快挙！マイクラカップ沖縄、全チーム予選通過｜生成AI時代は何を評価するか｜プログラミング教室

昨夜、第8回マイクラカップの予選結果が、公式YouTubeで発表されました。沖縄地区は36作品が参加し、16作品が通過。クロスウェーブ（沖縄マイクラ部）から出した作品は、その16に、すべて残りました。沖縄のプログラミング教室の机で、自分はしばらく画面を見ていたと思います。通過は通過です。次は、1分の動画と、2分のスピーチです。

同じ週、公立高校の物理では、生成AIを使うことを前提にした指導と評価の実証も出ています。ワールドが残ったあとに、何を見るか。コードが動いたあとに、何を見るか。今日は、うれしい報告だけで終わりません。評価の話です。効果の保証はしません。残したいのは、判断の履歴です。

沖縄地区36作品のうち、16が残った夜

発表は2026年9月18日（金）19:00、大会公式のライブ配信でした。入口は予選結果発表のライブ配信、地区の扱いはマイクラカップ公式の地区大会案内を正としてください。全国は700作品。テーマは「みんなが輝く！β世代の未来のまち 〜人口・年齢のバランスが変わる社会をどう生きる？〜」。沖縄ブロックは都道府県単位で、地区大会は2026年11月29日、那覇市のeStyle NAHAが会場として案内されています。

公式の基本枠は、各地区ブロックで小学生編成8作品、中高生編成8作品です。沖縄地区の昨夜の数字は、参加36作品、通過16作品。クロスウェーブからの参加作品は、その16にすべて残りました。全国大会ではありません。地区最優秀でもありません。予選通過です。それでも、提出の週を知っている側としては、息がひとつ出ました。締切の週、チャットは静かでした。自分も、正直ヒヤヒヤしてましたっす...。

通過したチームは、地区大会に向けて1分の作品紹介動画と、スピーチ用の資料1枚を新たに作ります。会場では1分動画、2分スピーチ、審査員からの質疑です。建築の上手さだけでは足りない。なぜそのまちにしたかを、自分の言葉で言えるか。オーディエンス投票は本日2026年9月19日から12月5日23:59まで、と大会についてにあります。

第7回で指導した沖縄代表チームは、沖縄地区最優秀賞のあと、全国大会（東京大学会場）でTBS賞を受けました。賞の再現は約束できません。残っているのは、「この広場、意味伝わる？」と資料を広げ直した週です。記録は第7回マイクラカップ全国大会の記録にあります。第8回も、通過したあとに同じ宿題が来ます。ワールドがある、では足りない。人に見せる形へ直す。

マインクラフト（マイクラ）は、ここでは工作の延長ではありません。人口や暮らしの問いを、ブロックの空間に落とすデジタル探究です。通過はゴールではない。説明の練習の入口です。

公立高校で、生成AIを使う前提の評価が始まった

Polaris.AI株式会社が2026年9月18日に発表したのは、文部科学省の「N-E.X.Tハイスクール構想」指定校である公立高校と進めた実証です。物理の授業で、生成AIの活用を前提にした新しい指導と評価に取り組んだ、と書かれています。学校名はリリースに出ていません。名前より、設計の方が大事です。マイクラカップの通過発表と同じ日に、学校側でも「完成品だけ見ない評価」の実証が出た、という並びが、自分には残ります。

生徒は、生成AIと対話しながら自分のペースで演習する。教員は、クラス全体の理解をリアルタイムに把握する。授業中の学びの記録を、評価と振り返りへつなぐ。これが、公式が置いている骨格です。詳細は生成AIの活用を前提とした指導・評価の実証（Polaris.AI）を正としてください。N-E.X.Tハイスクール構想は、2040年を見据えた高校教育改革の拠点校づくりとして、同リリース内で文部科学省の構想として説明されています。

生徒側は、解答をプリントに書いて写真で出す。AIがすぐ採点し、フィードバックを返す。つまずいた子には、答えではなく、その解答に応じた段階的なヒントを出す。教員側は、取組中・不正解・正解と提出状況を一覧で見る。誰が、どの問題で止まっているかが残る。ヒントを使ったかどうかも、授業後の評価に使える、とあります。

ここが、自分には大きいです。宿題を家でChatGPTに投げたかどうか、を後から疑う話ではない。授業の途中で、AIを使った過程そのものを残そうとしている。GIGAスクールで端末が一人一台になっても、過程が見えなければ、評価は完成品に寄りやすい。教育DXの話を、機材の更新だけで終わらせない例です。

時間削減の試算もリリースにはあります。理論値であり、実証が示したのは可能性、と本人たちが留保しています。ウチが持ち帰るのは、時短の数字ではありません。過程を残さないと、生成AI前提の成績は設計できない、という点です。

「ChatGPT禁止」だけでは、もう足りない

認めてから足します。使わせない判断が必要な場面は、あります。低学年の初回。他人の答案の丸写し。顔写真や成績、住所を貼ること。規約で禁止されている提出。個人情報と著作権とセキュリティは、便利の前に置く。

