慶應薬学部。機能不全家族に生まれ育った。高1で東進に通ってたら東大受かったハズ【91人目】

慶應大学薬学部に合格された【パロディ】慶応薬学部出身のゆゆうたさん、今改めてご自身の教育を振り返った結果はこちら！

内申書が完成した中3の12月から不登校をキメました。それ以降は内申書受け取り以外,1回も公立中学に行ってません(もちろん卒業式も)。

と語るその教育答え合わせに迫ります。

1.回答者略歴

Ｑ：お名前を教えて下さい。
【パロディ】慶応薬学部出身のゆゆうた

Ｑ：年代を教えて下さい。
アラサー

Ｑ：性別を教えて下さい。
男

Ｑ：ご出身地を教えて下さい。
関東

Q：最終学歴を教えて下さい。
慶応薬学部

Q：そこまでのルートを教えて下さい。
公立小中→県立自称進学校→現役慶応薬学部

Ｑ：ざっくりのご職業・業界を教えて下さい。
イベント業界

＜学習スタイル＞
Q：ご自身の学習スタイルについて、以下の観点でお答えください。

①Ｑ．試験勉強は計画を立てるよりその日の気分で進めがちですか？
一夜漬け（衝動的）or しっかり準備する（計画的）
一夜漬け（衝動的）：「計画を立てて実行した」という経験が無いので一夜漬け(衝動的)タイプでした。

②Ｑ．試験前に少々勉強のやり残しがあっても気になりませんか？
気になる（几帳面）or気にならない（アバウト）
気にならない（アバウト）：試験範囲の80％ぐらい終わってるなら、そんなに気になりませんでした。

③Q.試験前はどんなにしっかり勉強していても不安ですか？
気にならない（楽観的）or 気になる（悲観的）
気にならない（楽観的）：過度な不安は無かった気がします。これは楽観的というより、鈍感だったという感じです。

④Ｑ．分からないことがあった時に自分で調べるより人に聞きますか？
自分で調べる（内向的）or人に聞く（社交的）
自分で調べる（内向的）：自分で調べも他人に聞いたりもしなかったですが、どちらか選ぶとなると、自分で調べる派です。

⑤別解や理論の背景を調べるor 別解や理論の背景は気にしない
別解や理論の背景は気にしない：これも直前の解答と同じで、大学入学するまでは思考力が無かったので、教科書や参考書に書いてある情報は字面通り覚えて、そこにある背景知識なんてあんまり調べませんでした。

⑥Ｑ．購入した参考書や問題集は、最後まで終わりましたか？
終わらせた（完遂）or途中まで（飽き性）
終わらせた（完遂）：「買った参考書を何周もしてた」派です。なので,少ない参考書の量で、3周以上してました。

⑦宅浪できた（自律的）or宅浪は無理（他律的）
宅浪は無理（他律的）：無理だと思います。ぼく自身、浪人する気力が無かったので私立大学に妥協したので。今の時代は地方じゃなければ1.5万円で駅前のレンタルオフィスを借りてWiFiで安く映像授業のサブスクを見て安価に宅浪する事は理論上は可能ですが、メンタル的に僕は宅浪無理です。

⑧夜型or朝型
朝型：中学卒業ぐらいまでは夜型でしたが、高校で「朝型の方が効率良い」事を教わってからは朝型になりました。朝起きて高校の自習室で1時間自習。授業中も内職して、バスの移動時間や隙間時間も内職して、受験期も夜22時までに寝る毎日をしてました。

＜学習資質＞

Q：学生時代のご自身の学習資質をクラスメートと比較し、相対評価５段階でお書き下さい（５が最良）。

Ｑ．理解力：地頭、要領は良かったですか？　頭の回転は速かったですか？
→2
悪い方ではあります。黙って本を読んでも、その本に書いてある内容を覚えられないので音読したりする感じで、他の人より学習に手間を要する感じです。

Ｑ．暗記力：生物や社会など暗記科目は得意でしたか？
→1
大の苦手でした。これは、僕は他人とコミュニケーションしたり親戚づきあい、博物館や美術館、旅行にいった体験的な学習が無かったからだと感じます。今はネットが発展して、旅行や博物館に行く余裕が無くても理科や社会の動画で手軽にインプットができるのがうらやましいです。

Ｑ．勉強時間：トータルの勉強時間は人より多かったと思いますか？
→3
高2、高3の受験期は勉強時間多くなりがちですが、もちろん遊んでた時期もあったので、トータルで見れば多くもなく少なくもなく「普通」だと思います。

Ｑ．進路意欲：〇〇大学に行きたい、〇〇になりたいという気持ちは強かったですか？
→3
「開成高校に行きたい」だとか「東大に行きたい」気持ち「だけは」強かったですが、目標に対しての勉強量は圧倒的に不足してました。

