仮面浪人から東京科学大学　内申は25/45 科目の凸凹がエグい【95人目】

早稲田での仮面浪人を経て東京科学大学に合格された今村仁志さん、今改めてご自身の教育を振り返った結果はこちら！

私が塾の恩師に言った言葉だが、「先生、俺、数学が好きかもしれない。」という言葉にすべてが込められていると思う。
それまで勉強を「つまらなくて、嫌いなもの」と捉えていたのが、1科目でも「楽しくて、好きなもの」に変わった瞬間だった。

と語るその教育答え合わせに迫ります。

1.回答者略歴

Ｑ：お名前を教えて下さい。
今村仁志

Ｑ：年代を教えて下さい。
23歳

Ｑ：性別を教えて下さい。
男

Ｑ：ご出身地を教えて下さい。
愛知県

Q：最終学歴を教えて下さい。
東京科学大学　工学院

Q：そこまでのルートを教えて下さい。
公立小・中→偏差値64の私立高校→早稲田大学人間科学部(1年間在籍)→東京科学大学工学院

Ｑ：ざっくりのご職業・業界を教えて下さい。
学生

＜学習スタイル＞
Q：ご自身の学習スタイルについて、以下の観点でお答えください。

①Ｑ．試験勉強は計画を立てるよりその日の気分で進めがちですか？
一夜漬け（衝動的）or しっかり準備する（計画的）
 しっかり準備する（計画的）：まず計画を月計画、週計画、日計画に分け、逆算的に計画を立てた。
・月計画はある程度象徴的なものと捉え(月の中途に計画を何度か見直すなど)柔軟性を持たせた。
・週計画は最も重要なものと捉えて非常に綿密に考えた。各科目でやるべき部分を数値で詳細に決めた。
・日計画は週計画を達成できる程度にその日の体調や気分を考慮して決めた。月計画ほどではないが、柔軟性を持たせた。

②Ｑ．試験前に少々勉強のやり残しがあっても気になりませんか？
気になる（几帳面）or気にならない（アバウト）
気になる（几帳面）：受験に限らずかなりの心配性だったので、どれだけ量をこなしても不安は少なからずあった。

③Q.試験前はどんなにしっかり勉強していても不安ですか？
気にならない（楽観的）or 気になる（悲観的）
気になる（悲観的）：上記とほぼ同じ理由。

④Ｑ．分からないことがあった時に自分で調べるより人に聞きますか？
自分で調べる（内向的）or人に聞く（社交的）
自分で調べる（内向的）：性格自体はわりと社交的だが、当時は勉強に対するプライドが高かったため自分ですべて解決しようとしていた

⑤Ｑ．別解がないかの確認や、理論の背景などを自分で率先して調べますか？
別解や理論の背景を調べるor 別解や理論の背景は気にしない
別解や理論の背景は気にしない：正確に言えば別解は気にするが、理論の背景や証明はあまり気にしなかった。理解に時間を要するものは理解を後回しにしたり、解法・知識暗記に留めることも多かった。
これは私の考えだが、結局問題集の解答や問題文に問題の出題背景が書いてあり、問題演習を繰り返せば意図せず背景をある程度知ることができるので、わざわざ自分で調べるのはどうしても気になったことや興味のある分野に限った方がいいと感じる。背景を調べるとしても、問題演習時点での知識では理解にかなりの時間を要したり、そもそも高校生では理解不可能なものも(科目によっては)多数あるので、調べた時間が無駄になる可能性を考慮するとオススメはできない。

⑥Ｑ．購入した参考書や問題集は、最後まで終わりましたか？
終わらせた（完遂）or途中まで（飽き性）
どちらでもない：回答欄にないもので申し訳ないが、どちらでもある。
具体的に言えば、欲しい参考書があったときは、その系統の参考書を3～5個買い、その全てをそれぞれをお試しで数日～1週間実際に使い、その中から本当に自分に合っている又は自分の目的に近いと感じたものを1,2個決めていた。
やると決めた参考書は全て終わらせ、場合によっては2,3周することもあった。やらないと決めた参考書は場合によっては補助的に使うこともあったが、大半は受験終わりまで未使用だった。
この方法はお金がかかるが、自分で使った上で必要か否かを判断できるので非常に勉強効率がいい。実際に立ち読みやネット上の評判では絶対分からなかったであろうことがいくつもあったと感じた。

⑦Q：Ｑ．宅浪できたと思いますか？
宅浪できた（自律的）or宅浪は無理（他律的）
宅浪できた（自律的）：実際に早稲田在学時は宅浪だった。ただし、仮面浪人は9月末から始めており、5か月弱しか宅浪していなかったため、一年間これを続けれたかはわからない。
まあ受験はやっててかなり楽しかったので、「受験に限れば」間違いなく自律的だったと思う。

⑧Ｑ．朝型でしたか？（早起きして、家で勉強した後で通学していましたか？　あるいは学校に早く着いてから校内で勉強していましたか？）
夜型or朝型
夜型：明確に夜型。深夜2,3時ぐらいの時間帯が一番集中できていたと感じる。
高1,2の時より浪人時の方が勉強時間は短かったにも関わらず浪人時が一番成績が上がっているので、本当に夜型人間は存在し、私はそれに該当すると思う。

＜学習資質＞

Q：学生時代のご自身の学習資質をクラスメートと比較し、相対評価５段階でお書き下さい（５が最良）。

Ｑ．理解力：地頭、要領は良かったですか？　頭の回転は速かったですか？
→4
自認識としては偏差値60程度の地頭(高校内ではなく全国を母集団にしている。以下同じ。)で、高校の中では平均程度だったと思う。
中3の最初までの学力は学年下位30%程度だった上に、勉強ができるようになってからも発想力は偏差値に対してやや低めだったので、先天的な才能は0ではないが、そこまで高くない。
ただし、勉強を真面目にやり始めてからはすぐに偏差値が上がったため、おそらく勉強の要領や言語化能力は比較的高かったと思う。

