三歳から公文。中学は塾では下層、学校では上位層で浦和高校に。東大理Ⅱ【93人目】

埼玉県浦和高校から東大理Ⅱに合格された東大合格カルテさん、今改めてご自身の教育を振り返った結果はこちら！

「難関大学」に合格した最大のポイントなら自己管理能力。兄弟や周りにいる自分と同じような境遇の友達と比較すると、私は自己管理能力が高いと思います。難関大学に合格するためには結局勉強時間が大事で、その勉強時間を確保するにはタスク管理やモチベ維持、メンタルの管理が重要になってくると思います。

と語るその教育答え合わせに迫ります。

1.回答者略歴

Ｑ：お名前を教えて下さい。
東大合格カルテ
※同名でnoteの記事を展開されています。※

Ｑ：年代を教えて下さい。
20歳

Ｑ：性別を教えて下さい。
男

Ｑ：ご出身地を教えて下さい。
埼玉県

Q：最終学歴を教えて下さい。
東京大学理科二類

Q：そこまでのルートを教えて下さい。
公立小・中⇒県立浦和高校⇒一浪⇒東京大学理科二類

Ｑ：ざっくりのご職業・業界を教えて下さい。
学生

＜学習スタイル＞
Q：ご自身の学習スタイルについて、以下の観点でお答えください。

①Ｑ．試験勉強は計画を立てるよりその日の気分で進めがちですか？
一夜漬け（衝動的）or しっかり準備する（計画的）
 しっかり準備する（計画的）：一日ごとの明確な予定は立てていませんでしたが、この日までにこの範囲を終わらす程度の予定は立てていました。

②Ｑ．試験前に少々勉強のやり残しがあっても気になりませんか？
気になる（几帳面）or気にならない（アバウト）
気になる（几帳面：もしやり残したところが出たら周りと差がついてしまうと思ってしまう心配性なタイプです。

③Q.試験前はどんなにしっかり勉強していても不安ですか？
気にならない（楽観的）or 気になる（悲観的）
気にならない（楽観的）：試験で自分が解けない問題は自分と同じレベルの人も解けないのであまり気にならないです。

④Ｑ．分からないことがあった時に自分で調べるより人に聞きますか？
自分で調べる（内向的）or人に聞く（社交的）
自分で調べる（内向的）：近くに仲がいい友達がいたら友達に聞きますが、わざわざ先生やあまり親しくない友達に聞くことはしなかったです。

⑤別解や理論の背景を調べるor 別解や理論の背景は気にしない
別解や理論の背景は気にしない：調べるのが面倒なのでしたことはほぼないです。

⑥Ｑ．購入した参考書や問題集は、最後まで終わりましたか？
終わらせた（完遂）or途中まで（飽き性）
終わらせた（完遂）：1周目はざっと解いて2周目以降は間違えた問題だけをできるようになるまで何度も解き直しました。

⑦宅浪できた（自律的）or宅浪は無理（他律的）
宅浪できた（自律的）：過去の自分を裏切る行為はしたくない性格なので、宅浪すると一度決めたなら1年間くらいなら全力で勉強する自信があります。

⑧夜型or朝型
朝型：長期休暇を除いて高2の1月から高3の12月までの1年間、学校で朝から勉強するために、毎朝6時に起きて6時10分に家を出て学校で7時前から8時30分まで勉強していました。

＜学習資質＞

Q：学生時代のご自身の学習資質をクラスメートと比較し、相対評価５段階でお書き下さい（５が最良）。

Ｑ．理解力：地頭、要領は良かったですか？　頭の回転は速かったですか？
→4
地頭は公立中学の中ではいい方だとは思いますが、偏差値70程度の高校の中では普通くらいです。

Ｑ．暗記力：生物や社会など暗記科目は得意でしたか？
→4
授業や教科書では全然覚えられないタイプで、問題集の1周目は赤字だらけで、直すときに暗記していました。僕の場合、アウトプットして初めて暗記できるタイプでした。アウトプットする機会があるなら暗記は得意な方と言えますが、ただ見て暗記するのは普通くらいかもしれません。

