公立中学の家庭科の中間試験で勉強に覚醒。東大へ【78人目】

愛知県出身で旭丘高校から東大理Ⅰに合格されたコマさん、今改めてご自身の教育を振り返った結果はこちら！

"中学に上がってから勉強への適性が一気に開花しました。最初の家庭科の中間試験で学年最高点を取るなど「やった分だけ報われる」という構造にのめりこんでいきました。勉強→点数が取れる→注目を集める→モチベが上がる→勉強　のサイクルに突入していきました。中学はほとんどずっと1位でした。”

と語るその教育答え合わせに迫ります。

1.回答者略歴

Ｑ：お名前を教えて下さい。
コマさん

Ｑ：ご出身地を教えて下さい。
愛知県

Ｑ：年代を教えて下さい。
20

Ｑ：ざっくりのご職業・業界を教えて下さい。
学生

Q：ご自身の幼少期のキャラクターについて教えて下さい。
天真爛漫　負けず嫌い　

Q：ご自身の性格について、以下の観点でお答えください。

Q：最終学歴を教えて下さい。
東京大学工学部電子情報工学科（在籍中）
 
Q：そこまでのルートを教えて下さい。
公立小・中→愛知県立　旭丘高校→一浪

Q：大学合格時点での学習能力の自己採点をお願いします。

Q：ご自身の各学習能力に関してどう考えていますか？
どこまでも「なぜそうなるのか」を突き詰め、納得しきらないと気が済まないタイプだった。高校生の時も物理や化学では大学の講義資料を読み漁ったりしていた。一方でスピードや正確性、再現性は今一つで、ミスが多かった。「なぜそうなるのか」を問う姿勢は一見するとまさに大学が求めているものに思えるが、入試で問われるのは圧倒的に後者であることには注意したい。

Q：（あれば）ご自身の学習特性に気付いた時期、気づいた上での学習面の工夫を教えてください！
高2くらいまでは「本質が分かっていれば良い」というスタンスで具体的な計算などを疎かにしていた。これは非常に良くなかった。浪人期は数値を合わせ、ミスを減らすことにとことんこだわった。「なぜ」を深追いしすぎるのもほどほどにして「一旦受け入れたうえで議論を追う」という姿勢も身につけた。
Q：教育の得点配分を教えて下さい。

Q：得点配分の意図を教えて下さい。
なんやかんや言っても、親のサポートがなければここまで来られなかったのは間違いないと思います。東大に合格するという点に絞れば高校及び浪人期の勉強が直接的に寄与していると思います。そこまでは全てそのような環境に辿り着けるかという間接的な要因になっていると思います。小中での勉強が大学受験やそれ以降の内容に直接結びつく訳ではなく、最終的に有利な環境に到達しやすいということです。

2.保護者の教育スタンス(配点30点)

Q：ご家族の最終学歴について教えて下さい。
父：慶應　母：慶應

Q：親の教育方針はどのようなものでしたか？
基本的には自分が目指すものを応援してくれるというスタンスだったと思いますが、それとなく勉強する方向に誘導されていたかなとは思います。ただそれは小学校までの話で、浪人期を除き中高の時勉強に関して口出しされることはほとんどなかったと思います。

Q：浪人の時を除き？浪人の時はどう口を出されたのですか？
受験期はやはり雰囲気がピリピリしていましたし、親としても絶対にどこかの大学には受かってもらわないと困るということで受験する学校や心の持ちようについてはかなり口うるさく言われました。最悪の想定の話ばかりされるので少しうんざりしていました。まあ仕方ないのですが。

Q：その教育方針はどう学力醸成に影響したと思いますか？
自分の意欲に初速を与えてくれたという印象です。あとは人よりできるということをモチベーションに、坂を下るように勝手に勉強していたと思います。また、小学校時代に一年間海外経験があったので、それは英語という観点ではアドバンテージになっていたことは否めません。一方で高校まで携帯が与えられないなど、勉強以外の面の管理はそれなりにありました。高校まで携帯が与えられなかったのは今思えば良かったのだと思います

