二浪の末、東京工業大学に合格！【102人目】

東京都出身で二浪の末、東京工業大学に合格したまっすーさん、今改めてご自身の教育を振り返って…

自分の過去の苦い思い出と向き合わなければいけなかったので、そこは少し苦しいところがありました。
答え合わせを記載する中で、自分自身でも人生の答え合わせをしているような気持ちになりました。ですが、この先もまだ人生は続くので、次に振り返りをするときは今より満足ができているといいなと思います。

と語るその教育答え合わせに迫ります。

1.回答者略歴

Ｑ：お名前を教えて下さい。
まっすー

Ｑ：年代を教えて下さい。
30代

Ｑ：性別を教えて下さい。
男

Ｑ：ご出身地を教えて下さい。
東京都

Q：最終学歴を教えて下さい。
東京工業大学　2類⇒　東京工業大学　大学院

Q：そこまでのルートを教えて下さい。
公立小・中 ⇒ 筑波大学付属高校 ⇒ 二浪 ⇒ 東京工業大学　２類

Ｑ：ざっくりのご職業・業界を教えて下さい。
会社員

＜学習スタイル＞
Q：ご自身の学習スタイルについて、以下の観点でお答えください。

①Ｑ．試験勉強は計画を立てるよりその日の気分で進めがちですか？
一夜漬け（衝動的）or しっかり準備する（計画的）
しっかり準備する（計画的）：ざっくりの計画は立てておき、実際の自分の学習進度に合わせて調整していました。

②Ｑ．試験前に少々勉強のやり残しがあっても気になりませんか？
気になる（几帳面）or気にならない（アバウト）
気になる（几帳面）：ここやってなかったなーということを試験直前までひきずるタイプでした。

③Q.試験前はどんなにしっかり勉強していても不安ですか？
気にならない（楽観的）or 気になる（悲観的）
気になる（悲観的）：この分野だされたらどうしようとか、ここもう少しやっておけばと思ってしまいます。

④Ｑ．分からないことがあった時に自分で調べるより人に聞きますか？
自分で調べる（内向的）or人に聞く（社交的）
自分で調べる（内向的）：人に訊くのがなんか申し訳ないと思ってしまうので、まず調べてしまいがちでした。

⑤Ｑ．別解がないかの確認や、理論の背景などを自分で率先して調べますか？
別解や理論の背景を調べるor 別解や理論の背景は気にしない
別解や理論の背景を調べる：どちらかといえば社会人になってから身についた習性です。昔は答えがとりあえず出ればOKだったかもしれません。

⑥Ｑ．購入した参考書や問題集は、最後まで終わりましたか？
終わらせた（完遂）or途中まで（飽き性）
終わらせた（完遂）：やっぱりやりきらないと気持ちが悪いという印象がありました。

⑦Ｑ．宅浪できたと思いますか？
宅浪できた（自律的）or宅浪は無理（他律的）
宅浪できた（自律的）：絶対に合格したいという意思はぶれないほうなので、できましたし、実際しました。

⑧Ｑ．朝型でしたか？（早起きして、家で勉強した後で通学していましたか？　あるいは学校に早く着いてから校内で勉強していましたか？）
夜型or朝型
朝型：浪人してからはこのスタイルでしたが、学生の時はそうでもなかったかもしれません。

＜学習資質＞
Q：学生時代のご自身の学習資質をクラスメートと比較し、相対評価５段階でお書き下さい（５が最良）

Ｑ．理解力：地頭、要領は良かったですか？　頭の回転は速かったですか？
→3
要領がいい人間を見ていると、それに比べるとなかなか理解は遅かったと思います。

Ｑ．暗記力：生物や社会など暗記科目は得意でしたか？
→2
生物が特に致命的で、教科書に書いてあることが良く分からず、分からないから覚える気がわかない感じでした。

Ｑ．勉強時間：トータルの勉強時間は人より多かったと思いますか？
→4
時間は多かったと思います。

Ｑ．進路意欲：〇〇大学に行きたい、〇〇になりたいという気持ちは強かったですか？
→4
この大学にという明確な指定はなかったものの、とりあえずいい大学には絶対行っておこうと思いました。

Ｑ．競争心：勉強で人に負けたくないという気持ちは強かったですか？
→4
あったと思います。やっぱりやったからには負けたくないという気持ちがありました。

Ｑ．外部因子：家族や友人、学校や塾からの影響は大きかったですか？
→4
特に親からの勉強に対するプレッシャーが大きかったです。

Ｑ．体力・健康：長時間勉強できるスタミナ、体力はありましたか？　長時間勉強しても風邪を引かない健康な体でしたか？
→5
スタミナはあったと思います。別に長時間勉強しても風邪をひくことはあまりありませんでした。

