「不器用なだけ」ではなかった。発達外来で言われた“発達性協調運動障害（DCD）”という言葉

1歳半くらいから、ずっと心のどこかにありました。

「うちの子、なんか違う…」

はっきり説明できるわけではない。
でも、周りの子と比べた時に感じる小さな違和感。

そこから、発達外来、OT、ST、母子通園など、いわゆる療育に繋がっていきました。

■転園しても続けていた療育

転園してからは病院までの距離も遠くなりました。

それでもOTやSTは、月に一度程度ですが継続して通院していました。

正直、送迎も仕事との両立も大変でした。

でも、その中で子どもなりに少しずつ成長しているのも、確かに見えていました。

■発達外来は“診断する場所”というより“整理する場所”だった

発達外来というと、

そんなイメージを持つ方も多いと思います。

でも、うちの場合は少し違いました。

発達外来では、

• OTでの様子

• STでの様子

• 園での生活

• 家庭での困りごと

そういったものを総合的に見ながら診察が進んでいきました。

受診頻度も、3ヶ月〜半年に一度程度。

「今どうですか？」
「園ではどうですか？」

そんなやり取りを積み重ねながら、経過を見ていく形でした。

■診断名がつかなかった時間

先生も、すぐに「これです」と診断名を付けるわけではありませんでした。

親としては、

その両方があったように思います。

■年長で言われた言葉

そんな中、年長に入る頃。

先生から、

という言葉をもらうことになります。

■発達性協調運動障害（DCD）って何？

正直、私はその時までよく分かっていませんでした。

発達障害について色々調べてきたつもりでも、
日本ではまだあまり知られていない障害だと思います。

発達性協調運動障害（DCD）は、

体の動きをスムーズに調整することが苦手な特性

と言われています。

例えば、

• ボタンを留める

• はさみを使う

• 箸を使う

• 字を書く

• ボールを投げる

• 縄跳びをする

こういった「目と手」「体と動き」を連動させる動作に、不器用さが出やすいのが特徴です。

うちの子も、

• はさみ

• ボタンかけ

• 書字

とにかく習得に時間がかかりました。

できないわけではない。

でも、

• 人より何倍も練習が必要

• 自然には身につきにくい

• 当たり前になるまでが遠い

そんな感覚でした。

■「努力不足」では説明できなかった

当時は、

「なんでできないんだろう」
「もっと練習しないと」

そう思っていた部分もありました。

でもDCDという言葉を知って、

脳の機能的な特性も関係していたんだ

と、改めて感じることになります。

■親としては少しホッとした部分もあった

今はネットで色々な情報が見られる時代です。

だからこそ、

「これなんじゃないか」
「もしかして、あれかもしれない」

そんなふうに検索しては、不安になることもありました。

でも、「発達性協調運動障害（DCD）」という言葉をもらったことで、

そんな感覚がありました。

■同時に生まれた“覚悟”

もちろん安心だけではありません。

同時に、

そんな覚悟も生まれました。

■先生から言われたこと

先生からは、

粗大運動と微細運動の両方に不器用さが出るタイプなので、

• 文字を書く

• マスの中に収める

• 画数の多い漢字を書く

そういった場面で困りごとが出る可能性があること。

さらに、

という話もありました。

■「頑張ればできる」だけではない現実

時間をかければ、できるようになることもある。

でも、

• 人より疲れる

• 習得に時間がかかる

• 当たり前にできるまでが遠い

そういう特性があることも、少しずつ理解していきました。

■就学前までしか通えない現実

ただ、その病院は
OT・STも含めて“就学前まで”の対応でした。

つまり、

この先は親がどう向き合っていくか

そこを考えなければいけない時期に来ていたのです。

■腹をくくるしかなかった

もちろん不安はありました。

小学校はどうなるのか。
勉強はついていけるのか。
本人は困らないのか。

考え始めればキリがありません。

でも、この時私は初めて、

「この子と一緒にやっていくしかない」

そう腹をくくった気がします。

■今振り返って思うこと

診断名がついたからといって、急に何かが変わるわけではありません。

でも、

「なぜ難しかったのか」
「どうして時間がかかっていたのか」

その理由が見えたことで、
子どもへの見え方も少し変わりました。

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