限界は、全員が使っていない前提で、提出された文章やコードの完成形だけを点数にするときです。生成AIが下書きできるほど、きれいさは本人の思考の証拠になりにくい。教育委員会や学校が生成AI教育のルールを作るときも、禁止一覧だけでは現場が持たない、と自分は見ています。「使ってよいか」から、「使ったうえで、何を学力として見るか」へ、問いが動いている。

保護者の方「先生、AIで書いたら、勉強したことにならないですよね」 自分「書いた画面だけ見ると、判断できません。何を聞いて、どこを疑って、何を残したかです」

この近い会話、宜野湾の面談でも増えています。責めるための話ではない。速くなった側と、残る側が、ずれてきた、という話です。

デジタル庁は2026年9月9日、「今後のデジタル人材育成政策に関する検討会」の第1回を開いています。産業界、大学、労働政策など幅広い有識者が参加し、これまでの目標の整理と、これからの論点に入った段階です。結論は出ていません。一次は検討会（第1回）の開催案内です。政策が学校の成績表を一夜で変える、とは書きません。ただ、学校教育から民間、高専・大学、企業、地域のDXまでを一本で見る議論が、国の側でも始まっている、とは言えます。子ども向けのプログラミング教室だけで市場を切ると、その線が見えにくくなります。

プログラミング教育では、もっと現場に来る

物理の演習と、コードの提出は、形が違います。でも、評価が完成品に寄ると壊れる点は同じです。

Pythonでも、JavaScriptでも、Roblox（ロブロックス）のLuauでも、生成AIは動く断片を出せます。だから、「このコード、本人が書いたの？」は、これから毎週出る問いです。失格の判定を先に置くと、家で使っている子と、教室のルールが割れます。使ったことを隠す子が増える。隠すと、検証の練習が消える。

クロスウェーブの沖縄のプログラミングスクールで、自分が先に見たいのは行数ではありません。

• 何を作りたかったか。誰の何が不便だったか

• AIに、何を、どの順番で頼んだか

• 出力のどこがおかしいと思ったか

• どこを自分で直したか。直せずに残した穴は何か

• 動いたあと、人にどう説明したか

課題を見つける。要件を一文にする。指示する。検証する。デバッグする。改善する。説明する。この往復が、生成AI時代のプログラミング教育で残る側です。ITの人材育成としても、最初から言語仕様を暗記してから客の話を聞く、とは限りません。現場では、不便が先で、道具は後から来ることが多い。

中学生・高校生向けに、生成AIで小さなアプリを試作する話は、先に小学生のプログラミングは「何を作る？」より「誰が困っている？」 の延長でも書いてきました。今日足すのは、作れるようになったあとの採点です。画面が出ることと、評価できることは、別です。

ScratchもマイクラもRobloxも、見ている場所は同じ

小学生が急にPythonへ行く必要はありません。道具がScratch（スクラッチ）でも、教育版マインクラフト（マイクラ）でも、Roblox Studioでも、評価の芯は同じです。動いたか、ではない。なぜそう組んだか、です。

Scratchなら、スタートとゴールが通るか。通らなかったとき、どのブロックを疑ったか。Scratchコース詳細は、操作の暗記表ではありません。

マインクラフトなら、建築の上手さより、「この道、初めて来た人は迷わない？」が残るか。MakeCodeやコマンドで動きを足したなら、条件がつながっているか。MakeCodeコース詳細 と ワールド制作の案内 は、その延長です。Minecraftのアルファベット表記を出すなら、ここです。共同制作と空間と、地域の問い。AIにワールドを全部作らせて提出、では探究になりません。人口や防災の問いを自分で深めてから、ブロックに落とす。そこがデジタル探究です。

Roblox（ロブロックス）なら、触れたらドアが開く、ゴール時間が出る、といった小さな仕掛けでもよい。公開して、遊んでもらって、直す。Roblox（ロブロックス）コース詳細 で自分が残したいのも、完成画面より直しの履歴です。ゲーム制作は、IT人材の入口になり得ます。入口の好きは残してよい。閉じ方だけ、変える。

生成AIは、どの道具でも壁打ちに使えます。ただし、出力を疑えない週は、どの教材でも薄くなります。画像でも同じで、ChatGPT ImagesのNote でも、疑える子が残る、と書きました。

任せてよいものと、任せてはいけないもの

全部を自分の手で書け、とは自分は言わなくなってきました。調べる手がかり、エラー文の読み方、別案の列挙。そこはAIに頼んでよい週があります。任せてはいけないのは、最終判断と、貼ってはいけない情報です。

誤情報をそのまま信じる。他人の文章やコードを、自分の作品として出す。名前、顔、成績、住所、ログイン情報を貼る。規約で禁止されている提出に使う。分からないまま「動いた」で終わる。ここは、禁止の話というより、安全と責任の話です。AIリテラシーは、便利の授業ではありません。検証の授業です。

ヒントは出しても、答えは出さない。今回の物理の実証で、教員も生徒もそこを評価していた、とリリースは書いています。「なぜそうなるのかを考えられるよう導いてくれた」「ヒントを見て公式を思い出し、自分で解けた」。教室の生成AIも、この温度に寄せたい。答えを出す機械にすると、思考が止まる。導く道具にすると、説明が残る。うまくいく週と、いかない週がある。いかない週は、だいたい、問いが一文になっていない週です。

