不登校で学校に行っていない子は、本当に何も学んでいない？「学び」を学校だけで考えない

子どもが学校に行かなくなると、

「勉強、大丈夫かな」

という心配が出てきます。

授業はどんどん進んでいく。

教科書も進んでいく。

同級生はテストを受けている。

でも、わが子は家にいる。

ゲームをしている。

YouTubeを見ている。

スマホを触っている。

そんな姿を毎日見ていると、

「この子、何もしていないけど大丈夫なの？」

と思ってしまうこともあると思います。

私も、不登校だった息子を見ながら、何度も将来のことを考えました。

勉強はどうなるんだろう。

高校はどうするんだろう。

この先、社会に出られるんだろうか。

親だから、心配になります。

でも今は、

「学校で勉強していない」ことと、「何も学んでいない」ことは、同じではない

と思っています。

そもそも「学んでいる」って、どんな状態だろう

「勉強」と聞くと、

教科書を読む。

問題集を解く。

授業を受ける。

テストを受ける。

そんな姿を思い浮かべることが多いですよね。

もちろん、それも大切な学びです。

読み書きや計算などの基礎学力も、進路によって必要になる学力もあります。

だから私は、

「学校に行かなくても、ゲームをしていれば大丈夫」

と言いたいわけではありません。

でも、反対に、

机に向かって学校の勉強をしていない時間を、全部「何もしていない時間」にしてしまうのも違う

と思うんです。

ゲームをしている。ただ、それだけなのかな

たとえばゲーム。

親から見ると、

「何時間もゲームしてる」

で終わることがあります。

でも、その中で子どもが何をしているかをもう少し見てみると、

攻略方法を調べているかもしれない。

アイテムの違いを比較しているかもしれない。

わからない言葉を検索しているかもしれない。

何度失敗しても、方法を変えて挑戦しているかもしれない。

オンラインの仲間と相談しながら進めているかもしれない。

だからといって、

「ゲームは全部勉強です！」

と言うつもりはありません。

長時間の利用で生活リズムが崩れたり、課金やオンライン上のトラブルが起きたりすることもあります。

見る必要があることは、ちゃんとあります。

でも、

「ゲームをしている＝何もしていない」

と決めてしまうと、その時間の中で子どもが何を考えているのかは見えなくなります。

YouTubeを見ている時間も、全部同じではない

YouTubeもそうです。

ただぼーっと動画を見ている時間もあると思います。

それが悪いとも思いません。

大人だって疲れているときは、何も考えず動画を見ることがあります。

でも、

好きなゲームの攻略動画を見る。

絵の描き方を見る。

料理の動画を見る。

パソコンの使い方を見る。

好きなことについて、次々と関連動画を見ていく。

そこから興味が広がることもあります。

今は、知りたいことがあれば、子ども自身が検索して情報にたどり着ける時代です。

さらに、オンライン学習やAIなど、学び方そのものも増えています。

私たち親が子どもだった頃とは、「学ぶ場所」も「学ぶ方法」もかなり変わっています。

私自身も、学校ではなくオンラインで学んだ

これは、不登校の話だけではありません。

私自身もそうでした。

私は大人になってから動画編集を学びました。

学校へ通って学んだわけではありません。

パソコンを使って、オンラインで調べたり、学んだり、実際に手を動かしたりしながら覚えていきました。

そして、そのスキルが仕事になりました。

今ではオンラインで仕事をすることも、誰かに教えることもあります。

だから私は、

「学びは学校の中にだけあるわけではない」

ということを、自分自身の経験からも感じています。

もちろん、大人の学びと子どもの教育を、そのまま同じにはできません。

でも、

「学校に行っていないから学べない」

と考えていた頃より、

今はもっといろいろな学び方がある。

それは、親として知っておいていいことだと思っています。

不登校の学びも、実際に「学校の外」へ広がっている

今は制度の面でも、学校の外での学びがまったく認められていないわけではありません。

文部科学省は、不登校の子どもが自宅でICTなどを使って学習した場合、一定の要件を満たせば、学校が出席扱いや成績評価を行える仕組みを示しています。

令和6年度には、自宅でICTなどを活用した学習活動を出席扱いとされた不登校の小中学生が13,261人いたことも公表されています。

これは、

「学校へ行かなくても何もしなくていい」

という話ではありません。

むしろ、

学校に行けない子の学びを、学校に来られるかどうかだけで終わらせない

という方向に、少しずつ選択肢が広がっているということだと思います。

「学校の勉強」と「その子が今学んでいること」は分けて見てもいい

ここで私は、二つを分けて考えたいと思っています。

ひとつは、

