📓大人が校長室に「反省」しに行く学校？どんなところなの？

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どうぞ、ごゆるりとお過ごしください。

共育LIBRARYりょーやん、元教師です。

不登校ゼロ。
モンスターペアレントゼロ。
その上学力も高い。

そんな学校があることを知っていますか。

もちろん、
公立の学校に行かず、
フリースクールや、
ホームスクーリングなどの学校に自ら選択して行っているのはよしとして。

ここで言っているのは、
本人が学校に行きたいのに、
人間関係や環境が不適切で行けないという
「不登校」です。

「どうせ私立で恵まれた学校なんでしょ？」

そんな思考がついつい、ふっと胸をかすめてしまいます。

でも、違う。

これは、
歴とした公立の小学校であり、
９年間で５０人以上のいじめを受けて学校に行けなくなってしまった子どもや、発達障害を診断された子どもがたくさん転校してきたところです。

その間も、
不登校ゼロ。
モンスターペアレントゼロなのです。

おまけに校則というものが一切ない。

公立の小学校ということは、
特別な条件下で人材を集めているわけでもないので、
市や県が配置する一般的な教員が集まった学校でそれが実現できているのです。

なぜ、そのようなことが可能なのでしょうか。

この記事では、
そんな大空小学校の教育方針を分析しながら、

「子育て力」

というものについて考えていけたらと思います。

是非、楽しんでご覧ください。

大空小学校の特徴を表すエピソード３選

この大空小学校の特徴は、
言葉でその考え方を説明するよりも、
エピソードを通して伝えた方が分かりやすい。

そこで３つのエピソードを紹介します。

❶算数の時間に暴れ回る子ども

算数の時間に、
分からなくなると頭がぐちゃぐちゃになって暴れる子どもがいたそうです。

おそらく愛着障害でしょう。

大声を出したり、
机を倒したりは日常茶飯事。

その日、
その子がまさに暴れ出そうとする１０秒前、
その空気を察した子どもたちは、
机やいすをサッと引いて、
その子どもから距離をとったそう。

その光景を見た校長先生が思わず言った一言。

「あんたら、案外冷たいな」

それに対し、
子どもたちは何と答えたでしょうか。

「校長先生、アホやな！」
「わかってへんな！」
「言ってることと、やってることが全然ちゃうやん！」

だそう。

こういった言動を「失礼でしょ」と黙らせることはしない。

校長先生が放った一言は、

「なあなあ、アホを説明して」。

すると、返ってきた答えは、

「教室の中で１番困っているのはあいつや。あいつが机を倒して、ものを投げて、それで俺らがケガしてみ。あいつが余計に困るだけやん」

だから距離ととって離れるという行為をとっているのだと。

それを意識的に、
言語化できる形で即座に判断できているということなのです。

❷自主的な「やり直し」をする教師と子ども

校則がない大空小学校にも、
約束事がたった１つあります。

それは、

「自分がされていやなことは、人にしない、言わない」

ということ。

ただ、約束というものは破られるもの。
大人だって平気で約束を破ります。

そして、
約束を破った時は、
校長室に来て、
「やり直し」という自分の中での反省をして、
自分で行動を改めていく。

とは言っても、
校長室にやり直しに来た子どもに、

「いらっしゃい」

と声を掛け、あとは何も言わない。

出て行く時に、

「大丈夫？」

と聞いて、

「うん」

と言えば、それでおしまいです。

ある時、

やり直しに来た子どもがいたそうです。

しかし、表情が不満気。
それは本人が納得したから来たのではなく、
先生に行けと言われたから来たからとのこと。

これは、
やり直しがルールになってしまっている。

そこで、

「じゃあ、巻き戻し～」

と言って、
その子どもを教室に返す。

すると先生がやって来ます。

「あの子、やり直しにきましたか？」
「うん、先生に言われて来たって言ったから巻き戻してにしたで」

と言うと、教員は、

「あちゃー」

と言って、
子どもにやり直しを押し付けた自分自身のやり直しを校長室で行います。

その後、しばらくすると、
さっきとは全然違う顔で来た子どもが、

「やり直しにきましたー」

とニヤッと笑いながら来るそうです。

おそらく、先生が、

「やり直しに行けと言って押し付けてしまった。ごめん！先生自身もやらかしてしまったから、やり直しに行って来たわ！あなたのことはあなたに任せる」

というようなやり取りがあったのでしょう。

この、大人も反省し、
大人も自分のことを日々顧みながら、
失敗しながらも成長していっている姿を子どもに見せていることが、大きな意味をもっているのだと思います。

❸親の文句は一切受け付けない

大空小学校は、
入学説明会のときに、

「親の文句は一切受け付けない」

と説明するそうです。

その代わり、

「意見なら受け付ける」

と伝える。

つまり、不平不満をただ無責任に学校に言うのではなく、建設的な視点で一緒に考えるのならば全然ウェルカムということなのでしょう。

そして、親は自分の子どものサポーターではなく、
全ての子どものサポーターであることを求められるのです。

つまり我が子だけのことに目をかけていては、

「じゃあ、あなたは他の子どものために具体的な行動として何をしているのですか？」

と問われるそう。

その風土をつくれていることも凄いですし、
その説明を受けて、納得をした形で入学してくる保護者も覚悟をしてくるのだと思います。

こんな事例もあるそうです。

「クラスでいつも大声を出している子どもがいる」

という子どもの声を聞きき、

「そんな環境で勉強ができるのか？」

と思ってしまう保護者がいた。
これは、親であれば自然な感情。

「学校に言いにいこうか？」

と子どもに尋ねると、

「ママはなんでそんなことを言うの？ママはあいつのこと知らんやろ？あいつってな、困っているときには暴れるけど、そうでないときはええとこあんねんで。そんなふうに言うたらあかんやん」

と親を叱るのだそう。

それに対して、
悔しさや納得できない気持ちを抱えた親が、
学校にその子どもの様子を見学に来たのだそう。

ただし、

「自分たちも学校をつくるサポーター」

として来るのですから、
親自身もスタッフとして来てもらいます。

そして、
自分自身が全ての子どものサポーターとして活動していく中で、

子どもたちの周囲への対応力や、
人を思いやる力に感動していく。

自分自身もサポーターで行動しているからこそ、その凄さに気付くのでしょう。

そのような経験をした保護者は、

「何か私にもできることはないだろうか？」

と次々に味方になっていくのだそうです。