Ｑ．勉強時間：トータルの勉強時間は人より多かったと思いますか？
→4
東大合格者の中の勉強時間で言えば、僕は中受もせず、高2の途中までそんなに勉強をしてなかったので、一浪してトントンという感じ。浪人時代は毎日平均8時間くらいはしていたと思います。

Ｑ．進路意欲：〇〇大学に行きたい、〇〇になりたいという気持ちは強かったですか？
→5
「受験期は部屋に「東大絶対合格」と書いた紙を何枚も貼ったり、スマホの画面に油性ペンで「東大絶対合格」と書いたり、自分の気持ちを奮い立たせていました。

Ｑ．競争心：勉強で人に負けたくないという気持ちは強かったですか？
→4
小中は学校でトップにいたので、勉強できるキャラを維持するために、負けたくないという気持ちが強かったです。高校で進学校に入り、全然学年上位ではなかったので、勉強で勝ちたいと思うようなことはなくなりました。

Ｑ．外部因子：家族や友人、学校や塾からの影響は大きかったですか？
→4
高校では、浪人するのは当たり前だし、旧帝や早慶くらいは「まあいけるでしょ」みたいな雰囲気がありました。僕の場合、この雰囲気のおかげで東大志望になったし、同級生が現役で東大に合格するのを見て、自分も東大に合格できるのではないかと希望を持てました。

Ｑ．体力・健康：長時間勉強できるスタミナ、体力はありましたか？　長時間勉強しても風邪を引かない健康な体でしたか？
→5
現役時代は勉強一色の生活ではなかったので、全く風邪を引かず、長時間勉強も集中してできていました。浪人中は長時間机に向ってはいましたがあまり集中できず、１年間で二回も風邪を引きました。

Ｑ．その他、ご自身の学習特性に気付いた時期、気づいた上での学習面の工夫を補足説明お願いします。
家では全く集中できず、休日も学校や予備校に行って勉強していました。独り言を言いながら頭の中を整理して勉強するのが好きだったので、たまに気分転換で家や学校の廊下、公園で独り言を言いながら勉強をすることもありました。

Q：教育の得点配分を教えて下さい。

Q：得点配分の意図を教えて下さい。
①家庭環境と幼少期の過ごし方が重要だと思う。
特に幼少期に親が子どもに何をしてあげるかで人生を大きく分けると思う。②学力醸成という観点からすると、幼稚園、中高と比較して小学校では何もなかった。
③中学で勉強したことが今の学力に直結しているというよりかは、中学で勉強していたおかげでいい高校に入れて、高校の環境が自分の学力を上げてくれると思う。
④高校の環境と高校時代の努力があったから今の学力があると思う。

2.保護者の教育スタンス

Q：ご家族の最終学歴について教えて下さい。

Q：お母様の教育方針は、どのようなものでしたか？それは学力醸成にどう影響しましたか？
公文を3歳から始め、幼少期は公文の宿題を母とやっていました。宿題を真面目にやらないと𠮟られたりして、嫌々やらされることもありました。旅行先でも公文の宿題を朝やらないと出かけられないという感じで、どんな日も毎日宿題をやらされていました。小学校に入る前くらいには、甘くなったのか、僕が公文をやる習慣がついたのかは分かりませんが、口出しされた記憶がありません。小学校に入ってからは一度も勉強をしなさいと言われたことがないです。音読の宿題は毎日サボっていて母にサインだけしてもらっていたくらい、小学校以降は完全に放任主義でした。小学校に入学する前に、歯磨きやお風呂と同じレベルで公文の宿題をする習慣がついていました。幼少期のうちに勉強に対して抵抗感がなくなると良かったと思います。中高時代に母から勉強に関して何か言われたことはないです。