Ｑ．競争心：勉強で人に負けたくないという気持ちは強かったですか？
→5
強かったです。というより「自分には勉強しか無い」という焦りの気持ちでした。特に高校に入ってから進研模試で校内2位を取ってからは、謎の自分へのプレッシャーが生まれたり、クラスの中で出る杭として認識されたのが「自分は勉強ができないとまずい」という自覚になりました。

Ｑ．外部因子：家族や友人、学校や塾からの影響は大きかったですか？
→5
外部因子の影響が100％でした。プラスの面でもマイナスの面でも影響をもらいました。

Ｑ．体力・健康：長時間勉強できるスタミナ、体力はありましたか？　長時間勉強しても風邪を引かない健康な体でしたか？
→1
あんまりスポーツ系の部活は続かなかったのでスタミナ、体力は０です。しかし、勉強が原因で風邪を引いた覚えがないのは、高校生の時は朝型で早寝早起きの習慣をして健康だったからでしょう。定期テスト以外で夜更かしして勉強した記憶はありません。

Ｑ．その他、ご自身の学習特性に気付いた時期、気づいた上での学習面の工夫を補足説明お願いします。
高校時代に「数時間を忘れて数学を解いてる過集中」に気づいたり、中高時代から今も「興味のある英語と数学はできるのに、興味の無い国語、理科、社会が何もわからず暗記もできない」事に気づいてました。家だと集中できないので、高3の時は図書館や、放課後の自習室で勉強終わらせて帰ったりしてました。

Q：教育の得点配分を教えて下さい。

Q：得点配分の意図を教えて下さい。
①勉強のベースの部分となる生活習慣や素行は、やっぱり家庭環境で大きく変わるし、教育熱心な親元に生まれるのか、子供を放置する親元に生まれるかで圧倒的にスタート地点が違うので６０点配分にしました。。

②小学校では、周囲が中学受験してる環境だったので、勉強する事で自分の将来に有利になる事の報酬性が分かったので15点にしました。小学校時代は、怒られたり泣きながら「提出物や宿題をしっかり出す」「授業中に手を挙げて質問する」などの行動は覚えた気がします。勉強習慣の根っこの部分。

③「内申点を稼ぐ」ためだけに公立中学に通いました。内申点の関わる中2の4月から中3の12月までは無遅刻無欠席で通い提出物を全て出したりテスト勉強はもちろん委員会活動もしました。逆に内申点が関与しない時期はほぼ不登校をキメてました(卒業式含む)。なので、中学時代は「生活習慣をしっかりする」だったり「目先のテストに向けて猛勉強する」みたいな、「一定の目標に対して短期集中型で取り組む力、メリハリ」みたいなのがつきました。

④塾とか予備校で授業を受ける「受動型の勉強」よりも、自分で参考書やワークを復習する「能動型の勉強」の大切さにようやく気付けたので、数学英語をメインとして、勉強するほど実力が伸びた感じです。。

2.保護者の教育スタンス

Q：ご家族の最終学歴について教えて下さい。

Q：お母様の教育方針は、どのようなものでしたか？それは学力醸成にどう影響しましたか？
完全に放任です。周囲と比べると、自分の「育ちの悪さ」国語や社会の理解度の低さにつながったので、放任はマイナスに働いたと感じます。

Q：お父様の教育方針は、どのようなものでしたか？それは学力醸成にどう影響しましたか？
一応養育費や塾の学費は出してもらっていたようですが、父親も別居してる上に放任なので、家族から直接受けた影響は無かったです。

Q：祖父母や親族は、貴方の教育あるいは学力に影響を与えましたか？それは学力醸成にどう影響しましたか？
全く０です。そもそも親戚づきあいすらないので、親戚を見た事がありません。で、面白い話がありまして、僕が高校受験シーズンで開成高校の過去問を解いてたのですが、英語の問題の一部で、「英英辞典に載ってる特定のワードの意味を書くので、そのワードを英語で答えよ」みたいな問題がありまして、「 the brother of your mother or father, or the husband of your aunt」みたいに書いてあって答えは「uncle」なんですが、僕は育ちが悪く親戚づきあいも無いのでaunt,uncle,cousinみたいな親戚を意味する英単語の日本語の訳は分かっても、その日本語の意味が分からないので解けなかったです。

Ｑ：ご兄弟（姉妹）と教育方針に違いはありましたか？それは学力醸成にどう影響しましたか？
兄弟なしです。

Q：今振り返って学業につながった、家庭内の文化や習慣があれば教えて下さい。
内容無くて申し訳ありませんが、完全に０です。

Q：親の教育スタンスについての小計を教えて下さい。

Ｑ：上記の減点（もしくは満点たる）のポイントを教えて下さい。
教育の土台となる家庭環境が崩壊してたので身につく要素はありませんでしたが、進研ゼミや塾の学費などは出してもらっていたので10/60にしました。結局積み上げる勉強のベースとなる生活習慣や常識、言語能力や所作などが家庭環境で身についてないと、どんな塾に行こうと「授業をまじめにきかない」「宿題をやってこない」「分からない所を質問しない」「この勉強は何のためにやってるか分からない」など、だらしなく影響が出て塾の費用対効果が半減以下になってしまいます。

