高校時代の夢は「プロ野球選手」進学校で部活から帰ると21時。そこから自主練の生活で筑波大に合格【51人目】

岐阜県の大垣北高校から筑波大学に合格されたBenzさん。今改めてご自身の教育を振り返った結果はこちら！

高校野球第一で、当時の夢もプロ野球選手だったので、勉強で優秀でなくともショックはありませんでした。
高3の夏休み前までは、学校の授業の予習・復習・宿題をやるだけで精一杯でした。部活が終わり帰宅すると21時頃。その後、風呂、夕飯、自主練をした後に勉強時間だったので、多くても22時〜24時の2時間程度勉強する感じでした。

と語るその教育答え合わせに迫ります。

1.回答者略歴

Ｑ：お名前を教えて下さい。
Benz

Ｑ：ご出身地を教えて下さい。
岐阜県

Ｑ：年代を教えて下さい。
40代

Ｑ：ざっくりのご職業・業界を教えて下さい。
キャリア開発

Q：ご自身の幼少期のキャラクターについて教えて下さい。
負けず嫌い。できないことをできるようにするため努力する。

Q：ご自身の性格について、以下の観点でお答えください。

Q：最終学歴を教えて下さい。
筑波大学体育専門学群
 
Q：そこまでのルートを教えて下さい。
公立小・中→（高校受験）→大垣北高校→（一浪）

Q：大学合格時点での学習能力の自己採点をお願いします。

Q：ご自身の各学習能力に関してどう考えていますか？
コツコツやるべきことをやって、積み上げていけた。中高は、学校の宿題と、学校から与えられている問題集・参考書のみをひたすらやり続けた。一方、戦略的・計画的に勉強するとは程遠く、今思うと、よくあんな非効率な勉強でなんとかなったなという印象。

Q：（あれば）ご自身の学習特性に気付いた時期、気づいた上での学習面の工夫
特になし
 
Q：教育の得点配分を教えて下さい。

Q：得点配分の意図を教えて下さい。
小学校の時から「テストの点数や内申点がよくて当たり前」という価値観が染みついたことで、その後も良い状態維持できるように自分で勝手に勉強できたと思う。最初は、内申点が良いとゲームが買ってもらえるという外発的動機から始まったので、それがよかったのかも（教育の観点で本当に良いかどうかは不明）。次いで、高校が進学校のため、周囲の友人が優秀で教えてもらえる環境にあったこと、そして浪人して本当の勉強を教えてもらえたこと、が大きかった。

2.保護者の教育スタンス(配点30点)

Q：ご家族の最終学歴について教えて下さい。
父：中堅私立大学
母：中卒　長男：高卒　次男：大学中退

Q：親の教育方針はどのようなものでしたか？
基本的には、テストや成績表のスコアを大事にする両親でした。「100点じゃないといけない」といった強制はなかったですが、小学校では「テストは90点以上」「成績表は◎20個以上」、中学校では「5教科は450点以上」だと良い評価、という基準はあったように思います。その基準をクリアしている限りは、特に何も言われなかったです。
下回っているのに勉強もしていない時に、少し小言を言われたくらいです。

Q：その教育方針は学力醸成にどう作用しましたか？
自分で「絶対100点取りたい」「450点取りたい」などといった目標があるわけではなかったので、目標値を示してもらったことは、勉強のモチベーションに繋がったのだと思います。
また家庭環境として、僕が三男で、長男が勉強せずよく怒られているのを見て育ったので、親の期待を察して、その基準をクリアすることを自然に目指したのだと思います。

Q：今振り返って学業につながった、家庭内の文化や習慣があれば教えて下さい。
①父が、国や首都の名前を覚えるのが趣味だった
定期的に、国や首都の名前をクイズ形式で答えるゲームをやっていたので、遊びの中で興味を持っていきました。

②小６で新居ができて、自分の部屋が持てた
文化や習慣ではないかもしれないけど、小５までは小さい家に3世代7人で住んでいたので、集中して勉強しにくい環境だったかもしれません。僕は、本格的に勉強が必要になってくる、小6以降に自分の部屋で集中して勉強できる環境が整ったことは、今考えると良い影響を与えたと思います。

Q：親の教育スタンスについての小計を教えて下さい。

親からは強制されることなく、やりたいことを尊重して育ててもらったという点で満足しています。兄2人への接し方の反省を生かして、接してくれたのもよかったと思います。前述したように、今思うと、親は、その時々で、目指すべき基準を示してくれたのだと思います。それがよかったです。
一方、点数と成績表が良ければ何も言われなかったので、勉強が点数を取るゲーム感覚だったことは否めません。学問への深い理解へと促してもらえると、もっと学問に対して興味を持ったかもしれません。