Q：お父様の教育方針は、どのようなものでしたか？それは学力醸成にどう影響しましたか？
父から勉強や受験についてほとんど何も言われたことがないです。中学に入学したときに兄が通っていた塾に行くことを勧められたり、高校時代に「必要な参考書や予備校の講習があれば言ってな」と言われたことくらいしかありません。浪人するときも何も言われなかったですし、現役時代も浪人時代も一度も模試の成績を見せていないのに何も言ってこなかったです。基本的に父親には、お金の心配だけはしなくていいよというスタンスでした。

Q：祖父母や親族は、貴方の教育あるいは学力に影響を与えましたか？それは学力醸成にどう影響しましたか？
これは全くないです。

Ｑ：ご兄弟（姉妹）と教育方針に違いはありましたか？それは学力醸成にどう影響しましたか？
幼少期は公文の宿題がどっちが先に終わるかを兄弟で競争したり、まだ宿題が終わっていないのかと煽り合っていました。兄は僕以上の才能をもっていて、中学時代の模試を見ると兄の方が勉強していなかったのに成績が良かったです。しかし、僕の方が努力できる才能があったので、最終的な学歴は僕の方が高いです。兄弟で育てられ方は同じでした。

Q：今振り返って学業につながった、家庭内の文化や習慣があれば教えて下さい。
スマホは中学入学と同時に持ち始めました。スマホやゲームについて使用制限はされませんでした。父は仕事の関係上、海外の出張が多く、語学の勉強を休日にリビングでしていました。親の勉強姿を見て、勉強に対するハードルが下がったと思います。休日は習い事があったので、あまり旅行を頻繁に行くことはなく、長期休暇に旅行に行く感じでした。旅行先は温泉やハワイアンズなどでごく普通のところでした。休日に博物館や美術館、学園祭などに連れていかれたことはほぼないです。毎朝幼稚園に行く前に公文の宿題をやる習慣があり、公文の宿題（勉強）が優先度の高いことであることを幼少期に刷り込まれたのかもしれません。

Q：親の教育スタンスについての小計を教えて下さい。

Ｑ：上記の減点（もしくは満点たる）のポイントを教えて下さい。
私の性格と親の放任主義が合っていたと思います。

自己管理能力が高い子どもなら、別に何も言われなくても自分で宿題や勉強をします。私はそういう人間だったので、勉強や受験に関して何も言ってこない親がとても相性がよかったです。私に、もし親が過干渉に「宿題やったの？」や「受験勉強しっかりしてるの？」と聞いてきたら、勉強のやる気がそがれてしまいます。また幼少期に私の勉強の基盤となった公文をさせてくれたのも大きいです。減点ポイントは、受験直前期に話しかけるなというピリピリした雰囲気をあえて出していたのに、和まそうとしてくれた？のか分かりませんが、母が妙に話しかけてきたことです。youtubeを見て息抜きしているときに、いつでもできる質問をしてきたり、当時は受験に全集中しているのに、外部からのノイズを入れてくるなよと思っていました。本当に些細な事なんですが、特に受験期は親は子どもへの声掛けを一言一言慎重にした方がいいです。

3.～小学校時代※小学受験含む

Q：小学受験はしましたか？
していない。

Ｑ：毎日学校以外でどれくらい勉強していましたか？（年間の平均値で算出してください。）

【低学年】公文の宿題と学校の宿題を合わせて40分くらいだったと思います。公文の宿題を毎日しっかりやっていました。

【高学年】公文の宿題をほぼ一切やらなくなったため、学校の宿題で30分くらいです。放課後は習い事があって公文はやる余裕がなかったです。親にも公文の宿題をやらなくても何も言われませんでした。