Ｑ．暗記力：生物や社会など暗記科目は得意でしたか？
→5
小学生の頃、母親の教育でテスト勉強のために教科書を一言一句暗記させられていたため、そこで暗記力が身に付き、後々まで高かった。映像記憶などの特殊能力はないので一般人の枠内ではあるが。偏差値にしたら70程度の暗記力で、高校の中では明確に上の方だった。
具体的な模試の数値では、現役時に京大実戦模試の世界史で8割弱の点数を、浪人時の共テ本番で世界史満点を取った。

Ｑ．勉強時間：トータルの勉強時間は人より多かったと思いますか？
→5
高校内でも全国的に見ても明確に多かった。仮面浪人時は休日でも5時間程度/日しか勉強しなかったが、高1・2の時の平日は3～4時間/日、休日は平均して8時間/日勉強していた。休日は友人と遊ぶ日も多かったが、その日は夜更かししてでも最低5時間は勉強した。

Ｑ．進路意欲：〇〇大学に行きたい、〇〇になりたいという気持ちは強かったですか？
→5
強かった。なりたい職業はなかったが、高校生当時は強い学歴思想に囚われており、志望校に対する目的意識は人一倍明確だった。学歴以外だと、大学卒業後の遠い未来よりも大学入学後の生活や校風に関心があった。

Ｑ．競争心：勉強で人に負けたくないという気持ちは強かったですか？
→5
強かった。当時は若かったこともあってプライドが高く、自尊心や自己肯定感も非常に高かった。
これは受験に対しては非常に良く働いたが、人間形成の観点から見ると、もっと幅広い視野や経験を身に着けるべきだったと感じる。

Ｑ．外部因子：家族や友人、学校や塾からの影響は大きかったですか？
→5
比較的大きかった。学校はほぼ影響していないもしくは負の影響だったが、塾は特に中学時代にとても良い影響を与えてくれた。
友人については、天才と呼べるぐらい才能豊富な友人が2人(それぞれ東大理2、京大工学部に進学)いたため、その人たちに負けないように必死に努力した。当時は高校生らしく、「天才に努力で張り合える俺カッケー！」的な考えがあったので、非常にモチベーションになった。

Ｑ．体力・健康：長時間勉強できるスタミナ、体力はありましたか？　長時間勉強しても風邪を引かない健康な体でしたか？
→4
体力は人並みだったが、非常に健康だった。私は毎日8時間以上睡眠していたため、それが良く働いたのだと思う。

Ｑ．その他、ご自身の学習特性に気付いた時期、気づいた上での学習面の工夫を補足説明お願いします。
受験に限らず物事に真剣に取り組むのであれば、睡眠時間を取ることが最も大切だと思う。
睡眠時間5時間で10時間勉強するより、睡眠時間8時間で6時間勉強した方がおそらく長期的な成果は出る。

Q：教育の得点配分を教えて下さい。

Q：得点配分の意図を教えて下さい。
①親について。教育方針は極端に良し悪しがなければ直接的にはあまり関係しないと思うが、経済力や環境整備という面で大きく作用する。
②小学校時代について。おそらくここでその後の勉強の得意苦手のほぼすべてが決まる。昔塾講師をしていて思ったが、中高で勉強が苦手な人の大半は小学校の勉強(特に国語と算数)の知識理解に深刻な問題がある。
③中学校時代について。もちろん重要ではあるが、小学生の国語と算数の内容がしっかりできているかどうかの方が遥かに大切だと感じる。
④高校生時代について。極端な話、中学で一秒も勉強しなくても常識があって高校で1年努力すれば早慶下位まではいけるのでめちゃくちゃ大事。

2.保護者の教育スタンス

Q：ご家族の最終学歴について教えて下さい。

Q：お母様の教育方針は、どのようなものでしたか？それは学力醸成にどう影響しましたか？
小学生まではスパルタ、中学生以降はほぼ完全に放任だった。
小学生時代の教育は、体育学部卒らしく根性で全てを暗記させるスタンスだった。発想力は身につかなかったが、私は単純暗記が嫌いじゃなかったためそこまで辛くなく、暗記力と暗記に対する強い自信が身についた。暗記はなんだかんだ一番大切だと思ってるので個人的にはかなりありがたかった。
中学生以降は稀に成績について聞かれる程度だった。私は自我が強く、特に高校入学後は全て自分で決めたかったタイプなので、個人的にはありがたかった。

Q：お父様の教育方針は、どのようなものでしたか？それは学力醸成にどう影響しましたか？
基本的には放任だが、著しく結果が悪いと介入があった。
私は中3初期までは成績が下位層だったのだが、それを危惧した父が私を無理やり塾に入れ、結果的にこれが私を難関大合格へ導いた。(後述の中学時代の学習の欄で詳しく述べる。)
基本的に放任でいてくれたことは、母と同じ理由でありがたかった。

Q：祖父母や親族は、貴方の教育あるいは学力に影響を与えましたか？それは学力醸成にどう影響しましたか？
ほぼ影響なし。
核家族世帯だったのでそもそも祖父母に会うことが年に10回程度だった。また祖父母は全員高卒で、教育について意見されたことはほぼないので、学力への影響はかなり小さかった。　

Ｑ：ご兄弟（姉妹）と教育方針に違いはありましたか？それは学力醸成にどう影響しましたか？
弟がいたが年が7歳離れていたので私の学力への影響は小さかった。
教育方針も特に違いは感じられなかった。

