小学校時に四捨五入が分からず算数のテストで50点…京大農学部【61人目】

関東の公立高校から1浪の末、京大合格を果たした知世さん。今改めてご自身の教育を振り返った結果はこちら！

京大進学を志したのも、興味のある勉強ができるからだったのですが、そもそも「興味のある勉強」に出会えたのも母親が買ってくれた本のおかげでした。さまざまなことに好奇心を持ち、それを深めていける環境のおかげで、結果的に京大合格につながったと考えています。

と語るその教育答え合わせに迫ります。

1.回答者略歴

Ｑ：お名前を教えて下さい。
知世

Ｑ：ご出身地を教えて下さい。
関東地方

Ｑ：年代を教えて下さい。
30代

Ｑ：ざっくりのご職業・業界を教えて下さい。
IT業界

Q：ご自身の幼少期のキャラクターについて教えて下さい。
読書と絵を描くのが好きな、内向的・恥ずかしがり屋　

Q：ご自身の性格について、以下の観点でお答えください。

Q：最終学歴を教えて下さい。
京都大学農学部農業経済学科
 
Q：そこまでのルートを教えて下さい。
公立小・中→（高校受験）→公立高校→（一浪）

Q：大学合格時点での学習能力の自己採点をお願いします。

Q：ご自身の各学習能力に関してどう考えていますか？
長所：読書習慣のおかげか国語力が高かったので、国語はもちろん英語の長文和訳なども得意だった。また、計算スピードも早かったので数学や化学などの計算問題も得意だった。幼い頃から歴史や地理も好きだったので、苦も無く勉強できた。

短所：「楽しいことを優先してしまう」傾向が強く、得意科目の勉強はどんどん捗り成績が上がるいっぽうで、苦手科目はいつまでも苦手なままだった。

Q：（あれば）ご自身の学習特性に気付いた時期、気づいた上での学習面の工夫
浪人時代に「楽しいことを優先してしまう」という自身の特性に気づいた。
理科数学が苦手で京大合格のためには避けて通れないと痛切に感じたため、理科数学の問題を解いてからでないと得意科目の勉強に着手してはいけないというルールを設けて勉強した。
 
Q：教育の得点配分を教えて下さい。

Q：得点配分の意図を教えて下さい。
親が幼少期に絵本の読み聞かせをしょっちゅうしてくれたり、本にはお金を惜しまずに買い与えてくれたおかげで国語力が醸成された。
また小学校のころ算数のテストで100点満点中50点を取ったのをみかねて公文式に通わせてくれた影響で、計算力はついた。
かといって勉強を強制されることはなく、勉強嫌いになることはなく続けられたので、親のスタンスの貢献度は高かった。
また浪人時代に都会の同級生たちの学力・意識の高さに大いに影響を受けて、自分の意識も勉強への取り組み方も大きく変わったため、浪人時代も大きく寄与した。

2.保護者の教育スタンス(配点40点)

Q：親の最終学歴について教えて下さい。
父：旧帝大、母：高卒

Q：親の教育方針はどのようなものでしたか？
両親ともに「好きなことをやりなさい」という教育方針。
私の場合は「絵を描くこと」が好きだったので、しょっちゅう絵を描いており、よく褒められた。「視野を広く持ちなさい」が両親の口ぐせで、自然の中で遊んだり旅行に連れていってもらったりと、色々な経験をさせてもらった。「勉強しなさい」と言われたことはない。

Q：今振り返って学業につながった、家庭内の文化や習慣があれば教えて下さい。
本にはお金を惜しまなかった：
欲しい本は漫画を含めてお金を惜しまずに買ってくれた。幼少期は絵本をたくさん買ってくれて、よく読み聞かせをしてくれた。
両親もよく本を読んでいて、本を読むのが当たり前と感じていた。
読書習慣が身についたおかげで国語力向上につながった。

Q：親の教育スタンスについての小計を教えて下さい。

親からの圧力はなく、自由にのびのびと育ててもらった。
私の地元の同級生は地元や関東圏の大学進学しか許されない人も多い中、
「行きたいなら海外の大学でも頑張って学費を出すよ」と提案してくれたりと、選択肢を広げる・視野を広げる点も含めて十分にサポートをしてくれたと思う。