3.～小学校時代※小学受験含む

Q：小学受験はしましたか？
してません。今思うと、都内近くに住んで国立小学校に受かる子どもとかを見るとうらやましく思います。

Ｑ：毎日学校以外でどれくらい勉強していましたか？（年間の平均値で算出してください。）

勉強時間は0に近いです。親から習い事を課される事も無いどころか、「勉強しろ」と言われる事も無かったですが、強いて言うなら小5ぐらいから僕の自発的に進研ゼミを始めて勉強に「さわった」ぐらい。それでも集中力も無いし、0に近いです。

Q：各科目の成績について、クラスあるいは学年の中での相対評価を回答して下さい（５が最良）

全体：公立小学校の甘い絶対的な成績評価は全科目3前後出てましたが、相対的評価だと1に近いんじゃないでしょうか。それと今改めて分析すると、経験格差の影響が大きい国語、社会、理科ほど高学年につれて苦手になり、紙面上で理解が完結する算数ほど、経験格差の影響が無いと感じます。

国語：漢字を覚えるのは得意でしたが、家に本が1冊も無い(本棚すらない)のとコミュニケーション経験の無さや経験格差が響いて、物語文や小説文での筆者や登場人物の気持ちが読めなかったり、本を読んでも１行前の内容を忘れてしまう感じでした。

算数：小学2年生の時？に2桁の掛け算ができなくて好きな子の前で泣いたり、小学4年の四捨五入の操作が全く理解できてませんでした。それでも周囲の中学受験ムードに何かを感じ取って自分なりに勉強しようと芽生え始めた感じがします。

理科：特に記憶に残ってる事はありませんが。親に美術館や博物館に連れてってもらったり、自然とふれあう機会があれば、学力は変わったのだろうなと。物理、化学、地学、生物。今はYoutubeとかで無料で動画をあされるから理科のイメージ補助ができて経験格差は縮まりますが、当時の僕はそういう補助的な学習も無かったので、こういう評価です。

社会：この科目が1番経験格差の影響が大きいでしょう。旅行どころか隣県すら連れてってもらった事も電車に乗った経験もなく、文字通り「社会を知らな」かったので、歴史上の人物の争いでの人間関係の機微だとか、地理や歴史に関しても立体的な背景事情が読めないし、教科書や地図の紙面上だけで機械的に覚えようとするだけ。なので頭に入るわけなく、これが今後の大学入試まで響きます。

Ｑ：小学校の教育環境についてはどう考えていますか？

Q：勉強のモチベーションはどう生まれていましたか？　
大都市の近くだったので、中学受験する日能研の人が何人かいるおかげで、受験というもののイメージがわいたことが良かったです

Q：学校の先生や友達、塾の存在は勉強にどう作用・影響しましたか？
周囲の中学受験組のおかげで勉強の意欲も出ましたが、一番環境として大きかったのは「イジメが無かった」事です。自分の小学校は特殊で、屋上にプールがあって、ランドマークタワーを見渡せたり、全フロアがじゅうたんばり。教室と廊下の仕切りが無く、物理的に「閉鎖空間ができるような部屋があまり無かった」おかげか、イジメやトラブルが無く(あるいは不和はあったけど後遺症が残ってない)ので、心身をつぶされずに済んだおかげで脳をガードできて、頭脳の健康状態に良かったのは今後の勉強状態に対して良かったです。

Ｑ：小学校まで習い事は何をやっていましたか？

習い事も塾も皆無ですが、強いて言うなら小５？から小6までやってた進研ゼミ小学講座ぐらいです。これも、周囲が中学受験をしてたので、僕自身から何か勉強をやりたい的な事を母親に言って始めたのでしょう。

Ｑ：習い事の学業成績への影響の分析をお願いします。
プラスではあります。結局進研ゼミは、公立学校でやる学習の内容を少し先になぞる(予習する)みたいなシステムなので、国語算数理科社会で小学校の成績に対して少しはプラスになったと思います。ただ,やっぱり同じ時間で日能研に通ってる人たちは進研ゼミよりも圧倒的に実力が伸びていたので「進研ゼミよりもっとやれる事はあっただろ」と感じます。

Ｑ：小学校までの読書について教えて下さい。

Ｑ：活字との関り方（媒体、頻度、量）について教えて下さい。
家では完全に0です。家に本どころか、本棚すら無かったです。小学校には学習漫画が置かれていて,それぐらいは休み時間によく読んでた記憶がありますが、それを除けば、誇張抜きで小学生時代の活字を読んだ習慣は０です。{だから大人になった今でも自分で長文や物語を構成するのが苦手だったり、人との会話も「ワードをパーツごとにくっつけてしゃべる」感覚で話してます。)

