「保護者向け講座、何を届ければいい？」進路を急がせない声かけを持ち帰る60分～「聞く・広げる・待つ」をワークで体験し、今夜使う一言を決める～
※トップ画像は、記事の内容をもとにAIで生成したイメージです。実在の人物・企業・学校・地域を撮影したものではありません。
この講座を考える原点には、私自身の失敗があります。
長女が第一志望に不合格になり、その後の進路をすぐには決められなかったとき、私は自分の希望を押し付けてしまいました。
心配だったからです。
早く次を決めた方がいい。そう思うほど、本人が考える時間を急がせていました。
途中から、私は口を出すのを控えました。そして最後は、本人が自分で進路を決めました。
この経験から残ったのは、
「支えることと、決めてあげることは違う。」
という思いです。
だから、この60分講座で保護者に「正しい進路の選び方」を教えるつもりはありません。
持ち帰っていただくのは、今夜から使える一つの声かけです。
PTAや学校で保護者向け講座を企画するとき、「何を届ければ、家庭に戻ってから本当に使ってもらえるだろう」と迷うことがあります。
そこで、聞いて終わる講演ではなく、普段の自分の言葉を一度言い換えて帰る60分にしました。
1｜「いい話だった」で終わらない講座にしたい
「将来のことを話してくれない」
「やりたいことがないと言う」
「進路に、どこまで親が口を出していいのか分からない」
保護者の悩みは違って見えます。
でも根っこには、「応援したい。でも、どう関わればいいのか分からない」という気持ちがあります。
だから講座では、知識をたくさん覚えることをゴールにしません。
最後に一つだけ、「今夜、子どもに何と聞くか」を決めます。
私自身の経験、キャリア教育の基本、小学生・中学生・高校生で変わる関わり方を扱い、後半には実際に自分の声かけを考えます。
「分かった」で終わらず、
「自分なら、こう言ってみよう」
まで進む講座です。講座資料でも、この「一つの声かけを持ち帰る」ことをゴールに置いています。
2｜なぜ、親は「で、どうするの？」と急がせてしまうのか
親が、子どもを困らせようとしているわけではありません。
「このままで大丈夫？」
という心配が、
「こうした方がいい」
という先回りになり、最後には、
「で、どうするの？」
と答えを求める言葉になってしまうことがあります。
すると返ってくるのは、
「別に」
「分からない」
だったりします。
私も長女の進路で、この流れに入りました。
大切なのは、心配しない親になることではありません。心配した、その次に出す言葉を変えることです。
講座では、この流れを見ながら、「決めさせる言葉」を「考えられる問い」へ変えていきます。
3｜家庭でできるのは、「聞く・広げる・待つ」
文部科学省はキャリア教育を、一人一人の「社会的・職業的自立」に向け、必要な基盤となる能力や態度を育てることを通して、キャリア発達を促す教育としています。
「社会的・職業的自立」は、一人で何でもできるようにすることではありません。
人と関わりながら、自分で考え、選び、役割を担っていくことです。
「キャリア発達」も、早く職業を決めることではありません。
経験し、振り返りながら、自分の役割やこれからを少しずつ考えていく過程です。
この講座では、家庭での関わりを三つに整理しました。
聞く。広げる。待つ。
「聞く」は、すぐ助言せず、まず本人の言葉を聞くこと。
「広げる」は、「調べてみる？」「一度見に行ってみる？」と、考える材料を増やすこと。
「待つ」は、大人が安心するために結論を急がせず、本人が考える時間を残すことです。
そして、子どもの成長に合わせて問いも変えます。
小学生なら、
「今日、何が面白かった？」
中学生なら、
「何が意外だった？」
高校生なら、
「何を大事にして選びたい？」
講座では、小学生は世界を広げる、中学生は体験と自分をつなぐ、高校生は選ぶための材料を整理する、という目安で考えます。
もちろん、成長には個人差があります。年齢で子どもを決めつける表ではありません。文部科学省も、小学校と中学校・高等学校それぞれについて、発達段階を踏まえたキャリア教育の手引きを示しています。
ここまで聞いて「なるほど」で終わってしまえば、家に帰ったとき、いつもの言葉に戻るかもしれません。
だから、この講座では実際に自分の言葉を変えてみます。