3.～小学校時代※小学受験含む（配点10点）

Q：小学受験はしましたか？
していない。そもそも地域に私立小学校がなく、選択肢にもなかった。

Ｑ：小学校の頃の学業成績について教えて下さい。（全6レベル）

「神童」とまではいかなかったが、常に1番だった。
算数だけ四捨五入の概念が理解できず、100点満点中50点をとってしまい、小学校5年生ごろから公文式に行くことに。それ以外の勉強は何もしていなかった。

Ｑ：小学生当時の勉強への意識はどのようなものでしたか？

基本的には自発的に行っていた。
「楽しいから」というより、「さっさと終わらせて遊びに行きたい」という気持ちが原動力だった。夏休みの宿題も「さっさと遊びたい」という気持ちで夏休み前には自由研究以外すべて終わらせていた。

Ｑ：小学校の教育環境についてはどう考えていますか？

正直学校全体のレベルが低く、授業中やテストなどもすぐに問題を解き終わってしまいみんなが終わるのを待つばかりでつまらなかった。
また、成績の悪い同級生へのフォロー役をなぜか先生から与えられてしまい、放課後その子に勉強を教えたりしていた。

Ｑ：毎日どれくらい勉強していましたか？

ドリルや宿題はすべて授業中に終わらせていたため、中学年までは0分。
高学年になってからは公文式でさんすうを勉強していたため勉強時間が増えた。

Ｑ：小学校まで習い事は何をやっていましたか？

Ｑ：学習貢献度の高い習い事について、始めたきっかけを教えて下さい。
バイオリンと絵画は自分がやりたかったから。
公文式は前述のように算数の「四捨五入」の概念が理解できず100点満点のテストで50点をとってしまい、親に強制的に入会させられた。強制的に勉強させられたのは後にも先にもこのときだけ。

Ｑ：習字の学業成績への影響の分析をお願いします。
公文式は勉強につながった。膨大な量の計算問題を解いたため、暗算・計算スピードが格段に上がり、暗算・計算への苦手意識も薄れた。
バイオリンも右手と左手で違う動きをするというのが、なんとなく脳の基礎体力を形成した気がする。

Ｑ：強制で始まり、膨大な計算量を強いられる公文、勉強へのヘイト値が上がませんでしたか？
最初はすごく嫌だったのですが、いやいや通ううちにどんどん計算スピードが上がっていくので次第に楽しくなっていった。私より先に公文に通っていた、隣の小学校の同級生がおり、当然その子のほうが私より先に進んでいたが、その子に追いつきたい・追い越したいというのもモチベーションになっていた。自分の負けず嫌いな性格がうまく機能した。

Ｑ：今振り返ってやればよかったと思う習い事は？
水泳：基礎体力や胆力が身に付いたと思う。浪人時代に、同じ時間勉強していても男子と女子では疲弊度が違い、男子の体力がうらやましいし受験に有利だと感じた。

Ｑ：小学校までの読書について教えて下さい。

Ｑ：読書量・読書ジャンルと学力との関係についての分析をお願いします。
読書量と学力の関係は大いにあると思う。中学以降に出会った地頭の良い友人たちはだいたい読書家だった。
本を読むことで、語彙力や文章力だけではなく、論理的思考力・深く考える力が鍛えられると考えられる。

Ｑ：当時熱中していたことは何ですか？それは学業にどう影響しましたか？
絵を描くこと。学力には影響がないように感じる。
ただ、何をどんな色でどんな構図で描こうか考えるのは、勉強のときとは全く違う頭の使い方なので、いいリフレッシュになっていた。