Ｑ：小学校時に学習・進学などで記憶に残る言葉はありますか？
２桁の掛け算ができなくて泣いたり、先生に怒られてたようだけど「自分がなんで怒られてるか分からない」レベルで育ちが悪かった感じです。

Q：小学生時代の教育環境の小計を教えて下さい。

勉強学習の「さわり」ぐらいはできたので、こんな感じです。

4.中学時代※中学受験含む

Ｑ：私立の中学受験は考えましたか？
しましたが、誰でも受かるレベルの私立中学だったので、「受けてない」と周囲には公言してますし、中学受験に関する思い出もありません。

Ｑ：中学行時代の学業成績について教えて下さい（全7レベル）

全体：スコアに関しては、公立中学の成績での5段階評価としてつけました。私立高校を受ける上での偏差値は、これより圧倒的にひどかったでしょう。結局中学3年間は「内申書が進路に関わる中2の4月から中3の12月まで学校生活に本気を出して、それ以外の期間は完全不登校をキメて家でDSする」という極端なスタンスだったので、中1で不登校をつらぬき、中2、中3で無遅刻無欠席で内申点稼ぎにいった結果、中1と中2,3で成績にこんな差が出た感じです。英語、数学は中1の4月から塾に行ってたので(塾と私立高校受験に関しては後述)、公立中学の定期テストぐらいはそんな勉強せずとも90点台や満点いけてました。これは先述の算数と同じで、英語、数学も経験格差の影響を受けず、紙面での勉強量への相関性が高いので、こうなったんでしょう。国語、理科、社会は経験格差による影響が大きい科目なので、学年が上がるごとに「勉強時間に対してのテストの得点効率」は下がっていきます。公立中学の内申点だけに限って言えば、授業中に手を挙げて発言したり、ノートをきれいに書いて提出物を全部出したり、みたいな地道な作業は全部やったので、「英語、数学よりは低いけど、それでもやれる事を全部試して評価4は取れる」感じで。

英語：多動的に「読む、書く」作業をするだけで公立中学に限っては成績をクリアできてました。

国語：高校受験に関しては、中学あたりから育ちの悪さ、読書量0の影響で「評論や説明文、小説の速読、精読ができない」状態が出てきますが、公立中学に関しては、関心意欲態度とかの内申点稼ぎの技術だったり、「文法や音便」といった、謎の暗記分野が読解分野のウエイトを削ったおかげで評定4ぐらいは取ってました。あと、謎に中3の夏に参考書1冊をなぞって漢検2級は取得しましたが、特に何の役にも立ってません。

数学：これも英語と同じで机上での勉強量がテストの点数に相関したから公立中の内申ぐらいは軽々と取れましたが、高校受験に関して難関私立高校(青学、開成)2つとも落ちるぐらいにひどかったです(後述)

理科：国語と同じで、理科も提出物に助けられたから評価4もらった感じです。理科の分野は「この実験は何のためにやるのか」とか「春先にふく風は何と言うか？(春一番)」とか、現実の現象というか目的というか、社会常識というか、現実と結びつける思考力や社会常識や背景知識が無かったので、経験格差の影響はもちろん「何のためにこの分野を勉強してるのか」みたいな目的意識が圧倒的に無かった気がします。

社会：ここが1番ズタボロな気がします。小学校での中学受験社会も同じですが、経験格差が1番影響してくる科目だったので、テストに関しては、中学でも社会科に一番時間割いてた気がするし、ノートもきれいに書いてました。多分記憶上ではテストで70点台以上はなんとか取ったのかな？内申点稼ぎも全力を割きましたが、今から思うといちばん関心意欲態度に助けられた科目です。

Q：上で、英語と数学は中１から満点近かったとお書きですが、５段階評価で１になっているのは何故ですか？
多動的に「読む、書く」作業をするだけで公立中学に限っては成績をクリアできてました。中学に入学して中1の初期ごろは,一応登校して定期試験も受けたので英語数学100点は取れてましたが,「高校進学に関する内申書には,中2と中3の成績しか載らない」情報を知ってから,中1の中期頃(何月かは不明)から不登校をつらぬいた結果,中1の最終成績でボロボロだった」という感じです。厳密に成績が1かは忘れました(というか登校もしてないので成績を受け取ったのかも覚えてない)が、「中1では徹底的に不登校する権利を使って、中2,中3では無遅刻無欠席で内申点を稼ぎまくった」メリハリをつけた事を誇張するために、このように成績に差をつけた感じです。

Q：中１で不登校になった理由は何でしょうか？　何月から何月まで不登校だったのでしょうか？
不登校の理由は人間関係なのと「高校進学に関する内申書には,中2と中3の成績しか載らない」情報を知ってから中1で登校するメリットが０だと判断したからです。具体的に何月かは覚えてませんが、６，７月ぐらいから中2に進級するまでな気がします。

