父は東大。中学時代テストは良好も内申は×で高校は学芸大学付属へ進学し、そこから東大【63人目】

父親は東大！東京都出身で高校は学芸大学付属に進みそこから東大に現役合格された首塚さん、今改めてご自身の教育を振り返った結果はこちら！

中学3年になってすぐの三者面談で自分も親も驚くくらい偏差値の低い高校を挙げられたこと。判断基準のほとんどを内申点が占めているためだと思われる。

と語るその教育答え合わせに迫ります。

1.回答者略歴

Ｑ：お名前を教えて下さい。
首塚

youtubeチャンネルをされています。

↓大学受験系の動画を投稿
首塚 【現役東大生】 - YouTube

↓都市工学、都市の歴史に関する動画を投稿
ゆっくり都市チャンネル - YouTube

Ｑ：ご出身地を教えて下さい。
東京都

Ｑ：年代を教えて下さい。
１９歳

Ｑ：ざっくりのご職業・業界を教えて下さい。
大学生

Q：ご自身の幼少期のキャラクターについて教えて下さい。
負けず嫌い、運動と読書が好き、好奇心旺盛

Q：ご自身の性格について、以下の観点でお答えください。

Q：最終学歴を教えて下さい。
東京大学工学部都市工学科
 
Q：そこまでのルートを教えて下さい。
公立小・中→(高校受験)→東京学芸大学附属高校→(現役・独学)

Q：大学合格時点での学習能力の自己採点をお願いします。

Q：ご自身の各学習能力に関してどう考えていますか？
かなりのみこみが早く少ない勉強時間で重要な部分を抽出し理解することができた。
短期的な集中力が優れていたが、勉強における持久力はなかった。英単語や古文単語の暗記に抵抗があり勉強がはかどらなかった。

Q：（あれば）ご自身の学習特性に気付いた時期、気づいた上での学習面の工夫を教えてください！
音楽やラジオを聴きながら勉強をしていた。集中力が高いのでそれでもある程度は問題に集中できていた。基本事項を暗記するよりもとにかく問題を解き、足りない知識を途中で埋めていく方法で勉強を進めた。
 
Q：教育の得点配分を教えて下さい。

Q：得点配分の意図を教えて下さい。
大学受験をゴールとしたとき、高校で狂ってしまうと当然いけないので40点。小学校での読書経験や努力経験は中学、高校での学習意欲や忍耐力にも関わってくると思うので高く評価。

2.保護者の教育スタンス(配点15点)

Q：親の最終学歴について教えて下さい。
父：東大
母：中堅私立

Q：親の教育方針はどのようなものでしたか？
基本的には放任で好きなことをやらせる教育方針。
学校の内申が低くても起こられることはなかった。
母が褒め、父は特に干渉せずといった感じ。
自分の実力をかなり信じてくれていたので頑張ればそれなりの結果は残すだろう、という目で見てくれていた。

Q：その教育方針はどう学力醸成に影響したと思いますか？
もともと好奇心が旺盛で、気になった分野は本をよんだりしていたのでのびのび学習できるようになった。それが中学1年生での世界遺産検定2級取得などにつながったと思う。学校の内申をあまり気にせず、実際のテストの実力を上げるような方向に特価した。

Q：今振り返って学業につながった、家庭内の文化や習慣があれば教えて下さい。
そこまでこれといったものはないが、数学や歴史など自分が興味を持った話を親にするときは落ち着いて聞いてくれた。言語化能力の向上には繋がったと思う。

Q：親の教育スタンスについての小計を教えて下さい。

特段干渉されることがなかったが、受験の時に親子ともに他の東大受験をする都内の家庭と比べると情報力不足なところがあったため。

3.～小学校時代※小学受験含む（配点30点）

Q：小学受験はしましたか？
していない。考えもしなかった。

Ｑ：小学校の頃の学業成績について教えて下さい。（全6レベル）

神童とまでは言われていないが一目置かれているくらいのレベルにはいたと思う。中学受験をする人がかなり多い区域の小学校だったが基本的には学校のテストは上位１割、塾に行っていない人の中ではトップだった。内申点は高くなく中の中から上といった感じ。

