中学受験では第一志望群には全落ちも才能の欠如を認めて東京科学大学【64人目】

中学受験では第一志望群にはすべて落ちるも、現役で東京科学大学（旧・東工大）に現役合格された零さん、今改めてご自身の教育を振り返った結果はこちら！

”中学受験塾では、３年間背伸びした内容をやり続けることで、その後の学力の土台ができましたし、頑張っても頑張ってもなかなか成績が上がらない日々を通じて、「能力が低い人間は、突き抜けた努力をし続けなければ報われることはない」という貴重な教訓を早期に得ることができました。”

と語るその教育答え合わせに迫ります。

1.回答者略歴

Ｑ：お名前を教えて下さい。
零

Ｑ：ご出身地を教えて下さい。
東京都

Ｑ：年代を教えて下さい。
２０代

Ｑ：ざっくりのご職業・業界を教えて下さい。
大学生

Q：ご自身の幼少期のキャラクターについて教えて下さい。
クラスのムードメーカー。空想好きで頑固な性格だった。

Q：ご自身の性格について、以下の観点でお答えください。

Q：最終学歴を教えて下さい。
東京科学大学（旧東工大）
 
Q：そこまでのルートを教えて下さい。
（小学校受験）→公立小→（中学受験）→中高一貫校→（大学受験）→

Q：大学合格時点での学習能力の自己採点をお願いします。

Q：ご自身の各学習能力に関してどう考えていますか？
後述する通り幼稚園生のときから勉強中心の生活を送っていたため、勉強が生活の中に自然にあり、５教科満遍なく関心がありました。また、中学受験生の頃から、自分で計画を立てたり勉強法を考えたりして試行錯誤するのが好きで、高３まで自分の意思で勉強を継続することができました。一方、持久力がなく、受験期でも１日で最大７時間程度しか勉強できませんでした。また、幼少期から飲み込みが遅く、人一倍理解に時間がかかりました。

Q：（あれば）ご自身の学習特性に気付いた時期、気づいた上での学習面の工夫を教えてください！
持久力のなさは高３のときに、自分自身が平均5時間程度しか勉強できていない中、周りが10時間以上普通に勉強しているのを見て気づきました。少ない学習時間で最大の成果を出すため、無駄を省いた学習計画を心がけました。要領の悪さは幼少期から周囲に繰り返し指摘されており、自分でも自覚があったので、必要に応じて予習をしたり、反復回数を増やしたりして理解のための時間を長くとるようにしていました。
 
Q：教育の得点配分を教えて下さい。

Q：得点配分の意図を教えて下さい。
勉強は自主性に任せるが、基本的な生活習慣やマナーは厳しく管理する親の方針が、自分の受験スタイルの土台となったので、配点を最大にしました。そのうえで、中学受験で学力と学習法の基礎を築き、中学時代にそれを昇華させ、高校ではそれまでに確立したスタイルを継続する形だったので、高校の配点はかなり低くしました。

2.保護者の教育スタンス(配点40点)

Q：親の最終学歴について教えて下さい。
父:国公立大　母：短大

Q：親の教育方針はどのようなものでしたか？
小学生までは学習管理を徹底されていましたが、中学以降は私の自主性に任せてくれました。勉強よりも、規則正しい生活リズムの維持、時間厳守、身の回りの整理整頓、食事のマナーを厳しく注意する家庭でした。当時は口うるさく感じていましたが、アルバイトで高校生を教える立場になり、身の回りのことをきちんとできたうえでの受験勉強だと気づかされたので、悪い習慣が直るまで注意し続けてくれた両親に感謝しています。

Q：その教育方針はどう学力醸成に影響したと思いますか？
中学以降は、両親からの勉強への圧力がなかったことで、自分の興味の方向性を模索しながら伸び伸び勉強できました。また、身の回りの管理を徹底することがトラブルなく毎日同じペースで勉強を続けることにもつながりました。