Q：各科目の成績について、クラスあるいは学年の中での相対評価を回答して下さい（５が最良）

全体：3歳から算数だけを公文でやっていたので、小学校時代は算数で無双していました。それ以外の科目は上の中くらいの成績でした。

国語：漢字ドリルで丁寧に文字を書くタイプでそのおかげもあってか、漢字50問テストでは毎回90点以上を取っていました。

算数：算数は公文でやっていたおかげで無双していました。公文では小4時点で２，３学年先を先取りしていました。

理科：理科は好きでしたが、授業時間外で勉強をしたりはしませんでした。

社会：社会はあまり好きではなく、興味がなかったと思います。

Ｑ：小学校の教育環境についてはどう考えていますか？

Q：勉強のモチベーションはどう生まれていましたか？　
親が幼少期に公文に通わせてくれたおかげで最初から周りより勉強はできたので、勉強できるキャラを維持するために勉強をしていました。公文の宿題は小3頃からさぼり始めたので、勉強のモチベーションはそれほど高くなかったです。

Q：学校の先生や友達、塾の存在は勉強にどう作用・影響しましたか？
公文をやっていたため、勉強に苦手意識がなく、勉強ができると宿題が速く終わったり、周りから褒められたので、勉強ができることのメリットを中学に上がる前に知れたことが重要なのかなと。勉強をすると得することを知っているかどうかで、中学に入学してからの勉強に対する考えが変わってくると思います。

Ｑ：小学校まで習い事は何をやっていましたか？

公文は親が幼少期のころにやっていて勉強の役に立ったから、子どもにもやらせようと思ったことが理由で私が3歳のころから始めました。

Q：教師や塾の先生による指導法が自分に合っていた/合っていなかった、友達との切磋琢磨（悪友によるその逆の影響）などをお聞きしたいです。
幼稚園の頃に通っていた公文の先生は厳しく、宿題を絶対にやらせてくるタイプの先生で、毎日欠かさず公文をやっていました。小学生のときに引っ越して、甘い公文の先生に変わり、小学4年生頃からほぼ宿題をやらなくなりました。小学生のときは自己管理ができていなかったので、小学校のときに関しては厳しい先生の方が合っていたと思います。けどもしかすると、甘い先生だったからこそ、勉強を嫌いにならずに高校・大学受験で頑張れたのかもしれません。

Ｑ：習い事の学業成績への影響の分析をお願いします。
公文は東大に合格するための大きな土台になったと思います。計算の速さや頭の回転の速さに役立ったのに加えて、幼少期に自分は勉強得意だと思い込めたのがかなり大きいと思います。中学校で勉強を頑張ったのは、自分が勉強が得意で勉強できるキャラを維持するためだったので、公文がすべての始まりでした。また、幼稚園のころからサッカーをやっていて、走り込みなどのきつい練習をして、メンタルが強くなりました。成績を上げるためのしんどい勉強を長時間できる基盤になったと思います。

Ｑ：小学校までの読書について教えて下さい。

Ｑ：活字との関り方（媒体、頻度、量）について教えて下さい。
本どころか漫画も読むのが苦手でした。目を動かして文字を追って読むという行為が面倒だったので、読書感想文で使う本くらいしか読んでいなかったです。その代わり、テレビでアニメをかなり見ていました。

Ｑ：小学校時に学習・進学などで記憶に残る言葉はありますか？
小学4年生のときにテレビで「さんまの東大方程式」を見て、世間知らずだった私は「自分でも東大に行けるんじゃないか」と勘違いしてしまいました。その翌日に学校で「将来東大に行くわ」と仲のいい友達に宣言したら、「お前が行けるわけないじゃん」と馬鹿にされたことです。冗談半分で言ったつもりではあったけれど、自分の中では本気で東大に行けると思っていたので、今でも記憶に残っているくらいかなりのショックを受けました。

Q：小学生時代の教育環境の小計を教えて下さい。

あまり勉強をした記憶がないです。小学校に入る前までは親に無理やり公文をやらされていました。小学校に入ってからはサッカーで忙しく、学校の宿題と少し公文をやるくらいでした。もう少し勉強をする環境があればしていたと思います。

4.中学時代※中学受験含む

Ｑ：私立の中学受験は考えましたか？
していません。小学校の同じ学年で100人中1人ほどしか中受をしない地域だったのと、自分はサッカーをやっていたので塾に通って勉強をする時間がなかったので、中受をするという考えがなかったです。