Ｑ．その他、ご自身の学習特性に気付いた時期、気づいた上での学習面の工夫を補足説明お願いします。
難しい問題が解けないのは、本質的に理解していないということに気づきました。特に、テクニカルにその問題の解き方を知ってもあまり意味がなく、基本公式からどのような流れでその思考にたどり着くのか、そこを腹落ちしていなければ結局何も理解していないのだなと浪人時期に気づけました。

Q：教育の得点配分を教えて下さい。

Q：得点配分の意図を教えて下さい。
①親の教育方針や勉強が身近に感じられる家庭環境がやはりかなり大きいと思います。
②③小学校、中学校時代も小さくはないのですが、④の高校との勉強の間にかなりギャップがあり、引っ張られる部分が大きいかなと思ったのでこの点数にしました。
④正直、高偏差値高校に入れるほどの勉強をしてこなくても、ここで始めて全然逆転はありうると思います。

Q：記事全体を拝読しての印象ですが、貴方の学力は、中学・高校・浪人時代に培われたように感じました。しかし配点上は、そうなっていません。この配点にした理由をもう少し補筆して頂けませんか？
中学、高校、浪人時代に培われたのは間違いなく、そのため、配点を徐々に上げています。
ただ、そもそも勉強に対して本人を向けるというスタートでどれだけ一定の方向性を与えたのかという影響は私の中で非常にウェイトを占めていることだと感じています。そのため、外部要因としての点数ウェイトを大きく与えたという考えで受け取っていただければ幸いです。

2.保護者の教育スタンス

Q：ご家族の最終学歴と職業を教えて下さい。
父：大学（GMARCH以下）、技術者
母：短大、看護師/専業主婦

Q：お母様の教育方針は、どのようなものでしたか？それは学力醸成にどう影響しましたか？
小、中、高を通じ、結構スパルタだったので、いやがおうでも勉強する姿勢は身についていました。その傾向は進学するにつれてより増していったと思います。ただその教育方針が＋に働いたかは懐疑的です。学習資質の形成にはあまり直接影響していないと思います。

Q：この後に続く解答欄でもスパルタというキーワードが散見されるものの、具体的にどうスパルタであったかの記載が不足しており、スパルタ感が伝わりきれていません。一日に何時間勉強させられたとか、どれくらいのボリュームの勉強をさせられたとか、具体例を追記して頂けませんか。
何時間とかはその頃は覚えていませんが、小学生にして寝るのが深夜1〜2時になることもざらでした。眠くても課題が終わるまでは絶対寝れないとか色々ありました。この部分については具体的にお答えするのが心情的に厳しいところもあるので、そういった事実の一端で察していただけるとありがたいです。

Q：お父様の教育方針は、どのようなものでしたか？それは学力醸成にどう影響しましたか？
どちらかといえば放任でした。あまり教育面ではこと細かに口をだすほうではありませんでした。その方針は－に働いたような気もします。逆に何もいわれなさすぎると、学習に対して興味を積極的にもつこともなくなります。

Q：祖父母や親族は、貴方の教育あるいは学力に影響を与えましたか？それは学力醸成にどう影響しましたか？
正直、影響を与えなかったと思います。勉強については関わりが薄く、祖父母の仕事を訊いていても、だから自分も頑張ろうという姿勢にはなりませんでした。学力醸成には影響が薄かったと思います。

Ｑ：ご兄弟（姉妹）と教育方針に違いはありましたか？それは学力醸成にどう影響しましたか？
兄弟はいなかったため、割愛。

Q：学業につながった家庭内の文化や習慣、会話内容などを教えて下さい。
・本を読むことはかなりすすめられていました。そのため、活字を長時間読むのはそんなに苦ではありませんでした。
・休日では博物館などに連れて行ってもらったことが多かったと思います。ただ、本人がその分野に興味をもったかというと、それはまた別の話です。
・ゲームやテレビ、漫画はあまり見せてもらえませんでした。他の子が持っていても買ってもらえなかったので、勉強に子供のころからとりくませようという意思を感じました。

Q：親の教育スタンスについての小計を教えて下さい。

Ｑ：上記の減点（もしくは満点たる）のポイントを教えて下さい。
スパルタ式に勉強させてもヘイト値が溜まるし、勉強に対する純粋な興味や自主性も養われなかったと思うので10点減点しました。