Ｑ：小学生当時の勉強への意識はどのようなものでしたか？

学校の授業の内容以外のもので自発的に勉強することが多かった。
好きな戦国時代の内容や世界遺産に関してはかなり詳しくなった。
学校の授業で興味のないところは全く勉強していなかった。

Ｑ：小学校の教育環境についてはどう考えていますか？

特に変わったところがある学校ではなかった。
算数がレベル別に３つのクラスに分かれていたので少し高度な内容に授業内で触れられたのは良かったと思う。

Ｑ：毎日どれくらい勉強していましたか？

中学年から高学年に関しては学校から「○○分は勉強をしましょう」といったカードのようなものがあったので強制的に時間が決まっていた。

Ｑ：小学校まで習い事は何をやっていましたか？

Ｑ：習い事の学業成績への影響の分析をお願いします。
野球では試験中に落ち着いて状況を分析できるようになったのかなと思います。将棋は集中力が格段に上がり、短期的な集中状態が持続しやすくなったとも思います。

Ｑ：今振り返ってやればよかったと思う習い事は？
勉強面に活かせそうなのでやってみたかった習い事はありません。
(泳げないので水泳や、楽器などはやってみたかったです)

Ｑ：小学校までの読書について教えて下さい。

Ｑ：読書量・読書ジャンルと学力との関係についての分析をお願いします。ジャンルに関してはそこまで関係はない気がする。
グラフや図が載っている本を読むと読解力が上がると思う。
小説をすらすら読めると、長い文章への抵抗感がなくなり勉強面にも活きると思う。

Ｑ：当時熱中していたことは何ですか？それは学業にどう影響しましたか？
野球と将棋
①勝負事の中で熱中しすぎず頭を使えるようになった。
②時間を懸けなくても効率よく練習すれば成果が出ると知った。

Ｑ：小学校時に学習・進学などで記憶に残る言葉はありますか？
自分は中学受験をしていないが、周りに中学受験をしている人が多く問題を見せてもらったとき、算数の難しさに驚いた。

Q：小学生時代の教育環境の小計を教えて下さい。

自主的に学習はしていたが、勉強の方向性があまり高校受験や大学受験へ繋がるものではなく、中学受験組にアドバンテージを取られていた気がするから。

4.中学時代※中学受験含む（配点15点）

Ｑ：私立の中学受験は考えましたか？
一度してみたいと思ったが塾の体験入学で嫌になりとん挫。

Ｑ：中学行時代の学業成績について教えて下さい（全7レベル）

テスト前に普通に勉強をすれば国数英理社の合計は上位5%くらいに入れるような状態。高校受験を念頭に置いた実力なら常時3番目くらいにはいたと思う。テストは取れるが内申点は低くほとんどオール３くらいだった。

Ｑ：中学生当時の勉強への意識はどのようなものでしたか？

数学にハマり、中学2年の前半で中学の全範囲を独学で終了、高校や簡単な大学の内容に手を出していた。これらの経験は大学受験でより高度な内容の数学に触れた時に活きた。ミステリー小説も好きになり、２、３日で文庫本一冊を読んでいた時期もあった。

Ｑ：中学校の教育環境についてはどう考えていますか？

普通の公立中学校といった感じ。
正直そこまで真面目に授業を受けていたわけではなく、授業中に別のことをやっていたりもした。

Ｑ：中学校時の勉強時間を教えて下さい。

１、２年生時は基本的にテスト前に勉強量が増え、それ以外の時は宿題のみ。3年生の後半からは高校受験を見据え勉強量が増加。

Ｑ：中学時代の習い事について教えて下さい。

Ｑ：習い事の学業成績への影響面について教えて下さい。
特に学業成績への影響はない。
人数が非常に少なく4人ほどだったので人間関係を気にすることなくのびのび過ごし、良いリフレッシュにはなった。