Ｑ：中学行時代の学業成績について教えて下さい（全5レベル）

Q：(公立ルートの方のみ)中学校の頃の内申点の平均を教えて下さい。

全体：中一の春から塾に通っていて、塾内では下の方の成績を取っていました。学校内では上位5％～10％くらいの成績でした。中一、中二の頃は塾の宿題を真面目にやって、学校の定期テストの勉強をやっていたくらいでした。中三から受験を意識して勉強をある程度真面目にやるようになりました。

英語：英語は学校のワークや塾の宿題をやっているだけで学校ではそこそこの成績が取れました。それ以上の勉強をしていなかったので、塾内の成績は下の方でした。

国語：塾の国語が難しく毎週ヒーヒー言いながら解いていて、一番の苦手科目だと認識していました。しかし、埼玉の模試（北辰テスト）では、数回の模試の偏差値の平均が一番高く、実際は国語が一番の得意教科でした。

数学：公文の算数の貯金で計算問題は得意でしたが、図形問題が苦手で全然できませんでした。そのため、図形問題が多くなる中三では成績が悪くなりました。

理科：暗記すれば取れる問題ばかりだったので、学校のワークを定期テスト前に3周ほどしていました。ワークの問題を丸暗記していただけなので、初見で思考力を要する問題には全く対応ができませんでした。

社会：社会は丸暗記すれば、良い成績が取れました。思考力を要求される問題がほぼないため、勉強量が点数に直結していたと思います。

Q：勉強のモチベーションはどう生まれていましたか？
中１、２は勉強できるキャラを維持するために勉強をしていました。中３になると、自由のない中学の劣悪な環境に腹が立って、自由な校風の浦和高校に進学したい気持ちが強くなり、それがモチベになっていました。

Ｑ：中学校の教育環境についてはどう考えていますか？

Q：学校の先生や友達、塾の存在は勉強にどう作用・影響しましたか？
塾は集団授業で、学校の先取りをして毎週宿題をやって授業中に指名される感じでした。宿題をやらないと指名されたときに答えられないので、強制的に勉強習慣ができました。学校の授業よりも自分のレベルに合っていたので、通ってよかったなと思います。塾がなかったら、浦高に絶対に合格できていませんでした。中学校のレベルが低かったので、学校の授業は正直つまらなく、退屈でした。中三のころは、内申点と友達に会いに行くためだけに学校に通っていたようなものです。

Ｑ：中学校時の勉強時間を教えて下さい。

Ｑ：どう勉強をしていましたか？
塾で理解して、学校の定期テスト勉強で暗記するという流れで勉強していました。定期テストの勉強は、教科書を全く読まず、先生のプリントと学校のワークを周回していました。暗記ができていない状態からいきなりワークをやってアウトプットしていました。

Ｑ：中学時代の習い事について教えて下さい。

Ｑ：習い事の学業成績への影響面について教えて下さい。
塾に中一から通っていたおかげで、勉強習慣が身につき、勉強ができる人においていかれずに済みました。塾のレベルが高かったので、井の中の蛙にならず、勉強できました。

Ｑ：中学時代に学習・進学などで記憶に残る言葉はありますか？
中三の駿台全国模試で、自分の本来の実力を発揮して、5科目で偏差値39をたたき出したことです。焦りましたし、自分の勉強のできなさを痛感しました。中学では本質を理解するよりも、丸暗記をした方が手っ取り早く点が取れたので、丸暗記の勉強をしていました。この方法がダメだとわかっていましたが、勉強量でごり押しできてしまうので、浪人するまで丸暗記勉強を続けていました。「定期テストでは点を取れるのに」や「高校に入ってから成績が落ちていく」という人はおそらく私のように根本的に勉強の向き合い方を変えないといけないと思います。