Q：学業につながった家庭内の文化や習慣、会話内容などを教えて下さい。
・母や父はよく「ひとしは天才だな！」という言葉をよく使っていた(特に小学生と中3以降)。今思えばあれが高い自己肯定感につながり、勉強意欲も引き出したと思う。
・スマホやゲームの制限等はほぼなかった。ただ、これが私の学力向上を促したと思う。ドラクエやポケモンなどのRPGゲームのやりこみと大学受験は思考・行動の方法がかなり似ているので、RPGゲームをやりこむのは受験においてそこまで悪いことではないと思う。
・食事を親と取ることは少なかった。そこらへんは割と個人主義な家庭だったと思う。
・休日に家族で出かけることは少なかった。あまり外出しない家庭だった。
・基本的に特別な予定などは少ないが、その分日常的な会話は多かった。私が人と話すことが好きな性格ということもあり、私の学生生活や成績の情報は基本的に家族全員が知っていた。

Q：親の教育スタンスについての小計を教えて下さい。

Ｑ：上記の減点（もしくは満点たる）のポイントを教えて下さい。
一般的な親と比べてもかなり私と合っていた親で、感謝も尊敬もしており、仲も非常に良い。
学習において干渉の程度も非常に適切で、教育の仕方も(親がそこまで意図していたかはともかく)自分にとっては最高と言って間違いない。本音を言えば50点ぐらいあげたい。
強いて言うなら、小学生時代に行った教科書を一言一句覚えるという極端な丸暗記教育はたまたま私と親和性があっただけで、一般受けは絶対しないと思う。

3.～小学校時代※小学受験含む

Q：小学受験はしましたか？
していない。そもそも私立小が周りになかった可能性もある。

Ｑ：毎日学校以外でどれくらい勉強していましたか？（年間の平均値で算出してください。）

勉強は多少の問題集と宿題、テスト前の暗記以外ほぼやっていなかったので、勉強時間の総量は少ない。ただ、そもそも中受をしない小学生はみんなこんなもんだと思う。
逆に言えば中受は全国の小学生と大きな差をつけやすいので、無理のない範囲でやるのはいいことかもしれない。

Q：各科目の成績について、クラスあるいは学年の中での相対評価を回答して下さい（５が最良）

全体：母が買った漢字・計算ドリル及びテスト直前の暗記以外はほぼやっていない。ただ、それらは完璧にやったと感じる。

国語：特別塾に通っていたわけではなく、国語全体の成績が良いわけではなかったが、宿題とは別に漢字ドリルをやっていたので、漢字の小テスト・期末テストは他の生徒より成績が高かった。

算数：宿題とは別に計算ドリルをやっていたので、計算の単元だけは他の生徒より成績が高かった。低学年は計算が中心だったので算数自体の成績も高かったが、高学年になって図形などの単元が入ってくると徐々に成績が下がった。

理科：教科書を一言一句丸暗記していたため、テストの点数は悪くなかったと思う。ただ提出物を出すことが苦手だったので、総合的な成績は普通

社会：教科書を一言一句丸暗記していたため、テストの点数は悪くなかったと思う。当時から近代史や政経に興味があったためか、特に小6時の成績はやや高め。

Ｑ：小学校の教育環境についてはどう考えていますか？

Q：勉強のモチベーションはどう生まれていましたか？　
ゲームというご褒美のためにやっていた。あと私は昔から単純作業をそこまで苦に感じない人間なので、そもそも勉強をやるためにそこまでモチベーションを必要としなかったのだと思う。

Ｑ．勉強したらゲームできる、という習慣でしたか？親に制限されなかったとのことですが、自らそう決めましたか？
一定の勉強時間や量、目標をこなすとゲームをできる、という感じでしょうか。その日ごとに親が計算ドリル・漢字ドリル等の範囲を決めてそれが終わったらゲームができるという形だった。それ以外でゲームの制限はなかった。

Q：学校の先生や友達、塾の存在は勉強にどう作用・影響しましたか？
他者に影響を受けるほどの勉強への興味・関心がなかった。
記憶にあるのは前述した親に買ってもらった計算・漢字ドリルをやっていたことだけなので、おそらく私の小学生時代の学力の根源はそこにあると思われる。
授業も特段真面目に受けるわけでもなく、当てられそうになるとき以外はずっと教科書の興味が湧いた場所を読むかゲームのことを考えていたと思う。
友達と勉強の話は良くも悪くもほぼしなかったと思う。強いて言うなら「宿題めんどくさー」的な会話ぐらいか。成績の話はしていたかもしれないが、記憶に残らない程度には自分に影響はなかった。

Ｑ：小学校まで習い事は何をやっていましたか？

学業に関わる習い事をしていない。

Ｑ：習い事の学業成績への影響の分析をお願いします。
影響なし。

Ｑ：小学校までの読書について教えて下さい。

Ｑ：活字との関り方（媒体、頻度、量）について教えて下さい。
本は漫画を含めあまり読んでなかったが、ゲームの攻略本や攻略サイトだけは非常によく読み込んでいた。

Ｑ：小学校時に学習・進学などで記憶に残る言葉はありますか？
当時あまりにも勉強や成績に関心がなかったので、親から言われた成績に対する言葉を除いて特に記憶にない。

Q：小学生時代の教育環境の小計を教えて下さい。

一般的な人間より勉強に対する関心が薄かったように感じられるから。
特別な努力経験をすることもなく、カンニングなどの悪い事件を起こすほどテストの点数が悪かったわけでもなく、そもそも勉強やテストそのものに興味や執着がなかったので、後悔や反省を覚えるほどの体験すらできていない。
強いて言うならその体験ができていないところが後悔か。
ただ、計算力や漢字語彙、暗記力は後の勉強の大きな糧になったので、それを加味して20点。