3.～小学校時代※小学受験含む（配点25点）

Q：小学受験はしましたか？
していない。考えもしなかった。

Ｑ：小学校の頃の学業成績について教えて下さい。（全6レベル）

あまり各学年での差は覚えていないのでよくわかりません。ただ全体の中では、トップクラスというか、基本的に100点かそれに近い点数でした。特に順位がついてるわけではないので、正確にはわかりません。

Ｑ：小学生当時の勉強への意識はどのようなものでしたか？

学校の授業と宿題以外、自主的に取り組んだ記憶はないけど、授業や宿題については自主的に取り組んでいたと思います。だけど、宿題が色々あったという意味で強制的に勉強しなければならない環境にあったと思います。

Ｑ：小学校の教育環境についてはどう考えていますか？

普通の公立小学校なので、特別良いわけでもないですが、きっちりしている担任の先生が多かったため、「宿題を提出する」など最低限のルールはきっちり守る習慣はついたのではないかと思います。

Ｑ：毎日どれくらい勉強していましたか？

正直、小学校の頃にどれだけ勉強していたか記憶にないです。高学年になって、特別勉強した記憶もないですが、基本的に学校の宿題はきっちりやっていたので、宿題の量に比例して勉強量も上がったと考えると、きっと高学年では多少勉強時間が多かったと思います。

Ｑ：小学校まで習い事は何をやっていましたか？

Ｑ：学習貢献度の高い習い事について、始めたきっかけを教えて下さい。
公文は、兄がやっていたからだと思います。ただ、何度も同じ問題を繰り返すのが苦痛で、早期に離脱しました。

Ｑ：習い事の学業成績への影響の分析をお願いします。
勉強につながったという意味では公文だけです。
計算は早くなったと思います。でも、それだけかな。

Ｑ：今振り返ってやればよかったと思う習い事は？
学業面という点では、特にないです。ただもっとそれぞれの科目に興味を持てるような習い事、例えば、面白い理科の実験とか？があると、もっと深い理解には繋がったかなと思います。

Ｑ：小学校までの読書について教えて下さい。

Ｑ：読書量・読書ジャンルと学力との関係についての分析をお願いします。
教科書・課題図書以外は、漫画しか読んだ記憶がない。興味がなかった。読書する人は暗いと思っていた。なので、読む力が磨かれていなくて、高校以降で苦労した。当然、本はあらゆるジャンルを読んでおいた方が学力は高いと思う。

Ｑ：当時熱中していたことは何ですか？それは学業にどう影響しましたか？
野球。ゲーム。遊び。
①日本地図は、桃鉄で学びました。
②できないことをできるようにする、面白さを学びました。
③一緒に学ぶ友達ができました。

Ｑ：小学校時に学習・進学などで記憶に残る言葉はありますか？
・小学校1,2年の担任は、正しいやり方でやらないとやり直しさせる厳しい人でした。「日記を下敷き引いて書かない、丁寧に字を書かないとと全部消される」などがあり、何事もきっちりやる習慣が最初につきました。

・成績表で◎が20個以上あるとゲームを買ってもらえるという約束をして、小学校3年生の時に◎が20個以上あったので、実際に買ってもらえたこと。約束をしたから特別頑張ったのかどうかは記憶にないですが、実際に◎がたくさんもらえたことは、自信になっていたと思います。

Q：小学生時代の教育環境の小計を教えて下さい。

・小学校時代は、至って普通の環境ですが、前述した通り、「良い点数・成績を取って当たり前」「きっちり宿題をやって当たり前」という当たり前の基準が高かったことが、その後にも影響していると思います。

・一方で、単に授業を受けて宿題をしてテストを良い点を取る、を繰り返しただけなので、テストの点数が学力向上の限界だったかもしれません。つまり、テストの難易度がもっと高ければもっと勉強しないと、となった可能性もあります。そういう意味では、楽な環境だったかもしれません。

4.中学時代※中学受験含む（配点15点）

Ｑ：私立の中学受験は考えましたか？
していない。考えもしなかった。

Ｑ：中学行時代の学業成績について教えて下さい（全7レベル）

中1の最初のテストで張り切って勉強していたら、学年で1番だということがわかり、これも自分の当たり前の基準を引き上げることに繋がったと思います。特に狙っていたわけでもなく、偶然の出来事でした。