Ｑ：中学校時代の教育を振り返ってどう評価しますか？

中学校の学習面の環境がもっとマシだったら、もう少し学力は上がったと思います。入試直前期の休み時間に学校で勉強をしていたら、友達にいじられたりしたのでやはり身を置く環境は大事です。

5.高校時代※大学入試含む

Q：高校受験は考えましたか？
した。埼玉県公立高校のトップ校にたまたま滑り込みで合格できた。

Q： 高校の一学年あたりの生徒数を教えて下さい。加えて、在籍当時の東大京大および国立公立医学科の進学者数を教えて下さい（概算で構いません）
一学年360人でした。200人ほどが浪人する。毎年東大に現役浪人それぞれ20人、合わせて40人くらい進学します。

Ｑ：高校時代の学業成績について教えて下さい（全7レベル）

全体：中学と同様に、暗記に頼って理解を怠った勉強をしていました。そのため、ある程度のところまでしか学力が上がりませんでした。

英語：文法を軽視してまともに取り組まなかったせいか、全く成績が上がらなかった。英単語だけは好きで、電車の中で毎日かなりの時間勉強していた。他の長文読解やリスニング、ライティングの勉強をするのがあまり好きではなく、勉強量が足りなかったと思う。

国語：国語は模試では全く取れないのに、東大入試本番では周りの人よりも得点を取れた。幼少期から全く本を読まずに生きてきたが、国語で苦労してこなかった。国語についてはなぜ周りよりもできたかわからないが、1つ気を付けていたのは予備校などの模範解答や解説を全部鵜呑みにしないこと

数学：高2から赤チャートを何周も周回して駿台全国模試くらいの基礎問はかなりできるようになり、高2の駿台全国模試で数学偏差値70を超えたこともあった。しかし東大で要求されるのは初見問題でどう対処するのか、本質的なところを問う問題には全く歯が立たなかった。現役のときの東大数学は易化したのにも関わらず、私は12点/120点しか取れなかった。暗記だけでは東大数学に立ち向かえないので、解答のプロセスの言語化できるようにしないといけなかった。

理科：理科は高3から化学の重問や物理の名問の森を解き始めた。自分の進度はとても遅く、いつまでにどの参考書を終えればいいのかなどの情報が全くなかった。現役の時は物理も化学も全部独学でやった。現役時は化学は合格点をとれたが、物理はセンスがないと独学ではきつかった。浪人して駿台で微積物理を学んで、かなり解けるようになった。

社会：共テ地理の勉強をしたが、勉強をしても7割から8割程度しか取れなかった。むしろ、東大志望なら9割狙う勉強ではなく、最低7割を確実に取れる方針の勉強で十分。

Q：勉強のモチベーションはどう生まれていましたか？
東大に不合格だった場合、今までの努力や親の支え等も含めて、すべてが水の泡になってしまうと思ってしまう性格のため、全力で頑張るしかなかった。努力をすればするほど、努力が報われなかったときのダメージが大きくなるので、さらに努力せざるを得ないという感じでした。今までの東大合格に向けて頑張ってきた努力や周りのサポートを正当化するために勉強を頑張れていたと思います。。

Ｑ：高校の教育環境についてはどう考えていますか？

Q：学校の先生や友達、塾の存在は勉強にどう作用・影響しましたか？
高校が進学校だったので、難関大学志望で勉強を頑張るのが当たり前の環境でした。この環境があったからこそ、東大志望になり、東大に合格できました。高校選びは本当に重要だと思います。

Ｑ：高校時の勉強時間を教えて下さい。

Ｑ：どう勉強をしていましたか？
高1から高2の一学期までは定期テスト前にしっかり勉強する程度でした。浪人しても東大に間に合わないと思い、高2の1月頃から一気にギアを上げて、受験に向けて勉強をするようになりました。現役のときはすべて独学、たまにyoutubeで授業動画を見る程度でした。市販の問題集をとりあえず周回しまくって、勉強量（暗記）である程度のところまでは伸びました。浪人中は、自分の理解が甘かったことを反省して、授業で理解を深めることに集中しました。数学は暗記ではなく理解が大切でしたが、英語は結局例文暗記などをしっかりして、もっと演習を積む方がよかったなと反省しています。