Q：今振り返って学業につながった、家庭内の文化や習慣があれば教えて下さい。
①小３まで寝る前に母が毎晩読み聞かせをしてくれた　
②博物館、動物園、美術館等に頻繁に連れて行ってもらっていた　
③NHKの教育系の番組をよく観ていた
主に以上の３つを通じて、様々な学問分野に自然と興味を持てました。また、家族で感想や意見を共有したり、両親が知識の補足をしてくれたりしたことで、さらに関心が深まりました。

Q：親の教育スタンスについての小計を教えて下さい。

前述したとおり、両親の教育方針には納得しています。安定志向の両親に対し、私は理想を追いかけるところがあり、意見が対立することもありましたが、逆に親と考え方が違ったことで世の中には色々な考え方があることに自然と気づけたと思います。

3.～小学校時代※小学受験含む（配点30点）

Q：小学受験はしましたか？
年小から幼児教室に通い、3校受験しましたが、すべて不合格でした。

Ｑ：小学校の頃の学業成績について教えて下さい。（全6レベル）

前述の通り要領がかなり悪く、筆算の仕組みの理解につまづく有り様だったので、低学年の頃は学校のペーパーテストも80点前後でした。中学受験塾に通い始めた小4から少しずつ成績が始めましたが、最難関中に多数進学した学年だったため、1番ではありませんでした。

Ｑ：小学生当時の勉強への意識はどのようなものでしたか？

基本的には自発的に取り組めていましたが、親が望む学習の方向性と自分で考えた勉強法や計画が合わないことが多く、よく喧嘩していました。
一番もめたのが丸付けですね。私は、解いた問題をすぐに自分で丸付けした方が記憶が新しいうちに解き直しができてよいのではないかと思っていたのですが、親は小学生の丸付けの精度はあてにならないし、丸付けを通じて子供の学習管理をしたいと考えたようで、結局私が寝た後に親が丸付けしたものを翌朝受け取り、学校から帰宅後解き直すという形でやっていました。親が子供の自律心を信用できない気持ちも理解できるのですが、ほぼ丸一日経ってから解き直しする形になっていまいますし、バツが多いとかなり厳しく怒られたこともあって、答えを見ながら解いてしまったことも多かったので（これは自分が悪いですが）、親をうまく納得させられる説明ができたらよかったなといまだに思うことがあります。

Ｑ：小学校の教育環境についてはどう考えていますか？

授業のレベル自体は、中学受験塾の方が遥かに上でしたが、中学受験しない人も含め優秀な同級生が多く、授業中も高度な議論が飛び交う活気のある雰囲気で、切磋琢磨しあえる環境だったのは良かったと思います。

例えば、道徳の授業でシンガポールのポイ捨ての罰金の話題を扱ったとき、「ポイ捨てだけで数十万単位の罰金は厳しすぎるのではないか」という意見が出た一方、「厳しいルールを設定することで、快適な町の環境が守られるように、不自由の中に自由があることもある。逆に、ルールなしに皆がポイ捨てをしまくる社会だったら、一見自由でも不自由な社会なんじゃないか」という議論に発展したのは、小学生にしてはレベルの高い会話だったのではないかと思います。

Ｑ：毎日どれくらい勉強していましたか？

低学年は学校の宿題と、親が購入したドリルを進めるのみでした。小４以降は、塾から課される膨大な宿題をひたすらこなす毎日でした。

Ｑ：小学校まで習い事は何をやっていましたか？

両親が中学受験をさせる方針だったので、小4から自然と通い始めました。

Ｑ：習い事の学業成績への影響の分析をお願いします。
中学受験塾では、３年間背伸びした内容をやり続けることで、その後の学力の土台ができましたし、頑張っても頑張ってもなかなか成績が上がらない日々を通じて、「能力が低い人間は、突き抜けた努力をし続けなければ報われることはない」という貴重な教訓を早期に得ることができました。この経験なくして、今の自分はないと思います。英語劇は、２歳から小３まで続けました。英語力に直接つながることはありませんでしたが、語学への関心の強さや、海外経験がないながらもネイティブの発音と評価して頂けるのは、英語劇の経験があったからなのではないかと感じています。