Q：不登校に対して、保護者および教師は、どのように接していましたか？
クラスの知人が「学校来いよ」と家に訪問しにきたり、担任は「このままだと留年する」みたいにウソの脅しはしてきたのは覚えてます。(公立中学を不登校で留年するなんて聞いた事ないのでウソだと判断した。)。親は「学校行け」と布団からたたき起こして腕にかみついてきましたが、僕は不登校をなるべく貫きました。正直誰も信用してなかったから。

Q：勉強のモチベーションはどう生まれていましたか？
僕のモチベーションは「公立中学の内申点を稼ぐこと」であり、それを「勉強」とは思ってませんが、思春期なのか人格形成期なのか「ここで公立中学の内申点を稼がないと将来の進路を潰されて死ぬ」という追い込まれた危機感で内申点を稼いでました。言わずもがな美術、音楽、技術家庭、体育という(社会生活を送る上では大切だが、高校受験に対しては正直面倒な)教科の内申点稼ぎにも同様に時間を割いたので地獄でした。

Ｑ：中学校の教育環境についてはどう考えていますか？

Q：学校の先生や友達、塾の存在は勉強にどう作用・影響しましたか？
中1から3年間通った塾の先生や教師からは勉強のやり方などを身に着けてプラスの影響を受けましたが、公立中学の人達からは何も得るものが無かったので、内申書さえ無ければ3年間不登校をキメるぐらい、精神衛生上で悪影響でした。

Ｑ：中学校時の勉強時間を教えて下さい。

Ｑ：どう勉強をしていましたか？
勉強計画を立てて実行するとか無かったし、中学時代は夜更かしして勉強するみたいな非効率な勉強もやってましたが、公立中学では実直に「科目ごとに指示された勉強法をやる、指示された提出物を作成して出す、指示された範囲を勉強する」みたいな事に無意識に従ってるうちに何か学習のベースは身についたのでしょうか(自覚なし)。ただ、「同じ範囲を何度も繰り返したり解きなおす」みたいな反復はやってなかった気がします。塾の勉強なんか全然復習してなかったのが高校受験に響いてます。

Ｑ：中学時代の習い事について教えて下さい。

Ｑ：習い事の学業成績への影響面について教えて下さい。
中学3年間は、まるまるZ会の教室に通っていて、出される教材や内容の質や量も含めて難関高校に十分対応してたのですが、宿題をやったり復習する、分からない所を洗い出して質問するみたいな事もしなかったですし、授業を受けてた時の記憶も定着してないので「ハイレベルな塾に行かせてもらっても、復習時間が0に等しかった」おかげで、その塾の効果も半減以下になり、高校受験で3つ受けたうちの2つ落ちるという結果になりました。

Ｑ：中学時代に学習・進学などで記憶に残る言葉はありますか？
内申書が完成した中3の12月から不登校をキメました。それ以降は内申書受け取り以外,1回も公立中学に行ってません(もちろん卒業式も)。自分はぼんやりと「公立高校より難関国私立高校の方が上」と考えていたにも関わらず,前述の通り「塾に行くだけで満足していて、塾の復習や自学自習をおろそかにしていた」せいで、今から思えばとうてい難関国私立高校に行ける偏差値では無かったのですが、計画性が無いというか後先を考えられない思考回路のせいで開成高校を第一志望にしてしまい、塾の教師にもドン引きされてました。

Ｑ：中学校時代の教育を振り返ってどう評価しますか？

あんまり３年間をムダにした感じが強かったので0点としました。今から思うと「公立中学で3年間内申点、部活、委員会活動で内申書を稼ぎながら、英数国理社の5教科が必要な開成高校や東京学芸大附属高校を受ける」みたいなルートが1番コスパ最悪ですし、逆に育ちが良くて要領も良ければ「公立中学の内申書を完全に捨てて3年間で英数国の３教科だけひたすら極めて、早慶MARCHの付属校に受かる」みたいなギャンブルみたいな手も打てたでしょう。(私立高校無償化の恩恵も受けれるかもしれないですし)

5.高校時代※大学入試含む

Q：高校受験は考えましたか？
高校受験はしました。「開成高校、青山学院高校、県立自称進学校」の３つを受けて、その中で県立高校だけ受かってそこに進学しました。今から思うと私立2つ落ちたのは「塾の復習する習慣が無くて実力が身に使った」のが原因で、公立に受かったのは公立中学で必死に内申点を稼いどいたのが原因です。

