中受で長崎の自称進学校に進むも心身喪失で不登校に。そこから名古屋大学経済学部【90人目】

名古屋大学経済学部に合格されたりょうすけ【双子のエッセンス】さん、今改めてご自身の教育を振り返った結果はこちら！

部活を「辞めたい」は言ったが、続けると言うまでトイレに閉じ込められて、ビンタされたのでイヤイヤ続けるしかなかった笑。体力的にも精神的にも疲弊して「部活に行きたくない」しか考えられず、勉強は一切手につかなかった。この後大学受験をするが、この期間の「借金」は取り戻せなかった。

と語るその教育答え合わせに迫ります。

1.回答者略歴

Ｑ：お名前を教えて下さい。
りょうすけ【双子のエッセンス】
※「双子のエッセンス」というYouTubeをされています。
　登録者数10万人超！！

Ｑ：年代を教えて下さい。
29歳

Ｑ：性別を教えて下さい。
男性

Ｑ：ご出身地を教えて下さい。
長崎県

Q：最終学歴を教えて下さい。
名古屋大学 経済学部

Q：そこまでのルートを教えて下さい。
長崎東中・高（公立中高一貫)➡︎名古屋大学 経済学部

Ｑ：ざっくりのご職業・業界を教えて下さい。
YouTuber・ライフル射撃選手

＜学習スタイル＞
Q：ご自身の学習スタイルについて、以下の観点でお答えください。

①Ｑ．試験勉強は計画を立てるよりその日の気分で進めがちですか？
一夜漬け（衝動的）or しっかり準備する（計画的）
一夜漬け（衝動的）：一応計画は立てていたのですが、大体未達でした。ある程度学習してから現在に至るまでは未達も込みで計画を立てています。

②Ｑ．試験前に少々勉強のやり残しがあっても気になりませんか？
気になる（几帳面）or気にならない（アバウト）
気にならない（アバウト）：大学受験も含めて試験範囲は終わったことはありませんでした。勉強の優先順位を立てて山当てで乗り切っていたので「確率」と考えていたかもしれません。

③Q.試験前はどんなにしっかり勉強していても不安ですか？
気にならない（楽観的）or 気になる（悲観的）
気になる（悲観的）：やることをやって、自分の実力を出すことだけに集中していました。この考えはスポーツで特に意識していました。

④Ｑ．分からないことがあった時に自分で調べるより人に聞きますか？
自分で調べる（内向的）or人に聞く（社交的）
自分で調べる（内向的）：幼少期は色々聞いていた気がします。結構社交的でした。ただあまり周りに頼れる大人がいないことに気づき、年を重ねるごとに双子の兄弟や数少ない友人以外には何も相談せず、自力で調べたりでなんとかするようになりました。

⑤別解や理論の背景を調べるor 別解や理論の背景は気にしない
別解や理論の背景は気にしない：受験勉強に関しては時間の制約がシビアだったので、とりあえず正解を合わせに行くようにしていました。考えてもキリがないと思っていました。普段はめちゃくちゃ調べる方です。

⑥Ｑ．購入した参考書や問題集は、最後まで終わりましたか？
終わらせた（完遂）or途中まで（飽き性）
途中まで（飽き性）：最初から終わらせるつもりもなくピンポイントで必要だと思う部分をつまみ食いしていました。そもそも参考書を購入する機会があまりなく、友人に借りることも多かったので抽出して勉強するスタイルになりました。

⑦宅浪できた（自律的）or宅浪は無理（他律的）
宅浪は無理（他律的）：割と自制心はある方なのですが、当時 家庭環境が穏やかとは言い難かったので厳しかったと思います。

⑧夜型or朝型
夜型：元来は夜型ですが、高校時代までは規則正しく起きていた方だと思います(6時起き)。受験期は登校して授業が始まるまで自習してました。休日はのんびり8時くらいに起きてました。今基準だとすごく早いですが。

＜学習資質＞

Q：学生時代のご自身の学習資質をクラスメートと比較し、相対評価５段階でお書き下さい（５が最良）。

Ｑ．理解力：地頭、要領は良かったですか？　頭の回転は速かったですか？
→4
学校の教科書だけで全ての受験を乗り切っているので理解力はまああると思う。部活も高い水準でしていたので、要領も悪くないはず？中学受験は当日だけ受けに行って合格している。(勉強するのが相場だと知らなかった。)

Ｑ．暗記力：生物や社会など暗記科目は得意でしたか？
→5
本は一読したら、割と覚えられる方。中学時代は不登校でニュースしか見てなかったが、社会は学年トップだった。大学受験の世界史も学校の範囲は終わらなかったが、ざっと教科書を読んで9割は取れた。その代わり現実の人の名前は覚えられない。