その考え方を支える一つの材料として、朝倉暁生さん、千葉康樹さん、常見陽平さんが2025年に、中高生の保護者を対象とした進路選択支援ワークショップを報告しています。
研究の目的は、保護者自身の思い込みを見直し、子どもと対等な関係で進路選択を支える姿勢を考えることでした。2回で計36人が参加し、前半45分の情報提供と後半75分のグループワークを実施しています。
終了後の調査では、「子どもの興味や価値観に寄り添うことへの気づき」について、肯定的な回答が90％を超えました。
ただし、これは理系進路選択を扱った少人数の事例です。今回の60分講座そのものを調べた研究ではなく、同じ結果を約束するものでもありません。
それでも、保護者自身が自分の考えを言葉にし、ほかの人の考えにも触れる時間をつくることは、今回の講座を考えるうえで参考になります。
4｜「将来どうするの？」を、一度言い換えてみる
講座の後半では、
「将来どうするの？」
という言葉を、子どもが少し考えやすい聞き方に変えてみます。
たとえば、
「最近、ちょっと気になっていることある？」
正しい言葉を暗記するワークではありません。
「うちの子なら、どんな聞き方なら話しやすいだろう？」
を考えます。
そして参加者同士でも一つ共有します。
他の人の言葉を聞くと、
「そんな聞き方もあるのか」
と、自分の普段の言葉を見直す材料になります。
5｜一問・一分・一枚。答えが返ってこなくても大丈夫
一問
「最近、ちょっと気になっていることある？」
一分
聞いたあと、すぐに親の意見を足さず、少し待ちます。
一枚
講座の最後に、「今夜、自分が使う一言」を書きます。
でも、この問いを使えば会話がうまくいく、と約束するものではありません。
「別に」
「ない」
「分からない」
と返ってくることもあります。
そんなときは、質問を重ねなくても大丈夫です。
「そっか。今はないんだね」
くらいで終えていい。
思いがけない答えが返ってきたときも、
「そんなのやめなさい」
「それは無理でしょう」
とすぐ評価せず、
「そうなんだ。どこが気になったの？」
と、もう少し聞いてみる。
話したくなさそうなら、
「また話したくなったら聞かせて」
と終えることもできます。
問いは、答えを取りにいくためのものではありません。子どもが「話しても大丈夫」と思える関係を残すための入口です。
私自身、長女の進路では、支えたい気持ちが先回りになりました。
だから、この講座で保護者に「もっと上手に子育てしましょう」と伝えたいのではありません。
応援したい気持ちはそのままに、言葉を一つだけ変えてみる。
PTAや学校の講座で聞いたことが、その日の夜には家庭の会話になる。
そんな60分を、一緒につくりたいと考えています。
ここまで読んで、
「うちの学校やPTAでも、こんな時間を保護者に届けたい」
と感じていただけたら、まずはお話を聞かせてください。
学校や地域によって、子どもの年齢も、保護者が抱えている悩みも違います。
同じ内容をそのまま持っていくのではなく、どんな保護者に、何を一番持ち帰ってほしいのかを伺ってから、講座を整えます。
開催を決めてから相談する必要はありません。
「PTAでできるかな？」という段階から大丈夫です。
保護者向け60分講座
「うちの子、将来大丈夫？」と思ったときに、親ができること。
～夢や進路を急がず、子どもの経験と成長を次の一歩につなぐ～
開催形式は対面です。参加費は1人500円。最少催行人数は10人です。
あぶくま地域を基本とし、その他の地域はご相談ください。
講座開催前の相談はWebでも受け付けます。
公式LINEへ、
「保護者向け60分講座について相談したいです」
と送ってください。
公式LINEで講座開催を相談する
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今回の記事と同じく、親が先に答えを決めるのではなく、本人が考えられるように支えることを扱っています。
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参考資料
文部科学省「中学校・高等学校キャリア教育の手引き（2023年3月）」
朝倉暁生・千葉康樹・常見陽平（2025）「中高生の保護者に向けた理系進路選択支援ワークショップの設計と効果に関する事例報告」『大学入試研究ジャーナル』35巻、233–239頁