Q：横浜翠嵐や湘南、柏陽のような神奈川県のトップ高を受験しなかったの理由を教えていただければ。受験された私学のレベルに対して、公立高校のレベルとギャップがあるように感じました。
結局僕は塾での難関私立高校用の勉強はできてないのに「開成高校や慶応付属高校、青学付属みたいなエリート私立高校に行きたい」と漠然と考えてたんですね。全く僕としては公立高校は眼中になくて(もちろん知らなくて)。中3で受験が近づいて塾の先生と面談となった時に「この塾での成績だと開成も慶応付属高校も青学もぶっちゃけ無理で、最悪全落ちする可能性もある。だから滑り止めとして安全な公立高校を選ぼう」という塾の教師のおススメで光陸高校を受ける事になったわけです。結果として開成も青学も落ちて、その光陸高校にひっかかったので、その塾で受験校決定した機会は貴重でした。

Q： 高校の一学年あたりの生徒数を教えて下さい。加えて、在籍当時の東大京大および国立公立医学科の進学者数を教えて下さい（概算で構いません）
一学年240人でした。東大は数年に1人出る感じ。難関国公立は毎年数名。。早慶MARCHは毎年50人ぐらいです。

Ｑ：高校時代の学業成績について教えて下さい（全7レベル）

全体：「成績」と言っても学校の通知表、進研模試の偏差値、河合模試の偏差値などで全然違うと思います。学校の成績に関しては、公立中学の内申書の束縛から解放された反動がデカすぎて定期テストの勉強とかもそんなにせず、生物のテストで30点台取ったりとか、日本史の成績で1を取って留年の危機にさらされたりしてます。進研模試は高1の7月？に受けて学校内で学年2位を取りました(つまり、それだけ自分と母集団の学力に差がある高校に入ってしまった)。前述の通り育ちが悪いので、座学の量に比例して偏差値も伸びる英語数学は得意科目となり、経験格差の影響が出る国語社会理科は苦手科目となりました。

英語：高校の最初ぐらいは、学校で配られる単語帳を完璧にして、よくありがちな単語の小テストで毎回満点近く取ってました。結局やる事は単純で「読む聞く書く」を繰り返すだけで偏差値60代中盤までは上がっていくので、やる事としては特別な事はやってないのですが、あんまり参考書を買い足したくない謎のこだわりがあったので学校で配られる単語帳、文法書は極めた感じです。あと模試で出た長文を家で20回音読するぐらい。まともに塾行かなかったせいでセンター試験は筆記160点台とか。地頭限界にぶち当たりました。

国語：国語が最悪でした。学校の勉強はともかくとして、当時は「自分がなんで本が読めなくて現代文や古文漢文もすぐ忘れるのか」自己分析できなかったので、模試だとか受験勉強もうまくいかず、高2ぐらいで「文章が読めない事により理転する」はめになる始末。古文や漢文の音読はやったけれども。今から思うと、東進に高1から課金して現代文を捨てて古文漢文に特化するとか、志望校に対して逆算してアプローチする方法がいくらでもあった気がします。

数学：この科目が1番自分の中では伸びが良かったです。結局高校受験の反省として「学校の教科書やワークの反復練習をおろそかにしてた」のがあったので、高1の中期から「学校の教科書とワーク(いわゆるウイングや4STEP等)をひたすら反復演習する」事にしました。教科書に書いてある事をひたすら紙に書いてインプットし、教科書に載ってるコラムや全ての問題も全て解いて、分からない所、ミスった所を何度も解きなおす。これをワークでも同様に行う。これを高2終了までやったおかげで「基礎は完璧」と言える状態になったと思います。が、それでも現実的に東大だとか、まともな旧帝国大学以上の数学の内容とは乖離が大きかったので、最初から東進に課金して先取り学習をしながらさっさと基礎を終わらせて東大レベルまで積み上げるべきだったと後悔してます。

理科：「文系科目ができない」という消極的な理由で理系(物理化学)選択でした。が、それでも英語数学と同じノリで「学校の教科書やワークを大事にしよう」みたいな情報不足の独学の勉強に走ったのが最悪の後悔でした。この記事を読むぐらいの方はご存じだと思いますが、東大をはじめとする難関大入試の物理って方程式を機械計算で導出したりとか、化学は無機化学と有機化学が理論化学に基づいてたりして「大量に暗記せずとも機械計算や理論から仕組みを導出できる」みたいになっています。しかし学校で公務員の教師が教える物理化学は全部暗記中心。自然落下とかも微積分せずに暗記。この「学校の教科書で習う事と難関大の理科の乖離」に気づくのが遅かったせいで受験に理科が間に合わなかったりしました。

社会：苦手オブ苦手でした。高2の時は勉強に手を抜きすぎて、日本史の教員に呼び出されて留年の危機にさらされたのが痛い思い出。センター試験では地理選択でしたが、70点台ぐらいだった記憶。今から思うと、全教科まとめて高校入学時から東進に通っとけばコスパ良く受験クリアできたんだろうなと思います。

Q:上記で英語と数学を得意科目と書いておられますが、英語の評価が３と低いのは何故ですか？
英語も数学もそうですが「高校の成績や早稲田慶応大学の問題ぐらいは解けるレベルだが、旧帝国大学以上にはおよばないレベル」なので５はつけられず3や4にしてる感じです。数学も自己評価を3にしていいかもしれません。