Ｑ：小学校時に学習・進学などで記憶に残る言葉はありますか？
小学校4年生ごろに、算数の四捨五入のテストで100点満点中50点をとったこと。

Q：小学生時代の教育環境の小計を教えて下さい。

小学校時代は可もなく不可もなくだったが、勉強が苦手な子のフォロー役を負わされたのはつらかった。「教えることで自分の理解も深まる」というが、小学校の勉強なのでそういう次元の話ではなかった。
よかったことは、前述した四捨五入のテストの結果を踏まえて早期に公文式に通わせてくれたこと。都会であれば公文式以外にもっと根本的なところから算数の基礎固めをできる選択肢があったと思うが、田舎だったのでそれがベストな選択（というかそれしかなかった）と思う。。

4.中学時代※中学受験含む（配点10点）

Ｑ：私立の中学受験は考えましたか？
していない。田舎だったためそもそもそういう選択肢がなかった。

Ｑ：中学行時代の学業成績について教えて下さい（全7レベル）

進学した地元の中学は近隣の3つの小学校から生徒が集まっていた。
地元の塾で過去問を配っており、塾に通っている子たちが成績上位者を占めていた。
自分はその塾には通っていなかったが、過去問の暗記でいい成績をとってもしょうがないと思っていたので、特に気にしていなかった。

Ｑ：中学生当時の勉強への意識はどのようなものでしたか？

小学校の時と同様、「早く終わらせて遊びに行きたい」というのがモチベーションで勉強をしていた。社会の勉強は好きで、自発的に歴史や地理に関する本を借りて勉強していた。

Ｑ：中学校の教育環境についてはどう考えていますか？

学力的に自分と同程度の同級生がおり、小学校のときよりは切磋琢磨できる環境になったぶん改善された。とはいえ全体的なレベルは低く、授業も教科書をなぞるだけなので特段楽しかった記憶はない。

Ｑ：中学校時の勉強時間を教えて下さい。

宿題などは基本的に授業中に終わらせていた。
小学校から公文式を継続していたので毎日30分程度は公文式の宿題をしていたのと、中3からZ会をはじめ、その分勉強時間が伸びた。

Ｑ：中学時代の習い事について教えて下さい。

Ｑ：習い事の学業成績への影響面について教えて下さい。
小学校時代と同様、公文式は勉強につながった。
またバイオリンもいい気分転換になっていた。

Ｑ：中学時代に学習・進学などで記憶に残る言葉はありますか？
・授業で作文を提出したところ、国語の先生に「君は天才かもしれない」と言われたことで、自分は国語が得意なのかもしれないと自覚した。
・名門私立高校を受験する友達に私立高校の受験問題を見せてもらったところ、レベルの高さに驚いて危機意識を持った

Ｑ：中学校時代の教育を振り返ってどう評価しますか？

地元の中学校の質が低かったこと。公立なので致し方ないが、教師も生徒も暗記ゲー攻略合戦のようになっていた。
勉強の楽しさを知れたり、理解に重きを置くような授業に中学の頃に出会えていたら勉強への向き合い方取り組み方ももっと違ったかもしれないと思う。

5.高校時代※高校受験含む（配点40点）

Q：高校受験は考えましたか？
地元の県立高校を第一志望にした。滑り止めに私立高校を受験した。

Ｑ：高校時代の学業成績について教えて下さい（全7レベル）

理科系科目は苦手だったが、文系科目が得意だったため成績上位をキープしていた。高1のころは東京農工大を目指していたが、高2で京大を目指すようになり、勉強に力が入り成績も上がっていった。

Ｑ：高校での勉強への意識はどのようなものでしたか？

高2で「京大」という明確な目標ができたことがきっかけで、自発的に勉強するようになった。

Ｑ：高校の教育環境についてはどう考えていますか？

女子が通える中では県内で一番の進学校で、先生や授業の質が高く、ようやく勉強の楽しさを知った。自分より勉強のできる同級生がおり、明確な志望校もできたことで、本腰を入れて勉強するようになった。

Ｑ：毎日どれくらい勉強していましたか？（平均値で算出してください。高3は受験期を含む1年間、受験期はピーク時という意味）

高1～高3の受験期までは部活中心で、家での勉強は宿題中心だった。
受験期は朝7時に学校に行き早朝誰もいない教室で勉強をし、土日も図書館で1日中勉強をしていた。
家にいるとついテレビやケータイを見てしまい勉強ができなかった。

