知能検査で見えた、わが子の"本当の性格" vo.14
「これだけ集中できるのは、彼の強みになりますよ」
知能検査を終えた長男について、職員の方からそう言われた。
ADHDで注意欠陥型。
集中力がないと思っていた。
すぐに宿題や勉強をやめる。
椅子にじっと座り続けられない。
でも、注意欠陥の弱みがカバーされると、彼という本人そのものは、まじめで「最後まできっちりやりたい」タイプだった。
知能検査で集中する彼を見て、今さらながら、彼自身の性格を知った気がした。
★今回は知能検査を受けて気づいた、わが子の新たな強みについての投稿です。
【この記事を読んでわかること】
発達特性の下に隠れている「本来の性格」を見つけることの大切さ
薬や支援で特性が補われると、本来の姿が見えてくること
知能検査(WISC)で何がわかるのか
親の対応を柔軟にすることで、子どもとの関係がどう変わるか
知能検査の受検を勧められた
小6長男の放デイ利用に向けて、相談支援先から知能検査の受検を勧められた。
小1のときに登校しぶりが出て、半年間同伴で授業に参加していたことがあるが、そのときに学校の勧めで受検したことがあった。
WISC-Ⅳという検査だった。
それでワーキングメモリと言語理解が弱いことがわかったのだが、そのときはそれだけで発達障害との診断を受けたわけではなかった。
その後小6になって再び学校に行きづらくなり、結果的に発達障害であることが判明し、遅いながらも療育を検討するようになり、現在それに向けて動いているところだった。
その過程で、今度はWISC-Ⅴという検査の受検を勧められた。
1年生のときは学校で受検したことに加えて低学年だったこともあり、内容については本人もわたしもあまり覚えていなかった。
記憶としては、「知識の確認」というより「脳の使い方」を調べるものという印象があった。
今回も「テスト」と聞いただけで身構えてしまう（勉強に対する嫌悪感がきつくなってしまっている）長男には、あえて「クイズみたいなものだよ」と伝えていた。
小1のときに受検したとはいえ、覚えていない彼からすれば「はじめての」経験。
何をするのか、何をやらされるのかわからないことが不安だったようだ。
話したときは、何も思っていないような様子だった。
当日の朝、いつもの体調不良
しかし、当日の朝になると"いつもの"体調不良を訴えだした。
腹痛、吐き気。
発達障害の長男は不安や心配なことがあると体調にすぐ出る。
こういうときは「検査が不安」と不安なことを口に出したほうが楽になることもある。
しかし、彼はプライドが高いのか、決してそれを認めないところがある。
これまでも学校を行き渋る日は、かなりの確率で体調不良を訴えてくることが多かった。
でも、あとで聞くと「その日イヤな授業があった」といったことが多かった
。
今回も知能テストに対する不安感からきているとわかった。
不安なことがあると体調不良に直結する「彼の性格」を言語化して説明した。
「不安なんだね、緊張してるんだね」
共感した上で、安心させるような声掛けをいろいろした。
「すぐに終わるよ」
「小1のときにも受けているものだし、難しくないと思うよ」
「テストじゃなくて、今の状態を知るだけのものだから、わからなかったら、そのままにしておいていいよ」
「〇〇がどんな考えをしてるかをチェックするもので、空間把握が得意なこととかもわかると思うよ。学校のテストとは全然違うものだから、わかる部分だけ答えたらいいよ」
マイナスイメージを持たないように伝えた。
得意なことがわかるというのは本当だ。
知能テストは脳の特性を調べるもの。
発達障害のある子は凸凹がはっきり出るのが特徴だ。
つまり、凹（苦手部分）がわかるけど、逆の凸（得意）な部分もわかるということだ。
そこを強調して伝えると、少し安心した表情になった。
緊張はしているようだったが、不安は幾分か減った様子だった。
テスト時間は早い子であれば、1時間弱で終わると聞いていた。
長男にも「どれぐらいかかる？」と聞かれて（できるだけ安心させるために）「早ければ1時間もかからないらしいよ」と伝えていた。
2時間かかった知能テスト
しかし、実際やってみると2時間かかった。
受検前不安そうにしている長男を安心させたい思いから「すぐに終わるから」と伝えていた。
でも、思っていた以上に時間がかかっていたため、待機室で待っていたわたしは不安になった。
あとで「話が違うじゃないか」と言われそうだったから…苦笑
2時間もテストを受けたことがなかったので、相当疲弊してるだろうなとも心配していた。
職員の方が見た、長男の姿
終了後、職員の方から彼のテスト中の態度について、報告を受けた。
「すごく集中していました。時間制限を設けている問題と、制限なしの問題があるんですが、制限なしの問題になると、何とか答えを出そうと必死になっていました。
1問解くのに一般的な平均より2倍ぐらい時間がかかっていたと思います」
とのことだった。
集中しすぎて、検査員の声かけに気づかないときがよくあったという。
時間制限がない問題については、検査員が声をかけるまで、問題を解こうと集中していたらしい。
「これだけ集中できるのは、彼の強みになりますよ」
そして、こう続けた。
「すごく考えるタイプだと思われます。集中しすぎて、または考えすぎて、考えをまとめることができないため、人間関係において『口数が少ない人』と思われることが多いかもしれません」
この言葉を聞いて、ハッとした。
「できない子」だと思っていた
職員の方の報告を聞いて、正直意外だった。
ADHDで注意欠陥型で集中力がないと思っていた。