Ｑ：中学時代に学習・進学などで記憶に残る言葉はありますか？
中学3年になってすぐの三者面談で自分も親も驚くくらい偏差値の低い高校を挙げられたこと。判断基準のほとんどを内申点が占めているためだと思われる。

Ｑ：中学校時代の教育を振り返ってどう評価しますか？

高校受験に成功した上、中学の内容よりも高度な数学に触れることができたので、実際に進学した高校では入試の点数以上に将来的な大学受験での実力を養成できていたと思う。

5.高校時代※大学入試含む（配点40点）

Q：高校受験は考えましたか？
第一志望：東京学芸大附属
併願：早稲田大学高等学院、都立戸山、朋優学院(併願優遇)
第一志望に絞って勉強していたので早稲田は不合格、第一志望の合格が先に分かったので戸山は受験に行かず。

Ｑ：高校時代の学業成績について教えて下さい（全7レベル）

母校が高校受験組の方が内部組よりも優秀であったこともありそれなりにテストの点は取れた。特に数学は常時上位5%くらいの実力はあったと思う。その反面、英語や古文は苦手で平均ちょうどかやや下かくらいの点数だった。数学ができたので自尊心は保つことができた。。

Ｑ：高校での勉強への意識はどのようなものでしたか？

母校が全く進学指導をせず生徒の自主性に任せるという方針だったので強制的に勉強をさせられたことはない。小中学校に比べると自主的に勉強をする機会は減った。

Ｑ：高校の教育環境についてはどう考えていますか？

進学指導はないが授業では思考力が問われたり、グループディスカッションが多かったりなど言語化能力や推察力がついた。実学的な行事も多く、共通テストのような実際の社会と学問を融合させたような問題を解くのに活きたと思う。

Ｑ：毎日どれくらい勉強していましたか？（平均値で算出してください。高3は受験期を含む1年間、受験期はピーク時という意味）

勉強時間が長いと集中が続かず飽きてしまうタイプだったので受験期も時間は短め。高1、高3はテスト前に勉強を焦って始めるような状態。

Q：習い事は何をされていましたか？
習い事、部活はしていなかった。

Ｑ：高校時に学習・進学などで記憶に残る言葉・事件はありますか？
大学受験に関する情報を全く持っておらず、手探りの状態で受験勉強を始めた。冠模試はすべてE判定だったのでかなり落胆した。

Ｑ：高校以降の教育を振り返ってどう評価しますか？

行事へは積極的に参加し、そういった面への満足度はかなり高いが、受験勉強を始めるのが高3の始めとかなり遅く、もっと早く始めていたらより確実に合格できていたのかなとは思う。

Q：ご兄弟（姉妹）との学歴または学力の差異があれば、その発生要因の分析をお願いします？
弟(現在中学3年生)がいるが彼も勉強時間は短いが模試の偏差値は高いのでそこまで差異はない。

Ｑ：答え合わせを終えてのご感想をご自由にどうぞ。
解答して改めてよくこの勉強量で合格できたなと思う。

①優秀な遺伝子
②自分には合っていた放任主義
③読書量
④高度な数学への挑戦

これらが特に重要な要因だったのかなと思う。

7.採点後面談

どうも＃1のカラシカシです。

地頭の良い人なら所謂難関私立に行かなくても東大に合格できるんだというサンプルですが、恐らくこのレベルは我が子には望めないなぁ。
一方で、東京学芸大附属高校という学校には非常に興味を持ちました。内申低くても行けるんだ！というのは、品行方正に育たなさそうなうちの子にとっては救いです。

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忘れ物・ケアレスミス・集中のムラに悩む親御さんへ

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