Ｑ．勉強時間：トータルの勉強時間は人より多かったと思いますか？
→2
中学受験通塾なし、中学不登校なので積み上げはない。高校も3年夏のインターハイまで部活をやって、そこから進路設計に悩み秋くらいから勉強を始めた。ただ幼少期に本は読んではいたし、高校の部活期も遠征先で英単語を覚えるくらいはしていた。

Ｑ．進路意欲：〇〇大学に行きたい、〇〇になりたいという気持ちは強かったですか？
→3
もともとは適当にどこかの国立大学に行ければいいと思っていた。高校から始めた射撃が面白くなり、大学でハイレベルな環境に行きたいと思った。ついでに勉強も頑張りたいので海外大学に行きたい時期があった。家庭の予算や、学校の事情もあって、結局 国立大を受けた。

Ｑ．競争心：勉強で人に負けたくないという気持ちは強かったですか？
→2
競争を煽られるのは好きではない。自分の中で目標を見つけて頑張りたいタイプ。小学生の頃は好奇心だけで勉強していたが、男として生きる以上、競争で勝たないと居場所がないので仕方なく受験戦争などに参戦している。

Ｑ．外部因子：家族や友人、学校や塾からの影響は大きかったですか？
→4
中高が進学校だったので、そこで「大学に行く」選択肢を得た。家系の学歴は中卒・高卒が大半だが、母親が大学進学は勧めてくれた。感謝してます。なんだかんだ周りの影響は大きいはずです。

Ｑ．体力・健康：長時間勉強できるスタミナ、体力はありましたか？　長時間勉強しても風邪を引かない健康な体でしたか？
→2
小・中学生時代の部活の「指導」で体調を崩してからは、ずっと体調不良とはお付き合いしています。睡眠時間も長い方で7時間を切るときついですが、本当に必要なものを選別すること、そして前向きに生きることを心がけています。高校時代は若さブーストでまだなんとかなってたかもしれません。笑

Ｑ．その他、ご自身の学習特性に気付いた時期、気づいた上での学習面の工夫を補足説明お願いします。
高校から部活で射撃を始めたのですが「自分の中に目標を見つける」考え方が自分の性格に合っていると気づきました。受験も人と比べる「競争」ですが、もし周りと比べて息苦しいなと感じているなら「昨日の自分より、今日の自分はどれだけ賢くなったかな？」と考えてみるのもありです。ちなみに射撃は日記をつけてました。受験(特に中学受験)に向いてるのは競争が好きな子だと思います。

Q：教育の得点配分を教えて下さい。

Q：得点配分の意図を教えて下さい。
①結局、家庭環境が一番大事だと思う。高校時代、最初はまばらだった同級生の成績が親御さんの学歴や職業を受け継ぐかのように収束していくのを見て怖いと思った。

②先生の引き・友人の引きを外すと最悪学校に行けなくなるので大変だが、その後の親の対応が一番大事だと思う。

③は②と同様。個人的には中学(高校で)人生が大きく傾いたが、トラブルに巻き込まれない限り、多くの人にとって学力醸成の面でさほど大きな影響はないと思う。

④少しは大事。最終学歴を決める大事な3年間。友人引きが悪いと怠惰になったり、先生・友人の相性メンタル面が崩れて中退とかしてしまうと立て直すのがかなり大変だとは思う。また先生が受験のリテラシーを持っているかは大事だと思う。ただ最終的には親のリテラシーにかかってると思う。

2.保護者の教育スタンス

Q：ご家族の最終学歴について教えて下さい。

Q：お母様の教育方針は、どのようなものでしたか？それは学力醸成にどう影響しましたか？
「宿題やりなさい」程度の促しはあった。終わらないと部活禁止だった。本人が大学に行けなかったので「子供は大学に行かせたい」とは思っていたようだが、幼少期は特にお金もノウハウもない中で、かなり悪戦苦闘していたのを思い出す。

図書館や科学館に連れて行ってくれたり、朝学校に行く前に読書を設けたりしてくれていた一方で、宿題をやってないとヒステリックを起こしていた記憶がある。ただ母は勤勉な人だった。結婚・出産で看護師を一度離職しているのだが、復職するタイミングが来る時に備えてずっと勉強をしていたので、母の背中を見習って勉強した部分はかなり大きい。コツコツ継続することや分からないことは大体本に書いているということは母に教わった。