4.中学時代※中学受験含む

Ｑ：私立の中学受験は考えましたか？
中学受験という概念は知っていたが、上述の通り勉強に関心がなく、友達が多かったため地元の公立中に入学した。

Ｑ：中学行時代の学業成績について教えて下さい（全5レベル）

Q：(公立ルートの方のみ)中学校の頃の内申点の平均を教えて下さい。

全体：5教科の成績は下記に記すので、ここでは副教科の成績について述べるが、全体的にかなり悪かった。
音楽は概ね2
美術は中1,2の時は1or2で中1,3のときは2
技術家庭科は概ね2
体育は概ね3
中1,2については勉強が嫌いだったため、中3については志望校は内申が軽視されているという噂だったため、副教科の成績を上げる理由が中学時代を通してなかった。なお、入学後に教師に直接聞いたところ、実際入試においてかなり内申は軽視されていたらしい。特待生選抜の際は重要視していたようだが。

英語：特に理由もなく嫌っていたため、授業や宿題含め中3冬まで全く勉強しなかった。中2までの定期テストでは20,30点台ばかりと散々な結果だった。
受験2か月前に恩師である塾の先生の一言でやる気を出して勉強を始め、受験までの2か月間の勉強時間の半分を英語に費やしたおかげでなんとか受験時までに母校(偏差値65弱の私立高校)の英語で合格者平均-1,2割を取れる学力に上がった。
具体的には
①英単語は登下校や塾通いの途中のスキマ時間に暗記する。
②応用文法・語法は全て捨て、基礎文法・語法のみを徹底的に暗記する。これはスキマ時間と机上の勉強の両方でやる。
③机上の勉強では志望校の過去問演習(特に長文と文法)を中心に行い、傾向慣れと最低限の英文慣れをする。
④学力を上げるのに時間がかかるリスニングは捨て、その時間をリーディングにかけることで点数の安定化を目指す。
⑤志望校の出題傾向と入学説明会で話していた出題方針をチェックし、明らかに出にくい知識は捨てる。
要は明らかに得点効率が悪いもの、学力が上がる見込みが薄いもの、出題傾向的に出る可能性が低いものはすべて切り捨て、基礎的または志望校に特化した知識を徹底的に暗記することで、be動詞と一般動詞の違いすらわからない学力から、超短期間でなんとか合格に必要な最低限の学力に上げた。
私立高校が第一志望の人はこれが思ったより効くので、参考にしてほしい。

国語：中2まではやや苦手だったが、塾のテキストを定期的に復習したらいつの間にか学力が上がっていた。また、中3からテストや入試の時事問題の対策のためによく新聞や政治経済系の記事を人一倍読んでいたので、それが良く作用したかもしれない。

数学：2大得意科目の一つ。小学生時代の勉強のおかげか計算が好きだったので、中1,2の頃から計算分野は得意だった(ただし、中2までは計算分野以外の成績は平均よりやや上程度)。中3に進級後は他分野も合わせ県内模試で偏差値70超を安定的にとれるようになった。勉強方法を以下に記すので参考にしてほしい。
【計算分野】
とにかく計算練習をする。教科書及び問題集の基礎計算及び方程式の分野・難関大の過去問(大問1)をとにかく周回して、計算パターンに慣れる。計算力を上げるためにはこれしか方法はない。極端な話、高校入試は異常な知識と計算力さえあれば難関高校入試でも発想力はほとんど不要であるので、時間が余ったら計算演習をするというレベルでやってよい。
【幾何分野】
中学数学で最も難関な分野である。私は私立志望で公立は受けてなかったので、難関私立志望であることを前提にする。
私は発想力がないことを自覚していたので、次の高校数学の分野を先取り学習していた。①数A-チェバの定理・メネラウスの定理・方べきの定理、②数Ⅰ-三角比、③数Ⅱ-加法定理・倍角半角の公式。①はおそらく普通の塾の上位クラスなら誰でも習う内容であると思うが、②・③を学習する人は少ないと思う(私は先生に個別で教えてもらった。)。しかし、この3つさえ習得すれば、あとは計算でほぼすべての幾何問題を完答することができるので、発想力がないと自覚している人はぜひやってみてほしい。これをやった後は、難関高校入試の数学をとにかく解こう。
【関数分野】
①現象を数式化する、②問題文を数学用語に変換する、ということを意識して問題を解いていた。①は文章題に近く、②は英語の翻訳に近いかもしれない(例えば「交点の座標」は「連立方程式の解」と翻訳できる)。①は計算の文章題を解くことで、②は問題文を数学的に書き直す練習をすることで対応しよう。

理科：元々学年平均程度の成績だったが、塾のテキストを定期的に復習したらいつの間にか学力が上がっていた。個人的に、小学生時代に丸暗記した知識が最も活きた科目だと感じる。塾の授業と宿題以外で特別勉強時間を取ったことはなく、それ故に数学と社会に比べて偏差値が低めだった。強いて言うなら、天文分野や力の分野は得意だった。

社会：2大得意科目の2つ目。正直暗記するだけなので言うことはあまりないが、文化史・宗教史を苦手とする人が多いので、そこを重点的に復習してみるといいかもしれない。また、論述問題の対策については、用語と用語の間の因果関係を意識して勉強するといいだろう。

Q：勉強のモチベーションはどう生まれていましたか？
中3になって勉強を始めて、人生で初めて社会的に褒められることが多くなった。その喜びが自分の原動力だった。

Ｑ：中学校の教育環境についてはどう考えていますか？

Q：学校の先生や友達、塾の存在は勉強にどう作用・影響しましたか？
学校の先生はあまり影響がなかった。
友人はそこそこ影響があった。特に中3になって通った塾については、夏からトップ(偏差値70前後以上)校志望のクラスに入ることができたためか、そこでできた友人の学力レベルは非常に高く、模試の度に切磋琢磨しあえる関係を築くことができた。
塾の存在は非常に良く作用した。上記に記したように友人の質も高かったが、教師も本当に素晴らしかった。彼らの教え方が上手かったからこそ私は1年で偏差値25以上あげることができたし、勉強のモチベーションを引き出すのもそのための日常的なメンタルケアも最高級だった。