Ｑ：今振り返ってやればよかったと思う習い事は？
学業とはあまり関係ありませんが、中学以降に音楽系の部活や趣味を始めるハードルを考えると、ピアノで基礎を培っておけば良かったなと思うことがあります。また、体力づくりという意味では、水泳をもう少し長く続けたらよかったのかなと思っています。

Ｑ：小学校までの読書について教えて下さい。

Ｑ：読書量・読書ジャンルと学力との関係についての分析をお願いします。両親が筋金入りの読書家でいつも読書しているのを見ていたので、自分も暇さえあればひたすら本を読んでいました。ジャンルは、伝記や『小公女』、『赤毛のアン』といった海外の児童文学が多かったです。自分の周りの成績優秀者は読書をしない人が多く、逆に読書家はただの本好きで終わっているケースが多かったので、読書と学力はあまり関係ないのではないかと思っています。

Ｑ：当時熱中していたことは何ですか？それは学業にどう影響しましたか？
空想好きなので、自分で架空の人物の伝記や歴史年表を作って楽しんでいました笑
また、自分が考案したものでたくさんの人に喜んでもらえる瞬間が何よりも好きで、小学校に自作の漫画やボードゲームを持って行ってはクラスのみんなに遊んでもらっていました。学力に直接関係はないと思いますが、良くとらえれば、自分なりに試行錯誤する姿勢を自然と身につけられたのかもしれません。

Ｑ：小学校時に学習・進学などで記憶に残る言葉はありますか？
小6のとき中学入試の模試の算数で偏差値24.6をとりました。この成績を将来ネタにできるように頑張ろうと思っていました。

Q：小学生時代の教育環境の小計を教えて下さい。

中学受験塾で勉強面を鍛えつつ、色々文化的な施設に遊びに行ったことが学業につながったと思います。

4.中学時代※中学受験含む（配点25点）

Ｑ：私立の中学受験は考えましたか？
のべ９校を受け、４校のみ合格しました。いわゆる第一志望群にはすべて落ちてしまい、文化祭を見学した際に在校生の態度に失望した学校に進学することになったので、不本意な結果でした。

Ｑ：中学行時代の学業成績について教えて下さい（全7レベル）

不本意な進学といえど、準難関レベルの中高一貫校ではあったので、最上位の成績をとることはなかなか難しく、だいたい250人中10～25番の順位でした。

Ｑ：中学生当時の勉強への意識はどのようなものでしたか？

小学校受験、中学受験と失敗し、大学受験こそは絶対に第一志望に入らなくてはいけないと強く思っていたので、中学入学直後から勉強を最優先に生活しており、課題以外にも自主的な学習をどんどん進めていました。

Ｑ：中学校の教育環境についてはどう考えていますか？

進度がかなり速く、教材もハイレベルなものが使われていましたが、学習管理がゆるかったため、大学受験を念頭に置きながら自分のやりたいように勉強できたのがよかったです。

Ｑ：中学校時の勉強時間を教えて下さい。

定期考査期間関係なく、常に平均して３時間くらい勉強していました。要領の悪さを補うため、学校配布のテキストは５周以上繰り返して勉強していました。
本当に理解力がひどいので、５周でもまだ足りないくらいでしたが（大学受験の数学のテキストは3年かけて20周くらい解いたものもあったので）、とりあえず初めの何周かはただただ正解にたどり着くことだけを目指し、正解できるようになったら、今度は周辺事項や別解に目を向けて、徐々に解像度を上げていました。ここまで行くともはや意味がないかもしれませんが、最終的には、問題番号・問題文・解答がセットで頭に入っている状態でした。

Ｑ：中学時代の習い事について教えて下さい。

Ｑ：習い事の学業成績への影響面について教えて下さい。
これといって部活もやっておらず、動物が好きなこともあって、中３から乗馬を始めましたが、体力づくりとリフレッシュ以外の学習貢献は特にないかと思います。