コンテストでは、説明が評価になる

完成画面のきれいさが、本人の思考と一致しにくくなったのは、学校だけではありません。昨夜通過したワールドも、同じです。地区大会の審査は、動画とスピーチと質疑です。生成AIで説明文をきれいに整えることは、これから増えるでしょう。それでも、審査員の前で止まらないのは、自分たちが直した場所を言えるチームです。AIにコードを書かせたらズルか、と同じ問いが、紹介動画にも来ます。誰が構成を決めたか。どのカットを残したか。質疑で、本人の口が動くか。

宜野湾プログラミングコンテスト2026は、小学生対象です。締切は2026年9月30日（水）23:59。宜野湾市に住む小学生、または宜野湾市内のスクールに通う小学生。中学生と高校生は対象外です。最新の条件はTech Kids Grand Prix 宜野湾地区大会と、沖縄・宜野湾プログラミングコンテスト2026の案内を見てください。2026年度のTech Kids Grand Prixは、生成AIの利用有無、使ったサービス、本人との役割分担を提出フォームで確認する方針を公式が示しています。使ったら秘密、ではない。どこで使い、本人が何を判断したかを書く。線引きの詳細は、公式の応募案内を正としてください。

コンテストは、習い事の発表会ではありません。外の評価に、過程を預ける練習です。予選を全部通過したから終わり、ではない。ここからが、説明の学期です。

沖縄の教室から見える変化

沖縄のプログラミング教室「クロスウェーブ」は、宜野湾・うるま・北谷の対面と、オンラインマイクラ部があります。昨夜の通過は、マインクラフト教室の勝利、という棚だけで閉じると、今日の話は収まりません。自分が大事にしたいのは、次世代のAI・デジタル人材が、最初の一歩を踏める実践の場です。教材は入口です。目的は、自分で考え、作り、直して、人に渡すことです。全チーム通過はうれしい。次に残るのは、11月29日の那覇で、本人が話せるかどうかです。

放課後マイクラ部（平日レッスン）は、個人の直しを進める枠にしやすい。土日の沖縄マイクラ部は、チームと発表に近い。全部を毎週やらなくて大丈夫です。次に開いたとき、何を疑うかを1行残していれば再開できます。

学校の先生が、授業中のヒントと提出をどう残すか。教育委員会が、生成AI教育の評価をどう設計するか。民間の教室が、提出フォルダのきれいさ以外を見られるか。場所は違っても、宿題は近い。ウチができるのは、沖縄の机で、直した回数を一緒に数えることです。全国の高校の実証システムを、今夜コピーする話ではありません。

コースの棚はプログラミングスクール詳細と、AI・データサイエンスコースにあります。成長の線はScratchからPythonやAI、ポートフォリオへにも置いています。教室の場所は教室へのアクセス、サイトの入口は沖縄のマインクラフト・プログラミング教室 クロスウェーブです。企業や自治体の生成AI・DXの相談は、別入口の沖縄ホームページ制作工房WEBCRAFTSへつなぎます。子ども教室の無料体験と、混ぜません。

禁止する教育ではなく、判断できる人材を育てる

実際に子どもたちと取り組んで感じるのは、通過の夜より、提出前の直しの週の方が長い、ということです。きれいなワールドが増えた週ほど、説明が薄くなりやすい。生成AIのせいだけではない。完成を急がせると、途中が消える。物理の授業が残そうとしているのは、つまずきとヒントと、自分で解けた瞬間です。マイクラカップの地区大会が見るのも、近い。なぜそのまちにしたか。プログラミングでも、同じものを見たい。

AIが作ったか、人が作ったか、の二択では足りません。その子は何を考え、何を判断し、何を変えたのか。教育現場では、そこが成績の中心になっていく、と自分は見ています。今後重要になると考えているのは、禁止の上手さより、検証の習慣です。AIと一緒に作る。出力を疑う。課題を解く。この順を飛ばすと、便利だけが残ります。

沖縄のプログラミングスクールで自分が残したいのも、コード禁止令ではありません。判断できる側です。昨夜の通過は、その途中経過です。よかったら、一度、机の提出物の裏側を見に来てください。見学だけでも構いません。

この記事を書いたのは、沖縄マイクラ部・クロスウェーブ代表の鈴木孝昌です。経歴はすずきたかまさ（鈴木孝昌）プロフィールにまとめています。

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沖縄マイクラ部プログラミングスクール「クロスウェーブ」 代表：鈴木 孝昌 （Google/Meta本社招待・政府PM・日本ソフトウェア大賞・マイクラカップ沖縄地区最優秀賞・TBS賞） 運営母体：株式会社WEVA（沖縄AI勉強会 WEVA）｜沖縄ホームページ制作工房WEBCRAFTS 沖縄県宜野湾市伊佐2-20-15 伊佐ビル2F (c) 2012-2026 WEVA. All Rights Reserved.

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