Ｑ：中学校時の勉強時間を教えて下さい。

Ｑ：どう勉強をしていましたか？
中3は個人的に定期テスト及び内申を軽視していたため定期テスト期間前後で勉強時間は変わらなかった。逆に定期テスト後に気が緩むことがなかったので、個人的にはむしろ良かったととらえている。
各科目の勉強方法などは上記の各科目の欄に記載。

Ｑ：中学時代の習い事について教えて下さい。

Ｑ：習い事の学業成績への影響面について教えて下さい。
上記の通り、塾のおかげで成績が上がった。

Ｑ：中学時代に学習・進学などで記憶に残る言葉はありますか？
私が塾の恩師に言った言葉だが、「先生、俺、数学が好きかもしれない。」という言葉にすべてが込められていると思う。
それまで勉強を「つまらなくて、嫌いなもの」と捉えていたのが、1科目でも「楽しくて、好きなもの」に変わった瞬間だった。

Ｑ：中学校時代の教育を振り返ってどう評価しますか？

後悔も減点もない。
たしかにもっと勉強していれば成績はもっと上がっていたかもしれないが、その分青春の時間が削れ、人間形成に大きく悪影響を及ぼしていたと思う。それは結果的に高校以降の成績の伸びを阻害するものになると思う。
勉強以外の友情恋愛のような人間関係も非常に楽しく幸せで、大きな価値があった。
彼らと勉強はもちろん、勉強以外の遊びも通して仲良くなれたからこそ、「難関大に合格した私」があると思う。

5.高校時代※大学入試含む

Q：高校受験は考えましたか？
した。
第一志望の私立高校とその少し下の私立を受け、両方に合格した。
第一志望の方に進学を決めたため、公立受験はしなかった。

Q： 高校の一学年あたりの生徒数を教えて下さい。加えて、在籍当時の東大京大および国立公立医学科の進学者数を教えて下さい（概算で構いません）
1学年400人超だが複数のコースがあり、私が在籍したコースは100人強だった。
進学実績は東大は数年に1人、京大は年に数人、国公立医学科は0～10人程度だった。おそらく東大京大の大半は私が在籍したコースの実績で、医学部は7割が私が在籍したコース、残りは他のコースの実績だったと思う。

Ｑ：高校時代の学業成績について教えて下さい（全5レベル）

全体：勉強法の詳細は各科目の欄に書いてある。なお、学校の名目上は文理選択をしたが、高3時も浪人時も文理両方の大学学部を受験してる。
浪人の11月下旬までは文系で、共テにおける社会の選択科目は世界史・倫政、理科の選択科目は発展物理のみであった(一橋は旧帝文系とは違い、発展科目を受ける場合は1科目のみでOK。)。なお、現役時に早慶理工を受けているが、ほぼ記念受験である。
浪人の冬から理転を決め、理科2つ目として地学を始めている。地学にした理由は最も興味があり、学習内容も薄かったから。
総合型東工大(工)、前期京大(農)、後期東北大(経済)と物理地学受験で受けれるところを受験すると決めていたので、受験校選択的にも問題なかった。

Ｑ．当初、文系を選んでいたのはなぜですか？また、かなり幅広い学部を受けていますが、大学で学びたい分野は絞っていなかったのでしょうか？
文系を選んだ理由は、理科より世界史や政治経済が好きだったから。
幅広い学部を受けた理由は、経済学(特に近代経済史)・商学・法学(特に会社法・租税法)・数学(特に経済or物理への応用数学)・歴史学(特に近現代日本史)に興味があり、これが学べる場所ならどこでも良かったから。文系的な乱れ打ち思想があったのも理由の一つ。

英語：高校受験と似たような形で、大学受験でも高3の夏休みから英語の勉強を始めた。今回は友人の言葉に感化されたのがきっかけだ。高校入試から2年半のブランクがあり、学校の授業やテストもまともに受けていなかったので、英語の勉強を始めた当初は中学レベルの英語すらかなり怪しかったと思う(実際高2のときに英語と古典のせいで留年になりかけた)。
英語の勉強を始めてからの経過は以下の通り。
【語彙期(高3夏～11月)】
この時期はとにかく語彙を増やすことに専念していた。
具体的にはターゲット1400などの基礎単語から始め、10月ぐらいにはほとんどの単語を暗唱できる程度になった。
具体的な暗記方法としては、50個の単語を一周覚える→その50個をテストし、暗記できてなかったところを覚え直す→分からなかったところだけテストし、その結果によらず次の50個へ→当該次の50個でも同じことをやった後、100個一気にテストする→そこで分からなかったところを徹底的に覚え直す
というのを100個ずつ繰り返していた。
なお、ターゲット1400が終わってからは単語王という英単語帳を始めた。これは11月時点で4割ぐらい覚えてたと思う。
【長文期(高3冬)】
単語王と並行してとにかく長文を読み、分からなかった単語熟語等を復習していた。記述の英語を解けるようにするのは半分諦めていたので、MARCH全学部方式のマークの英語をたくさん解いていた。今思えばもっと早く長文をやっておけばよかったと思う。冬から始めるのは遅すぎた。
長文慣れが足りなかったせいか、理科大や一部早稲田などの、極端に語彙が高ければそれだけである程度点がとれる大学の英語の点数は高かったが、一橋早慶上位や共テ英語の点数は非常に低かった。共テ英語Rの点数は41点と絶望的な結果だった。
これは共テ英語の過去問や実戦問題集を一年も解かなかったからというのが大きいかもしれないが…。
【仮面浪人前半(9月末～11月)】
現役受験から7か月のブランクがあったのでそこの穴埋めに時間をかけていた。
単語王の復習と熟語や基礎解釈(基本はここだ！レベル)の暗記をしていたと思う。
【仮面浪人後半(12月～)】
12月,1月は基本的に共テ対策をしていたと思う。現役時の反省から今年はしっかりと共テの研究をし、結果的に英語Rで81点を取ることができた。
共テ後～東工大総合型足切り発表までは京大の大問1,2の対策として阪大や京大の難しい和訳問題をとにかく解いていた。英作は諦めていた。