Ｑ：中学生当時の勉強への意識はどのようなものでしたか？

最初に当たり前に勉強する習慣と、どれくらいやればテストで良い点数取れるかの感覚が持てたことで、自分で自発的に勉強ができたと思います。

Ｑ：中学校の教育環境についてはどう考えていますか？

特別良かったということはなかったです。他の学校の状況がわからないので、比較はできないものの、同学年で自殺者が出たり、事件が起きたり、それなりに荒れている部分もありました。

Ｑ：中学校時の勉強時間を教えて下さい。

さすがに小学校よりは勉強したと思います。テスト期間は1日中勉強していたこともあったと思います。とはいえ、部活を大事にしていたので、勉強ばかりしていたわけでもないです。

Ｑ：中学時代の習い事について教えて下さい。

Q：習い事の学力への貢献度は？
進研ゼミは、学校の授業よりちょっとだけ先取りして勉強できたので、授業の予習的な役割を果たしてくれたと思います。加えて、進研ゼミを頑張ったら、学年1位の成績が取れたので、良い影響を与えてくれたと思います。

Ｑ：中学から進研ゼミ！？きっかけは何ですか？
きっかけを正確には覚えてないですが、確か兄（次男）が高校の時にZ会をやっていたので、自分も中学に入ったら通信教育やろうと思ったのかな。

Ｑ：中学時代に学習・進学などで記憶に残る言葉はありますか？
中学2年の冬に、学校で選抜して選ばれる「海外ホームステイ体験」があるんですが、それに選んでもらえました。中学の時に、海外の生活に触れられたことは、良い刺激になったと思います。

Ｑ：中学校時代の教育を振り返ってどう評価しますか？

もちろん、自分で勉強して良い成績も取れたんですが、正直可もなく不可もなくといった印象。頑張ったというより、淡々とマイペースに勉強してたら、成績がよかったという感じです。
なので、トップ層にいたことで自信をつけられたのは学力に寄与していると思いますが、テストのレベルが上がったから勉強時間が長くなっただけで、あくまで小学校からの延長に過ぎないのかなと感じます。

5.高校時代※高校受験含む（配点30点）

Q：私立の高校受験は考えましたか？
地元は、県立の方が良い学校が多く、私立が滑り止めという状況なので、県立高校を第一志望として受験しました。

Ｑ：高校時代の学業成績について教えて下さい（全7レベル）

一気に勉強が難しくなったことと、高校になると高校野球の方が優先順位が高かったので、親にも真ん中くらいを維持すれば良いと言われていました。つまり、当たり前の基準が下がり、真ん中を目標としたので、真ん中を維持する勉強になりました。とはいえ、進学校で周囲がみな優秀だったので、勉強に専念しても上位に入れたのかどうかは不明。

Ｑ：相対的に「優秀」じゃなくなったことをどう受け止めましたか？ショックはありませんでした？
高校野球第一で、当時の夢もプロ野球選手だったので、勉強で優秀でなくともショックはありませんでした。前述したように、中学までは親が示す基準をクリアしてたら成績上位になったというだけなので、元々周囲より優秀でないといけないとも思っていなかったと思います。

Ｑ：高校での勉強への意識はどのようなものでしたか？

基本、学校の授業の予習・復習・宿題をやるだけで精一杯でした。部活が終わり帰宅すると21時頃。その後、風呂、夕飯、自主練をした後に勉強時間だったので、多くても22時〜24時の2時間程度勉強する感じでした。

Ｑ：高校の教育環境についてはどう考えていますか？

高校は進学校で授業のレベルが高かったため、授業についていくだけでも良い勉強になったと思います。加えて、周囲に優秀な人がたくさんいたので、わからないところを聞けたというのが大きかったです

Ｑ：毎日どれくらい勉強していましたか？（平均値で算出してください。高3は受験期を含む1年間、受験期はピーク時という意味）

高3の夏休み前までは、学校の授業の予習・復習・宿題をやるだけで精一杯でした。部活が終わり帰宅すると21時頃。その後、風呂、夕飯、自主練をした後に勉強時間だったので、多くても22時〜24時の2時間程度勉強する感じでした。
部活を引退した後は、学校にいる時間以外は自宅や図書館で勉強していました。

Q：習い事は何をされていましたか？

高校時代は、部活優先だったので、習い事はありません。浪人したので、予備校（代ゼミ）に通いました。代ゼミで、本当の勉強というのを教えてもらって、めちゃくちゃ面白かったです。勉強することの楽しさを教えてもらった気がします。