3.～小学校時代※小学受験含む

Q：小学受験はしましたか？
しました。幼稚園の頃からそういう習い事をさせられていたと思います。

Ｑ：毎日学校以外でどれくらい勉強していましたか？
（年間の平均値で算出してください。）

【低学年】
宿題はもちろんやりますが、それ以外に親が用意した問題集をやらされていました。

【高学年】
高学年になると勉強に対する圧はもっと大きかったと思います。ただ、勉強時間は増えたものの、こちらにやる気があまり伴わないので勉強効率は悪かったと思います。

Q：各科目の成績について、クラスあるいは学年の中での相対評価を回答して下さい（５が最良）

Q：小学校の勉強全体、あるいは各科目について補足説明が有れば、お願いします。成績のアップ or ダウンがある場合は、理由をお書き下さい。

全体：低学年の頃は勉強で支障はなかったが、高学年になってきて受験勉強となると、そこのノウハウは塾に通っている人間にしかないものだったので、全然ダメだったと思います。

国語：漢字はひたすら反復練習をさせられていたので、先の先で習うような漢字も基本的に読み書きはできていました。それは高学年以降も変わりません。

算数：公文式のおかげで理解はともかく計算に対する抵抗意識はなかったので、一定得意科目だったと思います。ただ、お受験テクニックみたいなものはあまり覚えられず、受験レベルの実力はなかったと思います。

理科：理科はあまり得意な科目ではありませんでした。なぜそうなるのかがよく分からず、覚える気が全くおきず、学校レベルならともかく受験レベルでは全然ダメでした。

社会：家にあった歴史の漫画や児童書のおかげで、勉強という形はとってなくとも、なんとなく知っていました。ただ、歴史の人物や年号など暗記は苦手でした。

Ｑ：小学校の教育環境についてはどう考えていますか？（選択形式）

Q：勉強のモチベーションはどう生まれていましたか？
言われたからやる、という感じでモチベーションがあったわけではありませんでした。

Q：学校の先生や友達、塾の存在は勉強にどう作用・影響しましたか？
友達が塾に行っているから、自分も塾に行ってみたいという意思は一定うまれたと思います。ただ、勉強に対する意欲がつながったかというと、微妙なところでした。

Ｑ：小学校まで習い事は何をやっていましたか？

Ｑ：上の中で学業に関わる習い事を始めたきっかけを教えて下さい。
結局これも母親が教材をもってくるなり、習い事につれていく等でやらされていた感じが強かったと思います。

Ｑ：習い事の学業成績への影響の分析をお願いします。
勉強につながったのは、そろばん、公文だけだったと思います。そろばんも公文も計算力をあげるという点ではとても役にたったし、なによりそろばんのおかげで暗算が鍛えられたと思います。

Ｑ：小学校までの読書について教えて下さい。

Ｑ：活字との関り方（媒体、頻度、量）について教えて下さい。
漫画が家になかったこともあり、暇つぶしのいっかんで活字ベースの本を毎日読んでいました。図書館にも自分で行っていたりしたので、かなりの冊数は読んでいたと思います。

Ｑ：小学校時に学習・進学などで記憶に残る言葉はありますか？
勉強しなかったかなんだかで、自分のおもちゃ類が捨てられたというのは記憶に残る事件でした。

Q：小学生時代の教育環境の小計を教えて下さい。

Ｑ：減点（もしくは満点たる）のポイントを教えて下さい。
スパルタ式だったこともあり、自主性をはぐくむというところで、勉強姿勢に大きな－だったと思います。しかし、計算や漢字は受験生程度のものが身についたと思うので、この点数にしました。

4.中学時代※中学受験含む

Ｑ：私立の中学受験は考えましたか？
一応しました。ただ、受験に対して特化した勉強がちゃんとできていなかったため、結局落ちました。

質問：具体的に、いつから、どのような受験勉強をしていましたか？　受験された学校を、差し支えなければ、お書き下さい。この時の不合格は、精神的にはどんな影響がありましたか？著しく自信を失ったり、受験への苦手意識ができてしまったりはしませんでしたか？スパルタだったとのことですが、お母様からフォローはあったのでしょうか。
①4年生くらいで日能研の国語には通っていましたが、それ以外の科目では受験対策科目を受講していませんでした。あくまで親の用意したカリキュラムをやっていたという感じですが、それは受験勉強に含めていいのかよくわかりません。
②筑波大学附属駒場の附属を受けたと記憶しています。
③正直、受験勉強に特化した勉強をしていなかったのでそれはそうやろくらいに思っており、カケラもダメージがなかったです。そもそも外部的に押し付けられていた時期なので、勉強が好きとかという感情もあまりなく、そういう意味でもどうでもよく思ってました。