国語：現代文はずっと得意だったが、古典はずっと嫌い&苦手だった。
共テの点数も評論50、小説42なのに、古典は共テが配点化されない東工大の学生の中でも低めな点数だと思う。
現代文は共テの過去問を解いて間違えた問題の選択肢を一つずつ考察していくことを繰り返したら、いつの間にか記述問題も解けるようになっていた。

数学：得意科目①。高1から独学で数Ⅲまで終わらせて大学数学に触れ、高2の4月で数検1級(大学レベルの内容)に満点合格する程度に学力は高かった。もちろんここまで上げるのにはそれ相応の時間がかかり、高1および高2前半は週20～30時間(概ね平日2時間/日、休日7時間/日)を数学に割いていた。
具体的な勉強は以下である。
【高1(一周期)】
とにかく赤チャート(★5の問題を除く)を進めていた。理論を読み公式を覚える→例題を解く→練習問題を解く→間違えた問題の例題をもう一度見返し、もう一度当該問題を解く→これを解けるようになるまで繰り返し、解き終わったら次の例題・練習問題へ。という方法でやっていた。
また、大学数学は数検1級の微積線形のテキストを使っていた。
【高2】
この頃には赤チャートの問題(★5を除く)を1,2周していたので、別の問題集に着手した。それが標準問題精講と旧帝一工早慶の過去問である。
数学の勉強をする日はまず標準問題精講を2,3題解いてからかどこかしらの難関大の過去問を1年分解いていた。
結果的に定石と実践力の双方が鍛えられたので非常に良かったと思う。
高2末には京大の過去問で6割とれる程度の学力が身についた。
【高3・仮面浪人】
高2時点である程度完成していたこともあり、高3・浪人は難関大の過去問と駿台のエクストラ数学αの講座で扱った問題の復習しかしていない。
学力的には京大実戦で8割とれる程度だった。

理科：【物理】
ほぼ高3から始めた。すでに数Ⅲや大学教養レベルの微積・微分方程式ができていたので、その数学力をフル活用してできるだけ解法を一般化した。
例えば力学では
(1)問題出て来る力を全て把握する。
(2)運動方程式を立式する。
(3)保存則(運動量、角運動量、エネルギー)の式を立式する
(4)(直交座標の問題では)束縛条件を立式する。
(5)(2)～(4)を連立して、必要に応じて微積をして解く。
ということをすればほとんどの問題は解ける。

【地学】
教科書→センサー地学→駿台の理系の地学の講座、という順番でやった。1日5時間ぐらい地学に時間を割いていたとはいえ、2か月弱しか勉強してないのに共テ本番の結果はなんと97点。断言するけど地学はザルです。
ちなみに、これから地学を勉強する人は教科書の代わりに「一人で学べる地学」という本を使った方がいいと思う。あと地学を二次試験まで使う人は駿台の理系の地学の講座は必須。

社会：【世界史】
得意科目②。高2後半～高3春は週20時間前後(概ね平日2時間/日、休日5時間/日)を世界史に割いていた。
その結果、学力は高3時は京大実戦8割弱で共テ世界史94点、浪人時は共テ世界史で満点を取った程度には高くなった。
ここでは特に共テに絞って、勉強方法を下記に記す。
初学の状態から共テ・論述で高得点を取るようにするためには下記(1)～(4)の順番でやればよい。
(1)教科書の黒字部分用語の"因果関係"を暗記する。
(2)東進の一問一答を使用し、☆3,☆2の部分の因果関係を口頭で説明できる程度に暗記する。
(3)タテ,ヨコから見る世界史で因果関係の抜けをなくす。
(4)文化史を専用の参考書で学ぶ。
(1)について
共テでは用語を直接問われることが少なく、代わりに因果関係を問われることが多いため、(政治経済史については)マーカーを引いて暗記するべき所は太字の用語ではなくその用語が起きた時点、原因、結果(影響)である。
例えば「10〜11世紀、三圃制などの普及により生産力が向上したことで余剰生産物が生まれ、その貨幣化(売却)を通じて農民の自立と貨幣地代の導入が起こり、荘園制と農奴制の崩壊に繋がった」という文があったとき、暗記する部分は「三圃制」ではなく「10〜11世紀、生産力向上→余剰農産物の貨幣化→貨幣地代と農民自立→農奴制崩壊」である。
このような暗記をすれば自然と歴史的な思考力を身につけることができ、仮に地頭が悪くて思考力を身につけれなかったとしても暗記さえできれば満点を狙える。なお例外として、人物名だけは用語の丸暗記が必要である。
(2)について
これもほぼ(1)と同様にすればよく、答えの部分ではなくて問題文の黒太字を中心に暗記すべき。ただし、この頃には☆3ぐらいの用語は覚えておきたい因果関係の復習のついでに暗記しよう。
(3)について
は(1),(2)の復習的な意味合いが強く、特にタテから見た世界史はマーカーなどで工夫して問題集のように使うのがいいかもしれない
ヨコから見た世界史はこれまでの学習では触れにくい地理的な因果関係がよくまとめられているため、復習という用途だけでなく、もう一つの教科書としてしっかり学ぶことを勧める。
なお余談だが、東大世界史の大問1はこのヨコの地理的な因果関係が頻出なので、東大志望は特にこの参考書をしっかりと学習してほしい(近年は傾向が変わりつつあるが…)。
(4)について
文化史は政治経済史から独立しており、なおかつ論理性の乏しい分野であるため正直学習効率は悪い。
(1)〜(3)をやるだけで共テ9割前後は取れるので(実体験)、満点を狙う人以外は文化史等はやらなくて良いかもしれない。
文化史等をやる人については画像の参考書を勧める。
まあこれ以外でも文化史特化の参考書ならなんでもいいが、特に「ビジュアル解説　テーマ別学習世界史　文化史編」という参考書は視覚的に理解しやすいと感じる。
(1)〜(4)が終わり、かつ共テ直前期になったら駿台の短期攻略シリーズ等の共テ特化問題集で復習し、その後は過去問や実戦問題集に取り組もう。
そうすれば私のように共テ世界史満点を取れるはずである。