Q：勉強のモチベーションはどう生まれていましたか？
数学と英語は基礎が積みあがったおかげで「やればやるほど偏差値が上がる」感覚をつかめたので、そこがモチベーションにつながったと思います。

Ｑ：高校の教育環境についてはどう考えていますか？

Q：学校の先生や友達、塾の存在は勉強にどう作用・影響しましたか？
高校のクラスメートは「東大や京大とか国公立大学みたいなのは受けないけど、忙しい部活の帰りに高２ぐらいから東進行って早慶MARCHに現役で受かるよ」みたいなノリの人が多かったので、最初東大とか目指してた僕でも、結局そんな感じの「周囲の空気感」に引き寄せられて早慶を受けるのに収束しました。理想としては、開成や灘みたいに「頂点目指してガンガン勉強してこうぜ」みたいな高校の方がよかったけど、今から思うと、まだ非進学校よりかはマシな学校だったなと思います。

Ｑ：高校時の勉強時間を教えて下さい。

Ｑ：どう勉強をしていましたか？
僕は集中できる科目にはのめりこむし、興味ない科目にはのめりこめないので勉強時間を測ったことが無いので、勉強時間に関してはテキトーな数値を打ってます。高1、高2に関しては数学英語、模試の復習とテスト勉強以外でそんなに勉強した記憶が無いです。で、高3になってから謎に物理化学を焦り始めて、東京工業大学を目標に数学、英語、物理、化学の4教科を回しました。高3の「勉強時間が8時間」というのは、朝7時とかに起きてバスで単語帳チェックして7：30から8：15まで学校の自習室で自習。高3で学校で選択する授業も最小限にしてあるので空きコマは自習室。授業中も内職。体育の時間に思いっきり遊んで、昼休みも飯食って自習室。午後の放課後も教室や自習室に残り自習したり、隣クラスの連中と鬼ごっこしたり遊んで18時ぐらいに家帰ってました。で、夜は毎日22時までに寝てました。高3で夜更かしするなんて事は無かったですね。ちゃんと学校で遊ぶ事で、毎日コンスタントに勉強する生活に耐えれてたです。まとめると「必要な受験勉強は朝と昼と夕方で消化する」感じです。

Ｑ：高校時代の習い事について教えて下さい。

Ｑ：習い事の学業成績への影響面について教えて下さい。
部活はハンドボールを高1の夏休みまでやりました(それは、短期間すぎてやったうちに入らないので周囲には部活やってないと公言している)。やっぱり体力無かったのでついてけなかった感じです。特に部活で培った何かが学習や学業成績に影響を及ぼしたわけではありませんが、ただその高校の進学実績を見ると「部活で忙しくて受験対策がおろそかな運動部が先輩や周囲のおススメで駅前の東進に入り、友達同士で東進の勉強も高めあった結果、部活も最後までやって、3教科にしぼって早慶の文系に現役合格」みたいな文武両道パターンの流れがあったので、部活にも力を入れとけばよかったと感じます。

Ｑ：高校時代に学習・進学などで記憶に残る言葉はありますか？
 前述の通り、高1で部活やめたあと、ちょっと勉強しただけで進研模試学年2位取った事がイヤだったです。それは(言っちゃ悪いけど)それだけ母集団のレベルが自分に合ってない高校に入学してしまった事を意味するので、結果的に周囲の環境に流されて学力が均されてしまいました。あと「自分が勉強してる姿を他人に見られたくない」みたいなのがありまして、複数人で勉強会してる人とかすごいなって思うんですけど、高校2年生に進級してクラス替えがあり、あんまり楽しくしゃべれる友人がいないようなクラスになり、あんまり僕は長い昼休みを、楽しくない知り合いと教室でメシ食ったり、中身の無い会話やソシャゲして時間つぶすのがイヤだったので、いつからか、授業中に後ろの席で早弁したりして、昼休みは最初からクラスを抜け出して遠くにある自習室にこもって勉強するようになったんですね。その方が有意義だったので。そんな生活をずっと続けてたら当然クラスで「昼休みに僕がいない」みたいなウワサが流れまして、僕もテキトーに「便所飯してる」とかごまかしてたんですが、ついに昼休みにクラスの連中が学校内を捜索活動する事になって、昼休みに自習してる僕を発見されたんですね。。(その場にいたクラスの連中は笑ってたけど)。こんな感じで「勉強のやる気が無くて、勉強してる人間をいじる空気感」というのが心底嫌いでした。

Ｑ：高校時代の教育を振り返ってどう評価しますか？

Ｑ：減点（もしくは満点たる）のポイントを教えて下さい。
偏差値68ぐらいの高校だったので「3科目にしぼって早慶MARCH現役合格する」みたいな周囲の流れに乗れたのは良かったですが、高1の4月から東進に通って高速学習してたら東大受かったんだろうなと強い後悔はしてるので5/20にしました。