Q：各科目の成績についてお答えください。（選択形式）

Q：(公立ルートの方のみ)中学校の頃の内申点の平均を教えて下さい。

（※美術や技術とか国語で引かれたくらいなので、総じて高かったです。）

Q：中学校の勉強全体、あるいは各科目について補足説明が有れば、お願いします。成績のアップ or ダウンがある場合は、理由をお書き下さい。

全体：小学校に比べ、塾の影響で勉強ができるようになってきたから好きになる、という良い循環がうまれてきたと思います。

英語：中1,中2は成績が振るわなかったが、中2で塾に行き始めてからは成績がちゃんとのびたと思います。小学校時とは違い、受験勉強に特化した勉強を早めにしていたおかげですね。

国語：これは塾に行っても変わらないところであり、相変わらず筆者の気持ちはよく分かりませんでした。

数学：これもしっかりと塾に行き始めた影響が大きく、計算だけでなく、図形や他の分野も得意になっていました。

理科：小学校の時に比べ、ロジカルに考えれば納得できるところが増えてきたため、その頃よりは得意科目になっていました。

社会：暗記量は増えてきましたが、子どもの頃に漫画などにふれていた経験は大きく、歴史に興味はもてていたので成績はあがってきました。

Q：勉強のモチベーションはどう生まれていましたか？
競争意識、他者からの賞賛、そういうところが勉強のモチベになり始めたと思います。

Ｑ：中学校の教育環境についてはどう考えていますか？（選択形式）

Q：学校の先生や友達、塾の存在は勉強にどう作用・影響しましたか？
塾の先生による指導やテキストが自分にあっていたため、成績に良い影響がではじめてきました。また、一緒に通う友達と切磋琢磨するのも、成績があがる一つの要因だったと思います。

Q：毎日学校以外でどれくらい勉強していましたか？
（平均値で算出してください。）

Ｑ：どう勉強をしていましたか？
勉強計画を立てるのは得意ではなかったので、とりあえず自分が好きな分野からやっていく、みたいな「なんとなくな学習法」でした。どちらかといえば塾のスケジュールにあわせて、これが次の塾の授業なので宿題やっておこうみたいな感じで自動的にスケジューリングされていました。このころも親からのプレッシャーはあったものの、勉強に多少楽しみがもてていたので、成績も伸びてきたと思います。

Ｑ：中学時代の部活や習い事を教えて下さい。

Ｑ：習い事の学業成績への影響面について教えて下さい。
塾で正しい勉強法や、解法のテクニックなど、受験勉強にむけて必要な知識を適切に教えられたのは大きかったと思います。ここで塾に行って勉強をしなかったら、少しも勉強に楽しみが持てず、今後の進路に大きな影響がでていたと思います。

Ｑ：中学時代に学習・進学などで記憶に残る言葉・事件はありますか？
この時期にはそういうできごとは残念ながらなかったです。

Q：中学校時代の育ち方（主に学力）の小計を教えて下さい。

Ｑ：減点（もしくは満点たる）のポイントを教えて下さい。
ここでは自主的勉強をする姿勢や、勉強に対する楽しみも身についてきたので、そういった意味で一番よい時期だったと思います（満点評価）。

5.高校時代※大学入試含む

Q：高校受験はしましたか？
しました、筑波大学付属を受け、補欠合格。他のすべり止めも合格しました。

Q： 高校の一学年あたりの生徒数を教えて下さい。加えて、在籍当時の東大京大および国立公立医学科の進学者数を教えて下さい（概算で構いません）
東大36人、京大3人、医大17人。一学年は180人くらいです。

Ｑ：高校の頃の学業成績について教えて下さい。（選択形式）

Q：高校以降の勉強全体、あるいは各科目について補足説明が有れば、お願いします。成績のアップ or ダウンがある場合は、理由をお書き下さい。

全体：高校に入学し、これまでの勉強とは大きくギャップを感じ、それで伸び悩んでしまったところがあります。

英語：文法というものをちゃんと理解することが遅く、一見するとみたことのない文章でも読解をすることができる、みたいな本質的な英語力を身に着けるのが遅くなってしまいました。