【倫政】
(1)倫理:世界史で宗教史・思想史に触れていたこともあり、ほぼノー勉で挑んだ。倫理は現代文的な側面が大きいこともあり、文系の人にとってはノー勉でも比較的耐える科目だと思う。現役時の点数は忘れてしまったが、浪人時の共テ本番の点数は31点/50点だった。
(2)政経:東進の一問一答と駿台の短期攻略シリーズを使って対策した。勉強方法は上記に書いた共テ世界史の勉強方法とほぼ同じ。本番で取った具体的な点数は、現役時は忘れてしまったが、浪人時の共テ本番の点数は満点だった。倫理と合わせて81点/100点。

Q：高１で赤チャートするには、高１の時点で高３までの教科書を自習していないといけないのではないでしょうか？いつ、どのように自習していましたか？
意外かもしれないが、初学だとしても赤チャートをする上で教科書を学ぶ必要性はない。赤チャートには単元の最初にある各公式・理論のまとめと入門問題であるcheck問題が載っているので、それをやった上で★×1,2の基礎問題も繰り返し演習すれば十分初学でも使える。
なお、初学で赤チャートを使う際、各テーマの例題は解けないことを前提に解法に慣れるための土台として使うようにするのが良い。

Q：勉強のモチベーションはどう生まれていましたか？
友達との競争心と、異常な目的意識から生まれた。
あとシンプルに数学や世界史の勉強がめちゃくちゃ楽しかった。

Ｑ：高校の教育環境についてはどう考えていますか？

Q：学校の先生や友達、塾の存在は勉強にどう作用・影響しましたか？
学校は典型的な自称進学校で非常に環境が悪かったが、それ以上に友人に恵まれたため、それを総合してLv.4とした。

Ｑ：高校時の勉強時間を教えて下さい。

Ｑ：どう勉強をしていましたか？
私の母校はあまり偏差値が高くなかったこともあり、基本的に学校の授業中は内職していた。当時は受験勉強が趣味だったので、勉強自体はそこまで苦ではなかった。
各科目の勉強法は上記記載。

Ｑ：高校時代の習い事について教えて下さい。

Ｑ：習い事の学業成績への影響面について教えて下さい。
在籍当時、私の学校には部活という概念がなかったので部活は特に影響はなかった。
塾は高2の2月から通い始めたのだが、非常にレベルの高いクラス(エクストラ数学α)に入れたので、数学の成績にある程度影響を及ぼしたと思う。

Ｑ：高校時代に学習・進学などで記憶に残る言葉はありますか？
あまり他人を気にせず、自分のやりたいペースでやりたいことのみをやってたので、そこまで心に残る言葉はなかった。
親が完全放任主義だったことも影響していると思う。
強いて言うなら、高3夏に友人から言われた「お前英語やればワンチャン東大行けるよ」という言葉は英語を始めるきっかけになったと思う。
あと駿台のエクストラ数学αのコースの上位順位表に結構な頻度で載れたのは嬉しかった。

Ｑ：高校時代の教育を振り返ってどう評価しますか？

Ｑ：減点（もしくは満点たる）のポイントを教えて下さい。
かなり頑張ったので満点をあげたいが、主に現役時の世界史の勉強方法があまりよくなかったので、そこを考慮して5点減点。

Ｑ：今振り返ってやれば良かった事は（習い事や留学、中学受験、塾）？
現役時は世界史の勉強について難単語の暗記に重点を置いていたが、そのような方法ではなく、浪人時のような歴史的地理的因果関係の理解に重点をおいた勉強方法にすればよかったと思う(ちなみに上記の各科目の欄に書いたのは浪人時代の勉強法)。
そうすれば間違えなく世界史の点数が数点伸び、慶應商と早稲田教育には合格できたと思う。実際早稲田教育は0.3点差落ちだったので…。

Ｑ：受験された大学と、志望動機、合否を教えて下さい。
【現役】
合格
早稲田(人科)、理科大(理、理工×2、経営)、上智(理工)
不合格
一橋(経済)、慶應(商、理工)、早稲田(法、商、社学、教育(補欠)、理工)
一橋と早慶のどれかに引っかかれば自分の中でOKだった。一橋を第一志望にした理由は東京一工の1つでかっこよくて、いつの間にか憧れてた。

【浪人】
合格
東工大(工)
志望理由は東京一工の1つで一橋に編入できる可能性があったから。

Ｑ．仮面浪人をした理由は、東京一工への憧れのみですか？かなり強い憧れのように思えますが、憧れたきっかけはありませんか？
改めて考え直してみると、受験にかけた時間に対する成果を強く求めており、それが東京一工への憧れにつながったのだと思う。明確なきっかけがあったというよりは、勉強を続ける中で徐々に東京一工に合格したいという想いが強くなった。

Q：ここまで記事を拝読して、数学も物理も、二次試験で満点近い点数を取ってライバルを圧倒的に引き離す学力をお持ちだと感じました。そのアドバンテージがあって、現役時代に早慶の理工に届かなかった原因は何だとお考えですか？
現役時代は一橋や早慶文系の志望度が高かったこともあり、物理の学力はそこまで高くなかった。確か共テ物理の点数も80点台前半しかなかったと思う。
それに加え、無機・有機化学が完全無学習で英語の学力も低かったので、実質数学(とライバルとあまり変わらない学力しかない物理)だけで戦っているようなものだった。それが早慶理工に落ちた理由だと思う。

