて変化する 6 多様な価値観は強みになる 7 何がチーム化を阻害するのか? 8 ビジョンを語り感情にも訴える 9 コーチングを活用する 第4章 チーム化へ 10の極意 1 チームをつくるには順番がある 2 チームになることのメリットを伝える 3 みんなに参加してもらう 4 現状を伝え、協働意識を育てる 5 選択肢を設ける 6 一緒にやる 7 相手を尊重する 8 仕事を振り分ける 9 仕事をローテーション化する 10 促し方次第で、誰もが動く 第5章 チームを動かすための戦術 1 まずは小さな改革からはじめる 2 提案に説得力をもたせる 3 丁寧に説明する 4 学校として一斉に取り組む 5 リーダーは話を短く 6 話し合いも短時間で 7 各リーダーに任せる 8 仕事を一人だけに任せない 9 負担を計算に入れる 第6章 チームをレベルアップさせるための戦術 1 事前に指摘する 2 まずは先生同士でやってみる 3 やったことがないなら、一緒にする 4 相談しにいくことを習慣にする 5 できているかの確認をする 6 職場内で話し合う機会を増やす 7 競争するのもおもしろい 8 チームで活動する時間を保障する 9 資料は読んでもらえないものと考える 10 誰が担当しても、できる資料をつくる 第7章 心をほぐし、つなぐための戦術 1 感情に訴える 2 激励や期待は、ほどほどにする 3 時には厳しさも必要 4 余裕がない時ほど、話しかけ、ほぐす 5 雑談で仲間意識を培う 第8章 実践例「話し合い活動」に取り組んだ学校 1 枠組みづくり 2 ロールプレイで取組内容の共有 3 継続のモチベーションを維持 4 ゴールを用意 5 発信 6 ねぎらい

学校力向上アドバイザーの野中信行先生の指導のもと、「おしゃべり授業の克服」「全員参加型の授業づくり」「一人研究授業の奨励」などの「日常授業」の改善・充実に向けた具体的な方策に全職員で取り組んでいる網走小学校の校内研修、授業づくり、教育活動を一挙公開！ 【目次】 序文にかえて はじめに 第１章 年間1000時間の日常授業を大切にした学校づくり 1 学校経営の基調 2 網走小学校の校内研修 第２章 規律ある日常授業を支える教育活動・校内研修の進め方 1 めあて→取組→ふり返り 2 行事指導の在り方～即改善の指導～ 3 縦割り班清掃 4 集会活動 5 補欠授業 6 読書環境の整備～学校図書館の改善～ 7 学習規律～ノート指導～ 8 学習規律～学習用具～ 9 学習規律～授業の始まりと終わり～ 10 校内研修の進め方～指導案検討～ 11 校内研修の進め方～ワークショップ～ コラム 活動量を確保する授業の原則 お互い気持ちよくサポートする教職員の共通意識 第３章 日常授業で主体的に学ぶ力を付ける学年・教科別学習指導案集 1 国語科学習指導案（１年） 単元名「むかしのおはなしをたのしむ」 2 算数科学習指導案（１年） 単元名「ひきざん」 3 算数科学習指導案（２年） 単元名「１を分けて」 4 国語科学習指導案（２年） 単元名「むかしのお話を楽しむ」 5 体育科学習指導案（２年） 単元名「ボール蹴りゲーム」 6 国語科学習指導案（３年） 単元名「段落どうしの関係を考える」 7 国語科学習指導案（３年） 単元名「場面の様子を想像して読む」 8 算数科学習指導案（４年） 単元名「垂直，平行と四角形」 9 国語科学習指導案（４年） 単元名「場面の様子を想像して読もう」 10 音楽科学習指導案（４年） 単元名「お祭りや民ようめぐり」 11 国語科学習指導案（５年） 単元名「オリジナル金子みすゞ詩集を作ろう」 12 国語科学習指導案（５年） 単元名「本の世界を深める」 13 家庭科学習指導案（５年） 単元名「元気な毎日と食べ物」 14 音楽科学習指導案（５年） 単元名「音のスケッチ」 15 算数科学習指導案（６年） 単元名「比」 16 国語科学習指導案（６年） 単元名「物語について語り合い，その世界を楽しもう」 17 理科学習指導案（６年） 単元名「月と太陽」 18 算数科学習指導案（特別支援学級） 単元名「たしざん」 19 国語科学習指導案（特別支援学級） 単元名「ことばであそぼう」 20 国語科学習指導案（特別支援学級） 単元名「言葉をつなげて伝えよう」 21 自立活動学習指導案（特別支援学級） 単元名「にこにこマイブックを作ろう」 22 自立活動学習指導案（特別支援学級） 単元名「なかよし名人になろう」 23 自立活動学習指導案（特別支援学級） 単元名「こんな時，なんて言う？」 コラム 共に学び合う特別支援学級（桂学級）の取組 おわりに 研究同人