Ｑ：高校時代の習い事について教えて下さい。

Ｑ：習い事の学業成績への影響面について教えて下さい。
部活の同期に成績がいい人が多く、放課後や休みの日に学校で一緒に勉強をしてわからないところを教えてもらったりしました。頭の良い友達に質問できて、そして逆に自分も質問されて一緒に問題を考えたりできるのは、楽しく勉強ができて良い環境でした。浪人時の駿台はプロ講師なだけあって、授業がめちゃくちゃわかりやすかったです。特に数学と物理は駿台のおかげでかなり理解が深まりました。

Ｑ：高校時代に学習・進学などで記憶に残る言葉はありますか？
受験で一番衝撃だったことは、現役の東大数学が12点しか取れなかったこと。数学の過去問をやっている感じ、どう転んでも30点は最低でも取れると考えていたのでかなりショックを受けました。もしここでこの数学の点数を取っていなかったら浪人中も暗記で数学を解いていたと思います。浪人中の数学の勉強方針を見直す機会になったので、現役の本番で大失敗したことで助かりました。

Ｑ：高校時代の教育を振り返ってどう評価しますか？

Ｑ：減点（もしくは満点たる）のポイントを教えて下さい。
高1と高2で勉強をさぼってしまったことくらいです。勉強していなかった分、楽しい思い出を作れたので後悔はしていないです。浪人して東大不合格であったとしても、同じように後悔していないと言えるかは分かりませんが。

Ｑ：今振り返ってやれば良かった事は（習い事や留学、中学受験、塾）？
周りの東大生と比べた時に、学力の面で一番差がついたのは小学校のときで間違いないかなと。そう考えると、学力を上げる観点では小学校のときに勉強をして中受するのが良かったと思います。しかし中受するか、浪人するかなら、私は多分浪人を選びます。幼少期にやる習い事として、そろばんをやっておきたかったです。暗算は日常で使える分、大人になっても使える能力でうらやましいです。

Q：中受より浪人を選ぶのはなぜですか？
ネットで中受をしている家庭を見ると、親も子も大変そうだなと思うからです。自分自身は小学校で習い事でサッカーをやったり、勉強のことを気にせずに友達と外遊びやゲームをした思い出がたくさんあります。それがなくなってしまうくらいなら、小学校時代の分の勉強を浪人に回した方がいいかなと。あとは私の場合、浪人に対する耐性が人よりもあるので、浪人がそこまで苦ではないのも大きいです。

Ｑ：受験された大学と、志望動機、合否を教えて下さい。
【現役時代】　前期：大学に高い金払って行くなら東京大学しかないと思って理科2類を受験して不合格　後期：英数で受験できる一橋大学SDSをなんとなく受験して不合格　私立：現役では私立に行く気がなかったのでなし

【浪人時代】前期：浪人するときの自分の決意を変えることができなかった。東大理科二類合格。　後期：東北を受験予定でした。　私立：理科大・慶應の薬学部、早慶の理工合格

Ｑ：ずばり難関大学に合格した最大のポイントは何だと思いますか？
「難関大学」に合格した最大のポイントなら自己管理能力。兄弟や周りにいる自分と同じような境遇の友達と比較すると、私は自己管理能力が高いと思います。難関大学に合格するためには結局勉強時間が大事で、その勉強時間を確保するにはタスク管理やモチベ維持、メンタルの管理が重要になってくると思います。「東京大学」に合格した最大のポイントなら高校の環境。高校では東大志望の優秀な人が多く、こういう環境に身を置いていなかったらわざわざ浪人してまで東大を目指すことは絶対になかったです。

Q：自己管理力がどう育まれたか、どう培ったかは心当たりがありますか？生来のものでしょうか。生まれ持ったものが大きいとは思いますが、親の放任主義の影響もあるかもしれません。