Q：ご両親とも慶應ということで慶應に行って欲しい的な促しはありましたか？
現役の時も慶應には受かっていて自分としては慶應でも良いかなと思っていたのですが親としてはむしろ「そこで妥協すると後々後悔するのでは」と思ったようで浪人の方に促されました。結局慶應は二回蹴りました。なんかすみません。

Q：今振り返って学業につながった、家庭内の文化や習慣があれば教えて下さい。
親が学問を職業にしているということがあり、逆に日常生活の方には学術的なものはあまり流入していなかったと思いますが、本が家に沢山あるのは何かしら良い影響を与えていたと思います。良い影響を及ぼすものを与える、というよりも悪影響を及ぼし得るものを排除すると言った方が方針としては近いと思います。クレヨンしんちゃんは絶対に見せてもらえなかったし、コナンも一度怖がったからということで見せてもらえませんでした。携帯も高校に上がるまで持たせてもらえませんでした。

Q：親の教育スタンスについての小計を教えて下さい。

基本的に自分に合った生き方をすればいいというスタンスはありがたかったです。常に長期的な視点で自分を諫めてくれていました。精神的なサポートもありがたかったですが、自分にとって正しいと思う方向に導こうとする力が少し強いなと感じることもありました。

3.～小学校時代※小学受験含む（配点5点）

Q：小学受験はしましたか？
幼稚園の入学面接で好きな動物を答えたりはしました。（訳：してません）

Ｑ：小学校の頃の学業成績について教えて下さい。（全6レベル）

低学年時は成績としてはザ・普通で、通知表もほとんど〇が占めていて、所々△も見受けられます。中学年で段々と◎も散見されるようになり、留学(というか転勤)から帰るころには◎が多くなっていました。とはいっても学年でどちらかと言えば上位という程度で目立ってはいなかったと思います。友達とゲームばかりしていました。

Ｑ：小学生当時の勉強への意識はどのようなものでしたか？

両親による勉強法への介入はこの時がピークだと思います。教科書に準拠した問題集で授業の予習をするという勉強法を教え込まれました。留学中に英文法の勉強を始め、その時英文法に興味を持ったのは良かったと思います。

Ｑ：小学校の教育環境についてはどう考えていますか？

担任の先生には恵まれたと思います。普通の公立の小学校でしたが、同級生は後の京医、慶医、東大、京大、名大など難関大合格者が多数おり、奇跡の代だったことが後に判明します。受けていた教育は普通なので悪しからず。

Ｑ：毎日どれくらい勉強していましたか？

低学年の頃は勉強はおろか学校に行くというだけで一苦労だった気がします。精神的に安定しないところがあり特別支援学級にも週一で行っていました。中学年くらいから教科書準拠の教材や算数の通信教育、英会話塾などで勉強時間が増えていきました。留学先では日本の勉強と現地の勉強を同時にやっていたため結構大変でした。

Ｑ：小学校まで習い事は何をやっていましたか？

明確なきっかけとかはなかったと思います。子供にやらせたら良さそうなものをやらせようとしたのではないでしょうか。

Ｑ：習い事の学業成績への影響の分析をお願いします。
ピアノについては、才能はあまりなかったですが音感が多少ついたことが後の中学校の音楽の成績には良い影響を与えたと思います。高校受験の場合内申点も良い高校に行けるかを大きく左右するため意外と重要です。水泳が本当に嫌いで、ようやく平泳ぎができるようになったのが中2の時でした。英会話は留学までは遊び程度で、留学後は語学力の維持というイメージだったため結局留学が大きかったのかなとは思います。

Ｑ：今振り返ってやればよかったと思う習い事は？
ピアノと水泳に関してはどちらも比較的短期間で挫折してしまったが、もう少し辛抱強く続けていれば良かった。水泳に関しては後々まで苦しめられる羽目になったため自分に合った続け方があったらよかったと思う。