また筑波大で野球をやりたいという目標が明確にあったため、その目標達成のために勉強しようというモチベーションが高かったことも良い影響があったと思います。

Ｑ：高校時に学習・進学などで記憶に残る言葉・事件はありますか？
代ゼミの人気講師たちに、勉強の仕方から人生に対する考え方まで、たくさんのことを教えてもらいました。「何のために大学に行くんだ。大学に遊びに行ったら、将来リストラ対象だ」（化学：亀田）、「ヘリコプターに乗って一気に頂上には行けない。一歩ずつ目の前の目標をクリアすることが大事だ」（英語：西きょうじ）などといった教訓をもらい、大学に行くことの意味を深く考えたり、目の前の課題を明確にして1つひとつ課題をクリアしていく勉強姿勢を身につけたりしました。

Ｑ：高校以降の教育を振り返ってどう評価しますか？

高校の授業のレベルが高かったこと、周囲の友人たちが優秀だったことから、たくさんのことを学べました。どうしても行きたかった大学があったため、その大学一本で受験した結果、浪人することになりましたが、結果として予備校でより深く学問について触れられたので、浪人してよかったと思います。

Ｑ：ご兄弟（姉妹）との学歴または学力の差異があれば、その発生要因の分析をお願いします。
長男はあまり勉強せず親に怒られてばかりだったので、そういう様子を見て、次男、三男（私）は自主的に勉強していたと思います。次男はテストの点数がよかったので、それを越えようと頑張っていたことで、次男より良い点数が取れていたと思います。

5.答え合わせを終えて

学習面において、特段、優れている家庭環境、教育環境ではなかったと思いますが、下記の要因が好影響を与えたと考えています。

①兄２人の成功・失敗を見て、学べたこと
②小学校・中学校で良い成績を取って当たり前という基準が作れたこと
③その基準に合わせて、主体的に勉強する習慣ができたこと
④高校では、絶対にこの大学に行きたい、という目標があったこと

この４つが組み合わさって、学業に良い影響を与えたと思います。

6.採点後面談

どうも＃1のカラシカシです。

文武両道の答え合わせの一つの正解だなというのが率直な印象。好きな部活に打ち込んで、＋勉強も出来たら最高に幸せな10代だろうなと。（僕は運動からっきしだったので凄く憧れます。）

あとは、公立中学に進むにあたって「親が基準・水準を指し示す」というのはなるほどなと。優秀な子が集まる私立ならほっといても切磋琢磨がそれなりの水準で発生するのに対し、フツーの公立だと「このレベルで切磋琢磨するんやで～」というのを示さないと、最初のテストの点数±数十点のレベルでしか頑張らないよなと。（思えばカラシカシ家でも450点のラインは示されてました。）

それから（人となりを知っててそれ故にそう見えるのかもですが）、やっぱり「素直さ」の資質が学力に与える影響は大きいですね。素直だからひとまず言われたことを（少々無理があっても）ちゃんとやりきり、それが勉強にまっすぐ向き合う力と粘り強さに転化してくんだなと。天性の資質のような気もしますが、以前の「理解力凡人が東大に受かる資質」に比べると、まだ鍛えられる能力のような気も。皆さんはどう思いますか？

▼ 次に読むなら

▼ フォローのお願い
「私の教育答え合わせ」では、難関大に合格した方々に、ご自身が受けた教育を振り返っていただいています。新しい答え合わせを見逃したくない方は、このページの下にある「フォロー」を押していただけるとうれしいです。

【お知らせ】

「私の教育答え合わせ」では、これまで105人の方に、ご自身が受けた教育を振り返っていただきました。
一人ひとりの答え合わせは、その人だけの答えです。
でも、子どもの頃に同じような特徴を持っていた方の答え合わせを集めて読み比べると、親の関わり方に共通する「答え」が見えてきました。
それを親御さん向けにまとめたのが、有料シリーズ「教育の答え」です。

・同じ特徴を自ら語った合格者10〜15人分の答え合わせ（1人あたり約1万字）を横断して分析
・「親がやってよかったこと」「親にやめてほしかったこと」を、ご本人の言葉のまま整理
・お子さんのタイプがわかる診断シートと、合格者全員の要約カードつき

▼ 第1弾　ADHD傾向のある子編（11人の答え合わせから）

忘れ物・ケアレスミス・集中のムラに悩む親御さんへ

▼ 第2弾　勉強嫌い・やる気ゼロの子編（15人の答え合わせから）
予定

シリーズの一覧をこちらにまとめていきます。