国語：漢文はまだ興味が持てたものの、古文には全く興味が持てず、活用も全然覚えられませんでした。現代文も筆者の心情をどのように読み解くのか、なぜ回答ではそのような書き方をしているのか、できているのかが最後まで理解できませんでした。

数学：高校での数学はただ公式を覚えているだけでは解けないものが多く、中学とのギャップに苦しみました。また、例えばルートの外し方だったり、関数の定義域など、簡単な問題では適当でもよいが、難しい問題ではシビアに対応しなければならないものを疎かにしていたのが悔やまれます。

理科：物理については浪人後に非常に力がついたと思います。力の書き込みや、基礎を重視して難しい問題も同じように思考するというのが大事だと気づきました。化学はもう暗記する要素や、難しい問題での思考方法をいかにインプットしておくかが物をいうなと実感しました。

社会：センター試験では、倫理・政経だったのですが、これについては特に苦も無くある程度の点数がとれました。

Q：勉強のモチベーションはどう生まれていましたか？
やはり有名な大学に合格しなければいけないという親のプレッシャーや自分のプライド的なものが大きかったと思います。

Q：中学高校時代の回答欄を読んでも、親が勉強しろ勉強しろと口酸っぱく言っていた記述が見当たりません。失礼ながら御両親とも高学歴ではありませんし、有名な大学に合格しなければ、という親のプレッシャーは、どこから生まれたのでしょうか？
それでいうと、母親だけ口酸っぱくずっと言っていました。そのあたりはあまり思いだしたくなかったので、適切に記述できていなかったですね。勉強しろはもうデフォルトで言われ続けているので、もはや当たり前感のある日常でした。高学歴でないと私も思います。どうしてそこまでクレイジーな圧をかけてくるのか私も原因が分からないのです。祖父が医者だったので、継がせたかったのでしょうか？

Ｑ：高校の教育環境についてはどう考えていますか？（選択形式）

Q：学校の先生や友達、塾の存在は勉強にどう作用・影響しましたか？
学校での勉強は受験に直接影響したとはあまり思えません。塾で勉強したことが一番わかりやすく、試験でみになったと思います。

Q：毎日学校以外でどれくらい勉強していましたか？（平均値で算出してください。）

Ｑ：どう勉強をしていましたか？
現役までは、塾の宿題を基本的に漫然とやりつつ、その問題が出来るか出来ないかみたいなふわふわした感じで、出来なかったことを出来るようにする、あるいは苦手単元を分析するといったことができていませんでした。浪人してからは、なぜ自分がその問題が解けないのかを深く分析するようになり、苦手単元をつぶす、できない問題は周期的に復習してできるようにする、といった戦略を立てて勉強を行っていました。

Ｑ：高校時代の部活や習い事を教えて下さい。
高校時代は部活も習い事もやっていませんでした。

Ｑ：高校時代に学習・進学などで記憶に残る言葉・事件はありますか？
現役時代の入学試験。会場で問題を見た際に全く手が動かず、ただただ時間だけが過ぎていく、その時の無力感や絶望感は今でも覚えています。自分がしっかりと勉強できていなかったという事実をそこで初めてつきつけられて、ようやく正面から向き合えたと思います。今考えるとそりゃそうだろうという感じなのですが、自分の中では本当に衝撃的な事件でした。

Q：高校時代の育ち方（主に学力）の小計を教えて下さい。

Ｑ：減点（もしくは満点たる）のポイントを教えて下さい。
高校で浪人をすることで自分が勉強を漫然とやっていたことに気づき、戦略を練り、出来ないことを出来るようにすることができたため、満点にしています。中学校もまた高得点なのは、中学校分野であればなんとなくでも問題が解け、勉強を楽しんでいたからです。

Ｑ：今振り返ってやれば良かった事は（習い事や留学、中学受験、塾）？
高校の時に運動もすべきだったと後悔しています。運動が勉強に直接つながるとは限りませんが、運動をすることで勉強だけに凝り固まることが無くなり、勉強する際にもリフレッシュした気持ちで向き合えていたのではないかと思います。

Ｑ：受験された大学と、志望動機、合否を教えて下さい。
【現役時代】
前期：東大に行きたい願望が強かったが、センターの結果も加味し、前期で東工大を受験し不合格。
私学：滑り止めとして早稲田、慶応の理工を受験しましたが、不合格でした。上智大学は滑り止めとして受けましたが、余裕の合格。