Ｑ：小学校までの読書について教えて下さい。

Ｑ：読書量・読書ジャンルと学力との関係についての分析をお願いします。
今こそそれなりに読書しているが、小学生の時は全く本を読んでいなかった。ただ、「サバイバルシリーズ」や「宇宙兄弟」にハマっており、そのころ感じた人体や宇宙への興味、興奮は今でも自分を突き動かしているといっても過言ではないと思う。ただ、この時期の読書量不足が後の国語力不足に影響を及ぼしていることは間違いないと思う。一方で自分の学科の周りの人は必ずしも読書量が多いとは言えないことも言及しておきたい。

Ｑ：当時熱中していたことは何ですか？それは学業にどう影響しましたか？
ゲームには熱中していましたが。。笑　小学生の時は「何かに熱中しなければいけない」とか「勉強しなければいけない」といった焦りは感じず、自由にしているのが一番だと思います。

Ｑ：小学校時に学習・進学などで記憶に残る言葉はありますか？
小3くらいの時に割り算の概念がどうしても納得できず先生に質問したのを覚えています。先生は気が済むまで付き合ってくれて本当にありがたかったです。この頃から本質の理解にこだわる習性の片鱗を見せていたのかもしれません。周りは中学受験をする子が多く小6の終わりはクラスが閑散としていたのを覚えています。中受する隣の子が「昨日赤ペン握ったまま寝落ちしてたんだよね」と言ってきて「なんでそんなに勉強してるんだろう」と疑問に思ったのをよく覚えています。あと、小学生の時からアインシュタインを尊敬していると言っていた友人は理Ⅲギリ落ち慶医だったのでさすがと言ったところです。

Q：小学生時代の教育環境の小計を教えて下さい。

後から振り返ると高校よりもこの小学校の代の方が優秀だったのではという感じなのですが、教育自体は普通でした。外で遊んだり家で遊んだりとにかく遊んでいました。何かで表彰されるということも一切ありませんでした。この時期の学習が後に影響するとはとても思えないし、自分の周りも小学生の時は遊んでいた人が結構います。

4.中学時代※中学受験含む（配点20点）

Ｑ：私立の中学受験は考えましたか？
していません。

Ｑ：中学行時代の学業成績について教えて下さい（全7レベル）

中学に上がってから勉強への適性が一気に開花しました。最初の家庭科の中間試験で学年最高点を取るなど「やった分だけ報われる」という構造にのめりこんでいきました。勉強→点数が取れる→注目を集める→モチベが上がる→勉強　のサイクルに突入していきました。中学はほとんどずっと1位でした。

Ｑ：中学生当時の勉強への意識はどのようなものでしたか？

完全に勝手にやっていました。両親は1位を取って有頂天になる自分を常に心配しているようでした。自分が「順位」という符号とそれによる承認欲求に依存していることを警戒していたのでしょう。

Ｑ：中学校の教育環境についてはどう考えていますか？

いい順位が取れるという点ではモチベーションになっていましたが、難関高校の入試問題が解けるわけでもなく、結局井の中の蛙だったと思います。井の中の蛙とはいっても、この時点では東大に行くなどとは全く想像していなかったです。一方でみんなが分からないから自分が答えざるを得ないような状況が授業中に発生することも多く、それは結構負担でした。

Ｑ：中学校時の勉強時間を教えて下さい。

定期テストで良い順位をとるべくとにかく定期テスト対策をしていました。2か月前くらいから準備していたと思います。暗記の徹底ぶりは今では到底できないほどで、記述問題の文章を大量に暗記したり、苦手な国語も問題集を何冊もやり解答を全て暗記することで対処していました。内申点にもこだわりはじめ、音楽の鑑賞などはその場では難しいため春休み中に事前に感想を書いておいて持ち込んでいました。

Ｑ：中学時代の習い事について教えて下さい。

バスケ部に入っていました。学業との関連でいえば、やはり自分以外でも上位の人は運動部の人が多かったし、頭の違う部分を使うって大事だと思います。とはいってもモチベが続かず、中二で辞めてしまいました。その時期から塾に行き、高校受験対策をしていました。それ以外では、英会話は細々と続けていましたが会話力が向上するということもなく、自分で勝手にやっていた英文法の方が伸びていました。中二の時に英検2級を取得しました。