Q：習い事は何をされていましたか？

バイオリンは気分転換に続けさせてもらった。
浪人するまで塾には通わなかった。地元の塾はもっともレベルの高い塾で地元大学の医学部への進学サポートが中心で、行ってもあまり意味がないと感じたため。
浪人時代は駿台予備校に通った。授業やカリキュラムの質の高さに驚くとともに、朝から晩まで自習室にこもった。駿台予備校のおかげで合格できたといっても過言ではないくらいお世話になった。

Ｑ：高校時に学習・進学などで記憶に残る言葉・事件はありますか？
・自分にプレッシャーをかけるために、高校時代に「私は京大に行く！」と周りの友人に宣言してまわった。
・高校の同級生で、推薦で医学部に行った友人はまったく勉強をしないのにものすごく頭がよく、「頭の出来が違う人っているんだ」と驚いた
・高校の同級生で、現役で東大に合格した友人と一緒に勉強したことがあった。彼女は一度集中するとまったく周囲の音が聞こえなくなり、集中力と集中力の持続力に驚かされた。彼女を見て「私に東大は無理だ」と身の丈を知った。

Ｑ：高校以降の教育を振り返ってどう評価しますか？

高校以降の教育はとても満足している。
高校から予備校まで、自分の学力を引き上げてくれる良い先生や同級生に恵まれたと感じている。
とくに駿台予備校は、県外の校舎に通ったのだが、都会の同級生の意識・学力レベルの高さと学習環境の充実ぶりを嫌というほど知った。
正直なところ、幼少期からこの環境で勉強できていたら、浪人せずに京大に行けただろうなと思ってしまった。

Ｑ：小学校時代も中学校時代も、国語が得意で算数や数学が苦手という印象を受けました。ところが高１時点で農工大を志望、また進学先は京大農学部と、文系で進学せず、農学分野に進学された理由を教えて下さい。
もともと環境問題や農業、食に興味があったから。また農学部はフィールドワークなどが多そうでなんとなく楽しそうなイメージがあった。

Q：今もし学生に戻るならば、やはり農学部を受験されますか？
はい、受験します。農学部の同級生は自然が好きだったりと価値観的にも似ている人が多く、生涯の友人がたくさんできました。今でも仲良くしている友人の多くが、農学部の友人です。

Q：ご兄弟（姉妹）との学歴または学力の差異があれば、その発生要因の分析をお願いします？
妹がおり、大学は私と同じだが彼女は現役で進学しており、私よりも勉強ができる。
妹のほうが深く思考する力に優れており、その差分は妹が幼少期からチェスや囲碁や将棋に親しんできた影響が大きいと考えている。

5.答え合わせを終えて

地方からきょうだいで京大に合格できたのは、以下の要因がうまく組み合わさったからと考えています。

①悪くない遺伝子（父が旧帝大卒、母も高卒だが地元の進学校出身）
②勉強を強制されず、勉強を嫌いにならない環境
③幼少期から読書習慣がついていたこと
④勉強一辺倒ではなく、興味のあることに挑戦させてもらえる環境

京大進学を志したのも、興味のある勉強ができるからだったのですが、そもそも「興味のある勉強」に出会えたのも母親が買ってくれた本のおかげでした。さまざまなことに好奇心を持ち、それを深めていける環境のおかげで、結果的に京大合格につながったと考えています。

6.採点後面談

どうも＃1のカラシカシです。

面白かった！これまでの答え合わせのポイントを再確認したような答え合わせでした。

色んな要素ありますが、一番「お！」と思ったのは公文を始める学年。過去に公文の調査をした時には

公文は「早く始めた方が効果が高い」というデータが出たのですが、今回の知世さんは小5から。目的意識をもって臨めばあまり関係ない、ということが分かったのは発見でした。

皆さんの感想もコメント欄で教えて下さい！

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▼ 第1弾　ADHD傾向のある子編（11人の答え合わせから）

忘れ物・ケアレスミス・集中のムラに悩む親御さんへ

▼ 第2弾　勉強嫌い・やる気ゼロの子編（15人の答え合わせから）
予定

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