東大ビッグマンの教育答え合わせ　コロナのパンデミックがなかったら東大には受かってなかった【41人目】

→岡山県の岡山朝日高校から東京大学文Ⅱに合格された東大ビッグマンさん。今改めてご自身の教育を振り返った結果はこちら！

難しいことに対しての理解力はそこまで高くないと思う。一方で、自分の能力をメタ認知する能力は人よりもあると感じている。高校受験の時にそこに気付き、自分の特性を理解した上で時間をうまく使っていこうとと計画していた。

と語るその教育答え合わせに迫ります。

1.回答者略歴

Ｑ：お名前を教えて下さい。
→東大ビッグマン

Ｑ：ご出身地を教えて下さい。
→岡山県

Ｑ：年代を教えて下さい。
→21歳

Ｑ：ざっくりのご職業・業界を教えて下さい。
→学生

Q：ご自身の幼少期のキャラクターについて教えて下さい。
→先生の話を聞かないで授業中に遊んでしまうような子供

Q：ご自身の性格について、以下の観点でお答えください。

Q：最終学歴を教えて下さい。
→東大文Ⅱ
 
Q：そこまでのルートを教えて下さい。
公立小学校→公立中学校→(受験)→岡山朝日高校→東大文Ⅱ

Q：大学合格時点での学習能力の自己採点をお願いします。

Q：ご自身の各学習能力に関してどう考えていますか？
→難しいことに対しての理解力はそこまで高くないと思う。一方で、自分の能力をメタ認知する能力はあると感じている。高校受験の時にそこに気付き、自分の特性を理解した上で時間をうまく使っていこうとと計画していた。
 
Q：教育の得点配分を教えて下さい。

Q：得点配分の意図を教えて下さい。
→保護者の得点30点：自分は親に勧められて小学校に入る前から公文式をやってた。公文で先取り学習を出来たことで、就学期の最初から「自分は勉強は得意」だと勘違いし、勉強をするようになった。これは大きかったと思う。
→小学校10点、中学校15点：小学校、中学校は野球部に入ってて、スポーツをしたり遊んだりすることが生活の中心だった。受験もしてないのでそこまで勉強に力を入れておらず、学力としてもこの時期に凄く伸びたという感覚はなかったので。

2.保護者の教育スタンス(配点40点)

Q：親の最終学歴について教えて下さい。
父：国学院
母：短大
弟：専門学校
弟：小学生

Q：親の教育方針はどのようなものでしたか？
→両親ともに「ちゃんと勉強しなさい」という方針が強くあった。特に小学校までの勉強に関しては「公文には絶対いくように」と言われていた。。また、「小学校の頃は21時までに寝なさい」など生活面についてもルールが設定されていた。両親ともに同じスタンスだったが、母の方がやや教育的な印象が強い。

Q：その教育方針はご自身の学業にどう影響したと思いますか？
公文式：「自分は勉強が得意だ」と勘違いし、自発的に勉強するきっかけになった。中学以降は口出ししてこなかったが、その頃には自発的に勉強する素地が固まっていた。
 
生活面への口出し：正直分からない。知らず知らずのうちにあったのかもというレベル。

Q：今振り返って学業につながった、家庭内の文化や習慣があれば教えて下さい。
→食事中にテレビを見ないなど一定程度「娯楽を制限」する家だったと思う。中学以降も定期考査前はテレビを見られなかったし、スマホを初めて持たせてくれたのも中3と周りと比べて遅かった。
これは非常にプラスだったと思う。例えばスマホは隙間時間などについ見てしまいがちで、その代わりに運動したりしていたので脳にはいい影響があったと思われる。

Q：親の教育スタンスについての小計を教えて下さい。

5点減点としたのは中学～高校にかけて親が教育に関して触れてこなかった点。東京に来て分かったこととして、①受験において情報は非常に大事で、②都会は親の熱がすごく情報取得にも積極的、の2つがある。これを踏まえ、もう少し親に手伝ってもらうことでスムーズになった部分もあったのでは？と思う。

3.～小学校時代※小学受験含む（配点30点）

Q：小学受験はしましたか？
→していない。その概念すらなかった。

Ｑ：小学校の頃の学業成績について教えて下さい。（全6レベル）

Ｑ：地方の公立高校から現役で東大に進学される方が小学校時代に「トップクラス」程度だったというのは意外です。
→1番ではなかった。この質問をされて当時を思い出した時に「自分より頭が良かったな」という人の顔が複数人浮かんだ。

Ｑ：小学生当時の勉強への意識はどのようなものでしたか？

→両親から「勉強はしっかりやりなさいよ」と言われていたのがベースにありつつ、勉強が出来ることでクラスで「あいつは頭がいい」キャラとして認知されるのが嬉しい、という感情もあった。