Ｑ：中学時代に学習・進学などで記憶に残る言葉はありますか？
社会で99点を取って泣いたことがあります。隣の子に「なんで泣いてるの？」と本気で引かれました。それくらい定期試験に命をかけていました。今考えると意味が分からないですよね。あと、一度全県模試で3位になりました。

Ｑ：中学校時代の教育を振り返ってどう評価しますか？

学習の自律性という点では完成していましたが、身についていた実力という点では今一つで、難関高校の入試問題が解けるわけでもありませんでした。この時は「こんな難しい問題もあるんだな」程度に思っていました。

5.高校時代※大学入試含む（配点45点）

Q：高校受験は考えましたか？
県内トップの公立高校に進学しました。内申点は44/45で、当日取った点数は平均的なものだったと思います。県で2番目の私立で特待が取れなかったのが悔しかったです。

Ｑ：高校時代の学業成績について教えて下さい（全7レベル）

入学直後にコロナで休校になったため、ここぞとばかりに青チャートを進めました。休校期間中にあれだけ勉強していたのは自分くらいだと思います。とにかく一気に伸びるというよりせっせと事前に学習の貯金を作っておくタイプです。そういう意味では結局最初親に仕向けられてやったことをやり続けていただけなのかもしれません。

Ｑ：高校での勉強への意識はどのようなものでしたか？

休校期間中の貯金のおかげで常に少し進んでいる状態になり、モチベーション的には再び好循環となりました。この時点では標準的な問題を網羅するだけでどうにかなってしまうところがあり、1年の実力テストで1位になり、高2の駿台模試で偏差値80をとりました。

Ｑ：高校の教育環境についてはどう考えていますか？

自由な校風で授業中は内職が黙認されていたのが良かったです。授業はほとんど聞いておらず、与えられた問題をいかに速く処理して内職に戻るかに集中していました。

Ｑ：毎日どれくらい勉強していましたか？（平均値で算出してください。高3は受験期を含む1年間、受験期はピーク時という意味）

学校以外というか、学校では基本的に内職していたのでそっちがメインという感じです。部活もそれなりに忙しかったですが勉強時間は確保できていました。自分で参考書ルートを考えて本屋で参考書を選ぶのが楽しくて仕方なかったです。

Q：習い事は何をされていましたか？

部活は陸上部に入っていました。うちの部は学業でも目立っている人が多く、優秀な先輩もいたため所属しているだけでご利益がありそうな感じがしました。高三の夏まで続けて結果を残し、現役で第一志望の大学へ行く人もいる中、自分はここでも色々あって高2で辞めてしまいますし、現役合格もなりませんでした。何事も追い込んだ方が結果を出せるみたいな人も一定数いるので一般論みたいなものが存在するかは分かりませんが、自分の経験からは2兎も3兎も追うよりまずは1兎に集中すべきかと。塾は高2終わりから数学は駿台、国語は河合へ行きました。親としても経済的に1教科くらいしか出せないということで、中学の時もお世話になった河合へ行きましたが、駿台が特待でタダだったためそちらもついでに行きました。受験情報の面でどこかには所属しておきたいという目的で、学習という面では自分でやれば良いのでは？という感じでした。

Ｑ：ここまで拝読していると、先生の授業を聞くよりは、御自分の自学自習によって学力を向上させてこられた方のように見受けられました。それが数学と国語だけは予備校に通って授業を聞こうと思われた理由は何故でしょうか？　　　
上でも書いたように、模試を受けたり相談したりといったサポートを目的として河合に入りました。国語だけはやはり実力がいまいちだという自覚があったため国語を受講しました。ここだけの話現代文の授業で人生で役に立ったと思えたのは浪人の時の駿台の授業だけです(某UH先生)。駿台はエクストラ数学に興味があったので取っていました。自力で学習するという姿勢自体はこの時も残っていると思います。