Ｑ：今振り返ってやれば良かった事は（習い事や留学、中学受験、塾）？
幼少期から公文(算数,数学,国語)とサッカーを習い事で両立し頭脳と肉体のベースを強くすれば良かったし、人並みに中学受験をして不毛な高校受験を回避すれば内申点に余計な労力と膨大な時間を使わずに済んだし、高校では高1の最初から東進に課金して,東進の勉強にだけ集中しとけば東大受かったんだろうなと妄想してます。

Ｑ：受験された大学と、志望動機、合否を教えて下さい。
東京工業大学志望でしたが、結局物理に自信が無く、高3の秋に物理を捨てて英語、数学、化学の３教科にしぼり、早稲田理工(不合格)、早稲田教育理系(合格)、早稲田人間科学(合格)、慶応薬学部(合格)を受けました。志望動機は「学部で習う内容など興味ないが、ブランド大学だから」です。今から思うと「現役で不本意な大学に入るよりかは、国公立大学に行くために浪人すればよかった」と強く後悔してます。

Ｑ：ずばり難関大学に合格した最大のポイントは何だと思いますか？
早慶によくありがちですが「3教科にしぼったから」でしょう。今こうやって見返しても、早慶受かるのに特別な対策は要りません。

Ｑ：難関大学に合格した事は、入学後の貴方の人生にどう影響していますか？
僕は機能不全家族で育って慶応まで行ったので、入学後の世界は異常でした。周囲の慶応生は実家太い、金持ち、育ちが良い、中高一貫校出身当たり前、両親が離婚してないのが当然。何かしらのスペックに長けている。プライドも高い。1学年6000人いるので、様々なハイスペックの方と話したり交流できたので、かなり自分の社会に対しての視野が広がりました。{たとえるなら、いなかもんの自分が急に都心に引っ越して生活した感じ}

Q:薬学部を経て、現在はイベント業界で御活躍とお書きです。製薬業界に就職されなかった理由があれば教えて頂けませんか。
単純についてけないからです。そもそも慶応薬学部に入学してきた同期は「薬学部は興味ないけど慶応ブランドがあるからSFCみたいな感じで受けた」とか「東大のすべりどめで受けた」みたいな「薬剤師に興味が無い」人も結構いるので慶応薬学部卒業生の薬剤師就職率は30％とかウワサを聞きます。薬剤師の免許を取っても薬以外の仕事してる知人も多いし、薬学部を出て何年か経った後にコロナのパンデミックが起きて製薬業界が外野の文系や世間から総バッシングを食らってたり、製薬会社の知人が過労でぶっ倒れてたのを見聞きした時は「製薬とか医療に行かなくて良かった」と感じました。

Ｑ：ご自身の子供にはどんな教育方針を立てようと考えますか？
やっぱり「幼少期の教育や躾が子供の予後に影響する」のは分かってしまったので、子供には幼少期から公文(算数,数学,国語)とサッカーを習い事で両立し頭脳と肉体の2つの能力を高くし、国立小学校受験をして{受かるか分からない}、人並みに中学受験をして(お金が無ければ国立中高一貫校)もらいたいです。

Ｑ：答え合わせを終えてのご感想をご自由にどうぞ。
今回このような機会をいただきまして、数日間にわたって思い出してみましたが、やっぱ気づいたポイントが何個かあって、
●「社会国語(理科)が苦手なのは経験格差による影響が大きい(＝育ちが悪い)」。この傾向は他の人にもあてはまると思いました。残酷だけど、子供は社会性もつけないと、ただ単に理系の環境に押し込められても社会で生きていけないし、むしろ「数学のできる文系」みたいな一橋大学タイプの人間の方が最強に生きれると思います。
●「塾なしで独学して私立大学理系に行くより、高1の4月から3年間東進に課金して国公立に行った方がコスパが圧倒的に上」。今や武●塾だとか、参考書で難関大行けるみたいなのが巷で流行ってるじゃないですか。中高生のうちは金銭感覚わかんないと思いますが、やっぱ大人になると「独学でバカな失敗するより、最初から東進行った方が安上がりで済んだな」って思います。

ちょっと余談

Ｑ：学生時代に恋人がいた場合、恋人の存在は、勉強にプラスでしたか？　マイナスでしたか？
いませんでしたし、勉強に集中したいので男子校の進学校が良かったです

Ｑ：学生時代、片思いの人はいましたか？　片思いは、勉強にプラスでしたか？　マイナスでしたか？
いましたけど「大学入るまでは恋愛に力を入れない」って決めてたんで、プラマイ0といった感じで。。

Ｑ：BIG5の性格診断を実施し、診断結果を教えて頂けませんか？
（回答無し）

6.採点後面談

どうも＃1のカラシカシです。

色んなコンプレックスが滲み出ており、そういう意味で考えさせられる答え合わせでした。

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