しかし、現在薬を飲んで、弱い部分が補強されている状態だと、ASDの「解きたい」という過集中が出たのだろうか。
主治医からは、ワーキングメモリの部分については、ADHDの薬の効果で補強されているため、前回より数値はあがると言われている。
今まで宿題や勉強をやりだしても、すぐに集中力が切れて嫌がることがほとんどだった。
それが怠けている・さぼっているように見えて、わたしは追い打ちをかけるように彼にきつい言葉を投げていた。
「早くやりなさい」
「なんでも後回しにするんじゃない」
でも、注意欠陥の弱みがカバーされると、彼という本人そのものは、まじめで「最後まできっちりやりたい」タイプだった。
「やりたい＝解きたい」と思ったことに対しては、粘り強く向き合うことができることを、今さらながら気づいた。
きっと「わかりそう」という手ごたえを感じたのだろう。
薬の効果によって、ワーキングメモリが強化されたからかもしれない。
低学年のころ、
宿題をしたくないけど、やらなければならないことはわかっていて、でもできない……
結局できなかった翌朝、学校に行きたくないと言い出すことがあった。
あれも「きっちりやりたいのに、できない」苦しさだったのかもしれない。
職員の方の話を聞いて、また一つ彼の強みを発見した気がした。
過集中後の「ぬけ殻」
しかし、ここはやはりASD。
いき過ぎた集中力（過集中）により、終わった後の彼はぬけ殻になっていた（笑）
過集中状態の長男を見たことは、他にもある。
好きなことをするときは、食事の時間になってもなかなかやめないほど集中する。
とくに創作・工作をするときだ。
過集中を活かせる場面もある。
先の予定にイヤなことや不安なことがあるときに、没頭することで忘れることができる。
でも、困る場面もある。
食事のときに切り替えられない。
そして、過集中後は「ぬけ殻」状態になってしまうこと。
（※これは寝るまで続く）
この日も、予想通り「次」の予定である"あまり乗り気ではない"「学校に遅刻していく」ことに対するパワーが残っていなかったようだ。
車に乗りこむなり「いったん家に帰らせてほしい…」と弱々しい声になった。
柔軟な対応ができるようになって
予想より時間が押したため、すぐにでも学校に送り込みたいところだった。
以前のわたしなら、授業に少しでも遅れないように、直接送り込んでいたと思う。
でも、ここも彼の特性を理解するようになってからはわたしも対応を柔軟にできるようになった。
発達障害とわかってADHDやASDの特性を勉強して理解するようになってから、ずいぶんと受け止め方が変わった。
だから、彼のいうとおり、一度家に帰り少しだけ休憩することにした。
10〜15分ほど。
長男はYouTubeをボーッと見ていた。
そして、話し合って「給食の時間」から登校することを決めた。
給食から登校することに、本人の抵抗はなかった。
以前と比べると、わたしが一旦受け入れるようになった分、話し合いができるようになったと思う。
何時に登校するかなど、話し合って決められるようになった。
この日の学校での様子はどうだったか？
すっかりいつも通りで、下校後も友達と約束し、遊びに出かけて行った。
特性と性格、どこで見分ける？
今回の知能検査を通じて、改めて考えたことがある。
発達特性と個性（性格）は、どこで見分けるのか？
長男の「特性」だと思っていたけど、実は「性格」だったと気づいたのは、今回が初めてだった。
逆に「性格」だと思っていたけど「特性」だったこともある。
大人しい性格、あまり深く考えないタイプと思っていたけど、言語化が苦手な特性から来ていたことがわかったこと。
職員の方が言った「考えすぎて、考えをまとめることができない」という言葉。
だから「口数が少ない人」と思われる。
これは特性だ。
でも、その特性の下に隠れていた「本当の性格」もある。
まじめで、最後まできっちりやりたいタイプ。
粘り強く、必死に考えるタイプ。
薬や支援で特性が補われると、本来の姿が見えてくる。
この区別がつくようになってから、子育てが楽になった気がする。
最近は言葉数が少ないことに対しては、角度を変えて質問をするようにしている。
「どう思う？」ではなく「AとBどっちがいい？」
「何が嫌だった？」ではなく「〇〇が嫌だったの？」
こうした工夫で、少しずつ彼の気持ちが見えるようになってきた。
まとめ
ここまでお読みくださり、ありがとうございました。
今回の検査結果はまだ出ていないけれど、受検しただけで、いろんな発見や気づきがありました。
発達特性の下には「本来の性格」が隠れて見えなくなっている場合があること。
そして、それを踏まえた上で、親は子どもの長所をたくさん見つけてあげること。
この気づきは、子どもを理解する上でとても大切なことだと感じました。
発達っ子の場合、親はどうしても「できない」ことに目を向けがち。
でも、薬や支援で特性が補われると、本来の姿が見えてくる。
まじめで、粘り強く、最後まできっちりやりたい子。
それが、長男の本当の姿でした。
2週間後、学校の先生と一緒に検査結果を聞きに行くことになっています。どんな結果が出るのか、楽しみでもあり、少し不安でもあります。
でも、この検査を通じて、また一つ長男の強みを発見できたことは、大きな収穫でした。
そして、次はその結果を踏まえて、また新たなサポートを支援員さんたちと考えていきたいと思います。
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【後日追記】
具体的な検査結果については、こちらの記事もどうぞ↓