Ｑ：高校時に学習・進学などで記憶に残る言葉・事件はありますか？
現役の時夏の冠模試でC判定を取ったのは衝撃でした。「自分は1位のはずなのに」と、ここにきて漸く自分の勘違いに気づき始めるわけですが、秋模試はA判定だったので、ここで油断しました。大いに油断していました。結果9点足らずで東大理一に落ち、浪人することになりました。落ちたら浪人するというのは一応事前に確認していました。

Ｑ：高校以降の教育を振り返ってどう評価しますか？

現役の時油断していなければ合格していたかもしれません。それでも高校で最初の方頑張ったのと、浪人で結果を残せたので及第点です。

Ｑ：ご兄弟（姉妹）との学歴または学力の差異があれば、その発生要因の分析をお願いします。
一人っ子ですが、自分よりできる兄と比較されたりしていたら非常に生きづらかっただろうなと想像します。

Ｑ：答え合わせを終えてのご感想をご自由にどうぞ。
承認欲求を満たすために勉強するサイクルは、大学以降では通用しません。このサイクルは評価基準が画一的で、閉鎖的な環境である高校までで成立しうるものだからです。一方で東大でも基本平均点85点を取り、上位学科でも上位の成績を収めている自分は本来的に学問との相性がいいのだと思います。ただこれは別に誇るべきことでもなんでもなく、本質を知りたいという自分の気質がたまたま世間的に評価される要件と一致していたにすぎないと思います。要件が違えば、他に大したものを持ち合わせない自分は圧倒的に劣勢に立たされていたかもしれません。世界はこれまでで最も変化の激しい時期に突入しており、求められる要素も変わってくると思います。変化に対して柔軟であれるか、違いに対して寛容であれるかがこれからの本質になっていくのではないでしょうか。

Ｑ：最後にある「負のスパイラル」とは、承認欲求が強かったことを指しているのでしょうか？大学では別のモチベーションが大事になるとはいえ、また学問は本質を理解することが肝であるとはいえ、承認欲求の強さは中高で好成績を収め続け、高校、大学受験に成功した勝因の一つでもあるかと思うのですが、なぜ「負のスパイラル」と全否定するのですか？
モチベーションとして有効である一方副作用、というかリスクが大きいという話です。承認欲求自体は悪くないというか活かしようだと思いますが自分を条件付きでしか受容できないみたいな状況になると後々厄介だと思います。現にちょっと苦労している側面がありそういう表現になりました。

Ｑ：将来子育てするとしたら、自分の子にもクレヨンしんちゃんは禁じたり、高校生になるまで携帯は持たせないようにしたり、といった管理をしたいと思いますか？
できるだけしたくないですが、やはり子供には自分に有効な部分だけ利用するために適度な使い方をするというのが難しいと思うので、その辺の様子見はしないといけないでしょうね。でも子供の好奇心は尊いものだと思うし、失敗を未然に防ぐより失敗から学んで失敗を恐れないように育ってくれればと思います。自分のような生きづらい人間がまた一人世に放たれるということ自体不安になりますが。

6.採点後面談

どうも＃1のカラシカシです。

これまでにありそうでなかった答え合わせだったなと。

『公立ルートの優等生』タイプでありながら、地頭で他を凌駕するでもなく、ゲーム的に勉強を楽しんでたと言う感じでもなく（大きくはそこなんでしょうが）、猟奇的に勉強にのめりこんでいった感じが新しいですよね。
そのきっかけが副教科の「家庭科」なのがまた面白いなと。

僕は中学の時は「所詮、副教科だろ？勉強して何になるの？ｗ」くらいに思ってたのですが、その選り好みする感じが科目・単元ごとの凸凹を作ったんだろうなとも今さらながら反省。

ご本人は色々反省や後悔もあるようですが、僕個人的にはここまで気が狂ったように勉強に没頭できるって凄い尊い青春だよなと羨ましく思った次第です。ご両親の初速を上げる戦略も参考になりますよね。

皆さんの感想もお待ちしております。

コマさん深いインサイトのある答え合わせありがとうございました！

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