Q：一橋の編入試験は受けられたのでしょうか？
受けなかった。未練が全くなかったわけではないが、東工大で周りの人にかなり恵まれたため、それを捨ててまでわざわざ一橋に行く理由がなかった。

Q：現在、東京科学大の大学院に在籍しておられるようですが、大学院から一橋ではなく、東京科学大の大学院に進学された理由は何でしょうか？
1年休学していたためまだ大学生である(院に行く予定もない。)。「学院」というのは他大で言うところの学部の名前である(例えば「工学院」というのは「工学部」と同じ意味。)。分かりにくくて申し訳ない。

Q：東京科学大の大学院では何を専攻しておられますか？（理学院に進まず工学院に進まれた理由は何でしょうか？）
工学院に進んだ理由は東工大総合型の中で自分から見て最も受かりやすそうで、なおかつ興味がある経済学が学べそうだったから。
ちなみに東工大工学院総合型(2024年までの話で、今は異なる。)は実績や内申をほぼ考慮せず、共テ足切り(例年は80%～83%がボーダー)と個別学力試験(数学・物理)と口頭試問(数学・物理)で合否を決定する入試だった。

Ｑ：ずばり難関大学に合格した最大のポイントは何だと思いますか？
中3の塾の恩師との出会いである。
理由は上記の中学生時代の欄に記載済みだが、やはりこの人がいなければここまで劇的な学力変化は起こらなかっただろうという気持ちが強い。

Ｑ：難関大学に合格した事は、入学後の貴方の人生にどう影響していますか？
思慮深く、目的意識が高い友人・恋人に出会えて本当に幸せな学生生活を送っている。もちろんその中には疎遠となってしまった人や仲違いしてしまった人もいるが、その苦い経験も含めて私の人生に非常にいい影響を与えてくれた。
やはり周りの人が有能だと自分の至らない部分が見え、成長につながる経験をしやすいのだと思う。
私は飲み会が趣味なのだが、その飲み会での話題も考えさせられるというか、知的好奇心を掻き立てられるような話題が多くて面白い。
もちろんめちゃくちゃに酔ってとにかくノって騒ぐような飲み会も大好きだけど。

Q：学生時代の興味関心から考えると、旧東工大という場所は合っていましたか？私は東工大については詳しくありませんが、１年生２年生のリベラル・アーツ教育が素晴らしいと思う一方、基本的には工学応用が主体の大学だと思います。ここまで拝読して、数学は好きだけど理科はそんな好きじゃない、むしろ文系学問の方が好きという印象を受けましたが、旧東工大の学風は合っていましたか？
学風は合ってないと思う。やはり自分のような文系人間は東工大の中では異端で、自分の思考や行動が理解されないこともあった。
東工大の学生生活が楽しかったのは、私の周りが凄く良い人たちばかりだからであり、大学自体はそこまで好きではない。
私は非常に運が良かったと思う。ここまで良い人間関係に恵まれることはそうそうない。

Ｑ：ご自身の子供にはどんな教育方針を立てようと考えますか？
個人的には自分で物事を考え、自分で人生を決めていけるような自主性を持ち、人生を輝かせるような強い目的や趣味を持てるような教育をしたい。
具体的には情報戦の大切さ、情報の調べ方及び扱い方、物事に対しての疑問の持ち方及びその解決の仕方、何か一つのものごとに熱中する楽しさなどを教え経験させたい。
そのために、個人的には外部受験可能な中高大一貫校に入れさせて、受験もスポーツも趣味も含め10年間自分のやりたいことに熱中できる環境に入れたいと思っている。

Ｑ：答え合わせを終えてのご感想をご自由にどうぞ。
（回答無し）

ちょっと余談

Ｑ：学生時代に恋人がいた場合、恋人の存在は、勉強にプラスでしたか？　マイナスでしたか？
受験に影響するほどの期間付き合った人がいないため、当時はほぼ影響がなかった。
東工大入学後、ありがたいことにそこそこな期間付き合った恋人が何人かいたが、恋愛に現を抜かしてしまって学業及びその他活動が疎かになってしまった期間もあったので、私は高校時代は恋愛をしなくてよかったと思う。
けど、文化祭を一緒に回る、受験期なら日中は勉強して夜少しデートするみたいな高校生特有の青春を過ごしてみたかったな～とも思う。

Ｑ：学生時代、片思いの人はいましたか？　片思いは、勉強にプラスでしたか？　マイナスでしたか？
いた。
けど、勉強に影響を及ぼすレベルの想いは抱かなかったし、行動もしなかった。

Ｑ：BIG5の性格診断を実施し、診断結果を教えて頂けませんか？

6.採点後面談

どうも＃1のカラシカシです。

凸凹の差が史上最も激しく、覚醒タイミングも東京一工者の中ではかなり遅く色々と衝撃の答え合わせでした。

でも一方で、武骨で野武士のような書きぶりでありながら、随所に純粋さや素直さも見え隠れしてて、学力が伸びた理由がよく分かる答え合せだなと思いました。（武骨さは芯の強さ、意志がブレない。純粋さ、素直さは学習吸収度。）

今村仁志さん、史上屈指の個性派答え合わせ最高でした！丁寧に書きあげていただいてありがとうございました。

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・「親がやってよかったこと」「親にやめてほしかったこと」を、ご本人の言葉のまま整理
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▼ 第1弾　ADHD傾向のある子編（11人の答え合わせから）

忘れ物・ケアレスミス・集中のムラに悩む親御さんへ

▼ 第2弾　勉強嫌い・やる気ゼロの子編（15人の答え合わせから）
予定

シリーズの一覧をこちらにまとめていきます。