Ｑ：小学校の教育環境についてはどう考えていますか？

→中学受験組と話をしてみると「こういうアプローチもあったのかな」と思う。ただ、自分よりも賢い人もいたことで「井の中の蛙」にならずに勉強できた要素もあることはあった。

Ｑ：毎日どれくらい勉強していましたか？

Ｑ：中学受験をしない小学生としてはかなりの勉強時間ですね！
→この勉強時間のほとんどが公文。なかなか進まなくてかなり時間を使って勉強した記憶がある。

Ｑ：小学校まで習い事は何をやっていましたか？

Ｑ：学習貢献度の高い習い事について、始めたきっかけを教えて下さい。
サッカー＆野球：自分からやりたいといった。
公文　　　　　：両親からの強制。

Ｑ：習い事の学業成績への影響面について教えて下さい。
→野球：いいリフレッシュになった。努力の大切さを学んだところは大きかった。勉強で切磋琢磨した仲間と野球で知り合えたことも意味があった。
 
公文（算数）：小学校卒業までで高校に入るか入らないかくらいまで進んだ。計算力に特化した習い事ではあるが、その分計算が非常に速くなった。また文系では数学を毛嫌いする人も多い中で、そうした感覚を最後まで覚えなかったのも公文のお陰だと思う。総じて、受験の中でも非常に重要な科目といえる数学の基礎力がしっかり身についたことはとても大きかった。
 
公文（国語）：読書をするタイプではなかったので、文章を読むことに意味があった。ただ国語という試験の特性上、公文国語の意味・効果はやや測りかねる部分があるなというのは正直なところ。

Ｑ：今振り返ってやればよかったと思う習い事は？
→そろばん。公文からさらに次元が違うレベルで計算が圧倒的に速くなる印象。計算が速いことの意味は2つあると思う。
①計算力にものを言わせて解くことができる。
②計算スピードが速ければ速いほど、勉強における「計算」の時間を圧縮でき、他教科に回す時間が増える。受験期間で何十時間を捻出できるのは大きい。

Ｑ：小学校までの読書について教えて下さい。

Ｑ：読書量・読書ジャンルと学力との関係についての分析をお願いします。
→読書量と学力の関係は大いにあると思う。高校、大学で知り合った国語力が凄い友人たちは、全員凄い量の本を読んでいたため。

Ｑ：当時熱中していたことは何ですか？それは学業にどう影響しましたか？→野球を始めとするスポーツ全般。野球で言えば、先述の通り以下3点。
①いいリフレッシュになった。
②努力の大切さを学んだ。
③後に勉強で切磋琢磨した仲間と野球で知り合えたこと。

Ｑ：小学校時に学習・進学などで記憶に残る言葉はありますか？
→小学校1年生の時にテストで50回連続で100点をとったこと。嬉しかったし自信にもつながった。

Q：小学生時代の教育環境の小計を教えて下さい。

中学受験をしない地方の小学生としては勉強した方だと思うが、中学受験をしている一般的な東大生に比べれば、この時期の勉強量は少なかったと思う。

4.中学時代※中学受験含む（配点10点）

Ｑ：私立の中学受験は考えましたか？
→一応一瞬やってみたらという話もあったが、友達と離れるのが嫌だった。

Ｑ：中学行時代の学業成績について教えて下さい（全7レベル）

Ｑ：中学生当時の勉強への意識はどのようなものでしたか？

中１、中2は自発的と強制的の中間くらいで、中3になった自分でやろうという気持ちが強くなっていった。
中学は順位が発表されるのでそこがモチベーションになったが、それでも中2までは塾で出される課題をこなすぐらいで強制の部分もそれなりにあった。高校受験が近づいて「このままだと志望校は危ないよ」と言われ焦りだしてから頑張った。

Ｑ：中学校の教育環境についてはどう考えていますか？

→自分より学力が上の人が多かったので、モチベーションを作れていた。県内で岡山朝日に合格者が5人出る中学は多くない中で、自分の代では10人くらいが合格する等世代のレベルに恵まれていた。

Ｑ：毎日どれくらい勉強していましたか？

Ｑ：中学校時の習い事について何をやっていましたか？

Ｑ：なぜ公文をやめて学習塾に切り替えたんですか？
公文の数学は文章題があまりないので、大学受験まで見据えて切り替えた。
また通っていた塾には授業が面白い先生もいてこの理由も大きかった。

Ｑ：初めて学習塾に通われる方は学習貢献度をMAX値にされることが多いですが、最高ではなかったんですね？ 
→段々自分でやる方が効率いいなと、逆に言えば授業って効率悪いなと思いだした部分もあったので。ただ「勉強時間をつくる」という意味もあったなとは思う。