学校の教科として必要な学習。

もうひとつは、

その子が今、興味を持って覚えたり、試したりしていること。

この二つは、同じではありません。

ゲームでいろいろ調べているから、数学の勉強をしなくても大丈夫。

YouTubeで知識を得ているから、読み書きは必要ない。

そういう話ではないんです。

基礎学力について考えることも必要です。

進学したいのであれば、必要な勉強が出てくることもあります。

でも、

学校の勉強をしていないからといって、

その子の中で何も起きていないとは限らない。

ここを分けて見られるようになると、

子どもの姿が少し違って見えてきます。

「勉強しなさい」の前に、ちょっと観察してみる

もし、

ゲームやYouTubeばかりに見えるなら、

すぐにそれを「学び」に変換しなくてもいいので、

少し観察してみてもいいと思います。

何を見ているんだろう。

何を調べているんだろう。

どんなことなら、自分から知ろうとするんだろう。

何の話なら、急にたくさん話すんだろう。

何だったら、何時間でも集中できるんだろう。

そこには、

その子の興味の入口があるかもしれません。

そして、その興味が、

すぐ将来の仕事につながらなくてもいいんです。

何かに夢中になる。

調べる。

試す。

失敗する。

またやってみる。

人に聞く。

自分なりに工夫する。

そういう時間まで、

「学校に行っていないから無駄」

にしなくていいと思っています。

私が息子を見ながら変わっていったこと

息子が不登校になった頃の私は、

どうしても、

学校へ行けているか。

勉強しているか。

昼夜逆転していないか。

そんなところを見ていました。

親として、それは当然だったと思います。

でも、

「できていないこと」ばかりを見ていると、

目の前にいる息子そのものが、だんだん見えなくなっていくんですよね。

何が好きなのか。

何なら楽しそうなのか。

誰と話しているのか。

何を自分で調べているのか。

どんなときに笑っているのか。

そこを見るようになって、

私自身の見方が少しずつ変わっていきました。

そして息子はその後、通信制高校へ進み、3年間で卒業しました。

その道がすべての子に合うとは思っていません。

ただ、

「学校へ毎日通う」というひとつの形だけではなく、その子に合う学び方や進み方を考えていい

とは思っています。

学校に行っていない時間を、全部「空白」にしなくていい

不登校になると、

親には「遅れていくもの」がよく見えます。

授業。

テスト。

行事。

友達との学校生活。

だから、

何かを取り戻さなければ。

早く追いつかなければ。

と思ってしまうことがあります。

私もそうでした。

でも、

学校に行っていない時間を、

全部「何もしていない空白の時間」と見る必要はないのかもしれません。

だからといって、

何でも「これは学びだから大丈夫」と考える必要もない。

大事なのは、今この子が何をしているのかを、まず見てみること。

何に興味を持っている？

何を知ろうとしている？

何ができるようになった？

何に困っている？

そして、

これから必要な学びは何だろう？

今はまだ難しいことは何だろう？

そうやって分けて考える。

デジタル時代の不登校を、学校だけで考えない

今の子どもには、

学校。

家庭。

ゲーム。

YouTube。

SNS。

オンラインの友達。

オンライン学習。

AI。

いろいろな世界があります。

だからこそ、

「学校に行っていない＝何も学んでいない」

というひとつの見方だけでは、

今の子どもの姿を捉えきれないことがあります。

見る場所を変えると、

今まで「何もしていない」と思っていたところに、

その子なりの興味や試行錯誤が見えてくるかもしれません。

そこから、

必要なら学校の勉強につなげる。

オンライン学習を考える。

通信制高校など別の進路を調べる。

まずは好きなことを大切にする。

今は休む。

選択肢はいろいろあります。

学校に行っていない。
でも、この子の世界まで止まっているとは限らない。

昔の「不登校の常識」だけではなく、

今の子どもが生きている世界も見ながら、

その子に合う学び方を考えていきたい。

私はそう思っています。

ここまで読んでくださって、ありがとうございます。

「学校へ行っていない」

「勉強しているようにも見えない」

そんな姿を見ていると、

このままでいいのかと不安になることもあると思います。

でも、不安が大きいときほど、

今起きていることと、まだ起きていない未来が一緒になりやすくなります。

心のナースステーションでは、
子どもを学校へ行かせるための正解をお伝えするのではなく、

今、何が起きているのか。
私は何を心配しているのか。

そこを一緒に整理することを大切にしています。

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