【浪人時代】
前期：リベンジを狙って、前期で東大理１を受験しようとしましたが、現代文のことがあり、結局東工大を受験したものの不合格。2浪にてようやく合格。
私学：早稲田の理工を受験していましたが不合格。

Ｑ：ずばり難関大学に合格した最大のポイントは何だと思いますか？
自分の中で、ここで過度な妥協をして大学に入った場合、この先の人生でずっと後悔をし続けるんだろうなという思いがありました。それだけは絶対にしたくないという強い気持ちだったと思います。

Q：序盤の回答欄に、『とりあえずいい大学には絶対行っておこうと思った』という表現があり、ここでは『過度な妥協』という表現があります。東工大は良い大学ですが、他にも良い大学はあると思います（筑波や横国など）。高校生の貴方にとって、いい大学とは何でしたか？ラインが知りたいです。
勉強には興味があったものの、どこの大学に行きたいとか、将来に対する興味が全くなかったんですよね。手段と目的がどこかで変わっていたと思います。なので、大学について東大・京大がいい大学で、次は東工大くらい価値観が狭く、また歪んでいたと思います。いい大学の定義が自分の中になく、なんとなくみんながいいって言ってるものがいい、くらいの感覚だったのでしょう。

Q：今もし受験をやり直すなら、志望校のランクを落として、他のいい大学を目指しますか？
これについてはなんとも言えません。いい大学という歪んだ価値観がある以上、今でも無意識のそれに縛られている感じがあります。東大に受かった上で早稲田、慶應に行くという選択肢はあるかもしれません。

Ｑ：難関大学に合格した事は、入学後の貴方の人生にどう影響していますか？
やはり人生の中で、主要な成功体験になったと思います。それが自信につながり、大学での勉強や研究にも熱意を持って向き合うことができたと思います。いい大学に行くこと自体は人生に影響を与えるか分かりませんが、そこに行きつくまでに経験したことは確実にその先の人生にも影響を与えると確信しています。

Ｑ：ご自身の子供にはどんな教育方針を立てようと考えますか？
自分は勉強をして良かったという思いはあるが、子供にそこまで勉強を強制したいとは思いません。勉強も遊ぶことや他のこともどちらも伴う方が人生の最大幸福と考えています。なので、過度に勉強にプレッシャーをかけることはしないが、学校の勉強は最低限ついていけるようにフォローしつつ、運動や遊び、自分が興味をもてることを伸ばしていってあげれればと思っています。

Ｑ：答え合わせを終えてのご感想をご自由にどうぞ。
自分の過去の苦い思い出と向き合わなければいけなかったので、そこは少し苦しいところがありました。答え合わせを記載する中で、自分自身でも人生の答え合わせをしているような気持ちになりました。ですが、この先もまだ人生は続くので、次に振り返りをするときは今より満足ができているといいなと思います。

ちょっと余談

Ｑ：学生時代に恋人がいた場合、恋人の存在は、勉強にプラスでしたか？　マイナスでしたか？
マイナスだったかもしれません。やはり学生時代に恋愛をするとそちらに夢中になってしまうので、勉強には身が入らなかったと思います。でも、恋愛を通して人生にいい影響を与えることはきっとあるはずなので、いい経験になったかもしれないと思います。

Ｑ：学生時代、片思いの人はいましたか？　片思いは、勉強にプラスでしたか？　マイナスでしたか？
特にいなかったです。その時は勉強だったり、漫画やゲームに興味がいっていたと思います。

Ｑ：BIG5の性格診断を実施し、診断結果を教えて頂けませんか？

6.採点後面談

久しぶりの直接の知り合いの答え合わせでした。そういう意味で非常に興味深く読ませていただきました。

普段会話をする中での印象は
①おっとりしてる。
②競争意欲よりは「ここまで出来るようになりたい」モチベの人。
③すごく真面目でコツコツ知識やスキルを積み上げていくスタンス
なのですが、②③はこの答え合わせの中でもすごく出ていたなと。

で、読んでいてとても「良い」なと思ったのが以下2フレーズ。

苦しかった上で、それでも最後の一言を言えるところに芯の強さを感じるなというのと、僕もそんな気持ちで生活していきたいなと。

普段あまり強い言葉を使わない方なのですが、ここで『確信』という言葉を使われているのが印象的でした。上と同じで芯の強さを感じますね。

まっすーさん、辛い気持ちを掘り起こす人生の棚卸、本当にありがとうございました。

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