Ｑ：中学時代に学習・進学などで記憶に残る言葉はありますか？
→中1の一番最初の定期試験で学年150人中20～25番くらいで、思っていたよりも悪く少しショックだった。

Ｑ：中学校時代の教育を振り返ってどう評価しますか？

中1～２は少し燻っていたなというところで減点。中3は凄くよく勉強した。

5.高校時代※高校受験含む（配点45点）

Q：私立の高校受験は考えましたか？
→した。県内では岡山朝日の方が上だったので岡山朝日に進学。

Ｑ：高校時代の学業成績について教えて下さい（全7レベル）

高1の最初の学年考査で360人中の150番くらいだったが、その後コロナで休校期間となりその間自宅で毎日15時間勉強していたら4か月後の試験で8番まで上がった。

Ｑ：なぜ家で15時間も勉強したんですか？
→高校受験が終わったあとも勉強が習慣づいていた。

Ｑ：高校での勉強への意識はどのようなものでしたか？

Ｑ：高校の教育環境についてはどう考えていますか？

→自分たちの代では例年より多く東大に15人行ったが、切磋琢磨の作用が大きく働く環境だったともう。友達との競争心がモチベーションに作用するところは凄く大きいと思う。また過去問の添削などを先生がやってくれた。

Ｑ：毎日どれくらい勉強していましたか？（平均値で算出してください。高3は受験期を含む1年間、受験期はピーク時という意味）

Ｑ：高3→高２→高１と勉強時間が減っていってますね。
→これに2つ理由があって、1つは勉強という行為に最後は少し飽きてきてしまったこと。
もう一つは、勉強のフェーズとして「成績がグングン伸びる」時が好きなのですが、最後はもう成績も合格ラインは間違いないというところで、そこｋら80→100に仕上げるフェーズは成長関数がゆるやかでモチベーションが上がっていかなかった。

Q：習い事は何をされていましたか？

Ｑ：それぞれの習い事はどう活きたか教えて下さい。
Z会：自分の実力を正確に測れた。東大の受験結果が返ってきて、各種模試よりもZ会の添削の方がずっと正確だったことがよく分かった。

学習塾：数学の先生との出会いが大きかった。分かりやすいことに加え、数学を体系化して教えることが出来る人で、その時に「こうやって勉強すればいいのか！」という発見があり、数学以外の教科にもその体系化をはめ込むことが出来た。

Ｑ：高校時に学習・進学などで記憶に残る言葉・事件はありますか？
→
①コロナのパンデミック：一人で15時間勉強し続けるあの時期がなかったら東大には受かってなかったと思う。
②塾の数学の先生との出会い：体系化というシンキングスキルを獲得できたことは大きかった。

Ｑ：高校以降の教育を振り返ってどう評価しますか？

満点です。

Ｑ：ご兄弟（姉妹）との学歴または学力の差異があれば、その発生要因の分析をお願いします。
→自分の方が単純に真面目にやる性格だというのが大きい。またメタ認知する能力が高かったことも影響していると思う。

5.答え合わせを終えて

→学歴論争を最近みるが、自分なりに想う事は「周りの環境が自分のレベルを決める」ということ。周りの環境を自分よりも少し高いところにおくことで、自分の成長が大いに促されるので、そのためにも高い大学を目指すのは大事なことだと思う。

が、そうした事はなかなか高校の時には気付かないものなので、モチベーションを作るのが難しい受験生に向けてXで色々発信していければと思う。

6.採点後面談

どうも＃1のカラシカシです。
やはりなんといってもコロナ禍の休校期間での1日15時間勉強ですね。
インタビュー中もしばらく絶句してしまいました。まさに幼少期からの勉強の習慣の集大成とも言えるエピソードですね。淡々と粛々と息をするように努力をし続けられるというのは「最強の才能」と改めて。

あとは、ご自身も「大きな武器だった」とコメントされているメタ認知能力。実はこの答え合わせ企画を始めてなんとなく感じていたのは「東大生にはこの能力が高い人が多い」ということ。中学生後半までには自身を客観的、俯瞰的に分析する能力を獲得されている人がほとんどのような。

就職で東京に来て以来、他の難関大学出身者と比較して「東大生は真面目にコツコツ努力を重ねる人が多い」という印象が強いのですが、これは自身の現在地と目標との距離感を正確に測ってそこに対しての計画を立てる「メタ認知能力」に基づく能力が高いからなのかなと少し腑に落ちた気がします。

東大ビッグマンさん、最高に興味深い答え合わせでした。ありがとうございました！

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・同じ特徴を自ら語った合格者10〜15人分の答え合わせ（1人あたり約1万字）を横断して分析
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忘れ物・ケアレスミス・集中のムラに悩む親御さんへ

▼ 第2弾　勉強嫌い・やる気ゼロの子編（15人の答え合わせから）
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