Ｑ：中学時代に学習・進学などで記憶に残る言葉はありますか？
中学入学直後は、それなりに勉強していたにもかかわらず、英語・数学ともに学年最下位層で、複数の先生に「最初でつまづいてたらずっと下位のままだよ」と言われました。負けず嫌いな性格もあって、「私は下位で終わる人間なんかじゃない」とやる気に火がつき、ひたすら努力を続けたところ、中１の秋から上位層に浮上できました。

Ｑ：中学校時代の教育を振り返ってどう評価しますか？

基本的には学校の授業をベースに自分のペースで勉強できていましたが、大学受験で英検１級レベルの英語力があると、いくつかの難関大で事実上の合格確約を得られることに気づいたので、もっと英語で突き抜ける努力をしたらあとが楽だったかなと思います。

5.高校時代※大学入試含む（配点5点）

Q：高校受験は考えましたか？
中高一貫なのでしていません。

Ｑ：高校時代の学業成績について教えて下さい（全7レベル）

中学時代からの順位をそのまま引き継いだ形です。特に、大きくつまづく教科・分野もありませんでした。

Ｑ：高校での勉強への意識はどのようなものでしたか？

中学時代と同じく、絶対に第一志望に合格するという気持ちで、勉強最優先の生活を送っていました。

Ｑ：高校の教育環境についてはどう考えていますか？

進度や学習管理は中学時代と同様、自分に合っていましたが、「大学受験よりも今しかやれない部活・学校生活を全力で！」という方針の学校だったので、その中で勉強中心の生活を貫くのが大変でした。

Ｑ：毎日どれくらい勉強していましたか？（平均値で算出してください。高3は受験期を含む1年間、受験期はピーク時という意味）

中学からの学習習慣をそのまま維持した形で、受験生になっても生活が大きく変わることはありませんでした。

Q：習い事は何をされていましたか？

乗馬・テニスともに、体力づくりとリフレッシュ以外の影響は特にないかと思います。

Ｑ：高校時に学習・進学などで記憶に残る言葉・事件はありますか？
文理選択の時にもともと文系科目の方が得意だったこともあって、同級生や先生から「理系は無理でしょ」「無理に行ったらついていけなくなるよ」と言われました。人に否定されるほど燃えるタイプなので、結局自分の意思を貫いて理系に進みました。

Ｑ：高校以降の教育を振り返ってどう評価しますか？

結果的に第一志望に合格できましたが、理科において原理を十分に理解する状況に達しないまま受験が終了してしまい、大学入学後の今も学び直している状況なので、もう少し1つ１つの現象を深掘りしながら勉強すればよかったなと思っています。

Q：ご兄弟（姉妹）との学歴または学力の差異があれば、その発生要因の分析をお願いします？
妹は私より成績優秀ですが、中学受験のみ塾に通い、中高は塾に通っていないという点では私と同じなので、環境要因ではないと思います。妹の方が短時間で本質を見抜いて類似の状況に応用する能力が高いので、そこで差が出ていると思います。

Ｑ：答え合わせを終えてのご感想をご自由にどうぞ。
いわゆる地頭が悪い自分が第一志望に合格できた要因の１つが、勝ちへの執着だと思っているのですが、それが小学校受験と中学校受験で挫折し、負けるみじめさ・悔しさを早期に経験していたことに起因することに気づけました。また、家庭・学校ともに勉強面で自主性を尊重してくれたので、自分の性格にあった環境で勉強をできたのも、学力醸成に良かったと思います。幼稚園から大学まで常に自分より優秀な仲間がおり、いわゆるお山の大将にならずに、常に競争にもまれていたのも、自分の学力を伸ばしてくれたと感じました。