Ｑ：難関大学に合格した事は、入学後の貴方の人生にどう影響していますか？
入学してからまだ一年ほどなので、人生への影響はまだわからないです。公立中学出身だったので、成人式で中学の同級生から東大すごいねとめっちゃ言われて、自己肯定感が上がります。

Ｑ：ご自身の子供にはどんな教育方針を立てようと考えますか？
幼少期にとりあえず公文に通わせて、小学生の時間的な余裕があるときに勉強以外のスポーツや音楽などやってほしいと思います。勉強で困らないような環境作りは絶対すると思います。もちろん強制的にはやらせず、放任主義で好きなことをやらせたいです。公文はやはり算数だけのイメージですか？算数は必ずやらせますが、英語は迷いますね。私自身はずっと算数しかやっておらず、兄と弟は小学3年生くらいから公文の英語を始めました。中高の英語の成績は私と兄弟間で差はありませんでした。そのため、もし英語をやるとしたら早めに始めさせます。

Ｑ：答え合わせを終えてのご感想をご自由にどうぞ。
改めて自分の人生を振り返ると、恵まれているなと思います。特に家庭環境は自分ではどうにもできないところなので、親に感謝ですね。

ちょっと余談

Ｑ：学生時代に恋人がいた場合、恋人の存在は、勉強にプラスでしたか？　マイナスでしたか？
いない。

Ｑ：学生時代、片思いの人はいましたか？　片思いは、勉強にプラスでしたか？　マイナスでしたか？
いない。

Ｑ：BIG5の性格診断を実施し、診断結果を教えて頂けませんか？
（回答無し）

6.採点後面談

どうも＃1のカラシカシです。

関東圏の公立ルートで東大行く人はこんな感じなのかと思いながら読ませていただきました。過去の東大の方同様に「素直だな」という印象が強かったです。
その素直さに起因するんだと思うのですが、↓に気が付けるのって公立の進学高校の生徒にあっては結構難しい気がします。
“「定期テストでは点を取れるのに」や「高校に入ってから成績が落ちていく」という人はおそらく私のように根本的に勉強の向き合い方を変えないといけないと思います。”
小中までそのスタイルで無双してて「勉強時間に比して成績鈍化した」→「何かがおかしい（ダメ）」→「勉強の方法かも」コレにいきつかないと思うんだよな。地頭とかのせいにしてしまう気がする。

一点謎が残ったのは「国語力」。
幼少期に本をたくさん読んでなくて、地頭が凄く良いわけでもなく、理系で「国語が得意科目」だったのはなんでなんだろう？？

▼ 次に読むなら

▼ フォローのお願い
「私の教育答え合わせ」では、難関大に合格した方々に、ご自身が受けた教育を振り返っていただいています。新しい答え合わせを見逃したくない方は、このページの下にある「フォロー」を押していただけるとうれしいです。

【お知らせ】

「私の教育答え合わせ」では、これまで105人の方に、ご自身が受けた教育を振り返っていただきました。
一人ひとりの答え合わせは、その人だけの答えです。
でも、子どもの頃に同じような特徴を持っていた方の答え合わせを集めて読み比べると、親の関わり方に共通する「答え」が見えてきました。
それを親御さん向けにまとめたのが、有料シリーズ「教育の答え」です。

・同じ特徴を自ら語った合格者10〜15人分の答え合わせ（1人あたり約1万字）を横断して分析
・「親がやってよかったこと」「親にやめてほしかったこと」を、ご本人の言葉のまま整理
・お子さんのタイプがわかる診断シートと、合格者全員の要約カードつき

▼ 第1弾　ADHD傾向のある子編（11人の答え合わせから）

忘れ物・ケアレスミス・集中のムラに悩む親御さんへ

▼ 第2弾　勉強嫌い・やる気ゼロの子編（15人の答え合わせから）
予定

シリーズの一覧をこちらにまとめていきます。