Ｑ：『負けず嫌い』、『人に否定されるほど燃える』、『勝ちへの執着』と自己分析しておられます。これらの言葉を通じて、自分はやればできるんだという自信を感じました。一方で、負けず嫌いの性格に反して、小学校のうちから何度も挫折を味わってきた人生であったと思います。

挫折を重ねた時に、自分はこんなもんだと諦める人と、やればできるはずだと発奮する人に分かれる気がするのですが、貴方の場合は、その分かれ目はどこにあったと思われますか？（やればできるという自信は、何によって醸成されたと思われますか？）

今思うと、小学生時代に伝記を大量に読んでいて、かつ空想好きだったことが影響していると思います。伝記を読む中で、多くの偉人は幼少期に過酷な家庭環境や能力的なハンデに苦しめられながらも、その逆境を糧にして最終的に誰もまねできないような境地に辿り着いていることに気づきました。私と世界的な著名人を重ね合わせるのはおこがましい話なのですが、自分のこれまでの度重なる挫折はこの先浮上するためにあるのだと考えていたので、今うまくいかなくても目標を達成できる瞬間がいつか来るはずだと確信していたし、その瞬間をはっきり想像できていたからこそ頑張れたと思います。また、中学受験時代の恩師に、「辛いことや苦しいことがあったら、その体験を笑って話せる日が来るように努力しなさい」と言われたことも自分の大きな力になっています（前述の小学生時代のエピソードもこの言葉から来ています）。今でもいろいろと失敗をしたり恥をかいたりすることはたくさんありますが、それでも前向きに努力を続けられるのは、恩師がこの言葉をかけてくれたからだと思います。

6.採点後面談

どうも＃1のカラシカシです。
今回も面白かった！

教育答え合わせも６０人を超えていわゆる「勝ちパターン」がいくつか見えてきましたが、この方は非天才系の東大生に散見された「メタ認知能力の高い」パターンですね。

以下、個人的に面白いと思った個別具体の書きぶりとその感想。

”後述する通り幼稚園生のときから勉強中心の生活を送っていたため、勉強が生活の中に自然にあり、５教科満遍なく関心がありました。”
→勉強を早期に始めたことで、興味関心の幅が広がったという分析が面白いなと。鶏・卵のような気もするけど、勉強の習慣化が関心範囲に影響するって「へ～」やなと。

”勉強よりも、規則正しい生活リズムの維持、時間厳守、身の回りの整理整頓、食事のマナーを厳しく注意する家庭でした。”
→ですよね。勉強が最重要課題じゃないからな～。

”また、身の回りの管理を徹底することがトラブルなく毎日同じペースで勉強を続けることにもつながりました。”
→面白い表現。ずっとマイベストペースで勉強しつづけるのって確かに難しいもんな。

”①小３まで寝る前に母が毎晩読み聞かせをしてくれた　
②博物館、動物園、美術館等に頻繁に連れて行ってもらっていた　
③NHKの教育系の番組をよく観ていた”
→①②は凄いな。愛あるストイックさだわ。出来ない。

”安定志向の両親に対し、私は理想を追いかけるところがあり、意見が対立することもありましたが、逆に親と考え方が違ったことで世の中には色々な考え方があることに自然と気づけたと思います。”
→伴走者とも言える両親と考えの相違があることで世界が広がるはなかなか言えない。ハードル高し。

”中学受験塾では、３年間背伸びした内容をやり続けることで、その後の学力の土台ができましたし、頑張っても頑張ってもなかなか成績が上がらない日々を通じて、「能力が低い人間は、突き抜けた努力をし続けなければ報われることはない」という貴重な教訓を早期に得ることができました。”
→ただただ凄い。小学生でこの境地に至るのは再現性厳しそう。

”小学校受験、中学受験と失敗し、大学受験こそは絶対に第一志望に入らなくてはいけないと強く思っていたので、中学入学直後から勉強を最優先に生活しており、課題以外にも自主的な学習をどんどん進めていました。”
→上に同じで中学生でこうは思えない。

皆さんの感想も是非教えてください！

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