公立中高一貫の受験を勧めてくれたのも母(と友人)。塾などには行けなかったが、過去問は一応手に入れてくれて協力はしてくれた。試験の問題に関しては何も解けないから自分で頑張れと言われた笑。中学以降は私たちの成長に伴い手が離れた。看護師に復職したので仕事が忙しかったのもある。そういえば家事の分担で父親と喧嘩をして、家を出ていったことがある。悪いのは父親だが「母に見捨てられた」感情が大人になってもなかなか拭えなかった。帰ってきた後も家庭内別居をしているので、飯もないし、学校にも行けないので、仲直りするまで普通に教育が数ヶ月止まった。(不登校の原因は部活の体罰もある)。

高校以降は大学に行くこと自体は応援してくれていた。国立4年分の学費は出すと言ってくれたので、信じて勉強することができた。本当は射撃で進路を切り開きたかったが、国立大学以外は無理だったので、スポーツ推薦のスカウトにもらった名刺を無慈悲にゴミ箱に捨てられた。自分のコンプレックスを子供で払拭したい節があったので、子供ながらにゾッとするような言動がちょこちょこあり、後述するぶん殴ってくる父親よりよっぽど怖いと思った。正直不安感が強かったり、急に人生に対して虚脱感が襲ってくる私の負のメンタルはこのような経験があるのは否めないが、大学に進学できたのも勉強の必要性や手段を教えてくれたのも母。一生懸命だったのは伝わっています。ありがとう。

Q：お父様の教育方針は、どのようなものでしたか？それは学力醸成にどう影響しましたか？
学校の勉強・受験に関してはノータッチ。大学受験の最終期に「お前が長崎大学行けるとや？」と煽ってきたが、恥ずかしがり屋な父の精一杯の激励だと受け取っている(当時は本当に嫌でやる気が失せた)。進学に関しては「まあ・・大学には行けば？」くらいの熱量だった。しつけや礼節に関しては非常に厳しく、昭和の九州男児として言うことを聞かないとボコボコにされていた。本当に怖かった。今なら児童相談所が飛んでくるだろう笑。独善的で感情的な部分は否めないが、あいさつや整理整頓、年次が上がっても雑用を率先してやるなどの指導の根幹は間違ってないと思うし、どんなに怒っても送り迎えはしてくれていたので、不器用なりの愛情だと受け取っている（笑）。根が実直で真面目なので勤勉であることの大切さは学んだと思う。

中学受験をすると決めたとき「落ちたら高校は高専に行けば？」と勧められたことがある。「とりあえず大学受験」から一歩先に踏み込んだ、かなり解像度の高い進路の選択肢を持っていたのではないだろうか。NHKのロボコンが好きでよく見てたので、自分の性格や適性も理解して提案していたと思う。また父とスポーツをよく見ていたのだが、スポンサーになってる会社の事業を一緒に調べてくれたので、会社や経済活動に興味が湧いて大学は経済学部に。

進路に関しては解像度を上げてくれた恩人だと思ってる。ただ父は高校までバスケをしていて体育の先生を目指していた元来スポーツの人。父との１番の思い出はスポーツで「部活ちゃんとやれ」とはかなり言われていた。サッカーをやっていた頃はプレーが不甲斐ないと試合会場から「走って帰れ」と言われたこともある。私自身は一応難関大学は出たものの、いわゆるエリートにはあまり興味がなく、”スポーツで飯を食っていく”のが必然的に自分の１番の目標になった。根源的には父親に認めてもらいたいが原動力なんだと思う。なんだかんだ憧れています。

Q：祖父母や親族は、貴方の教育あるいは学力に影響を与えましたか？それは学力醸成にどう影響しましたか？
両親が共働きだったので、小さい頃は近所の祖父母の家によく預かってもらっていた。学校や部活の送り迎えもしてくれていた。祖父の代は全員中卒か戦争孤児でまともに学校に行けていない人もいるので、勉強に関しては無縁、祖父の片方は職を転々としてたり、もう片方も工場労働なので”エリート”ではないが、損得勘定なく無慈悲に愛情を注いでくれる数少ない存在だったので精神の「セーフティネット」の側面が大きかった。何より戦争や原爆を必死に生き延びて命を繋いで、自分に愛情を注いてくれたことに感謝している。長崎の祖父が実業団の寮監をしていた時期があり、そこでのちにプロ野球選手になる人の話を聞かされていた。勉強とは直接的に関係ないが、一流になる人の心構えは掻い摘んだ気がする。その他親族とは残念ながら疎遠。

Ｑ：ご兄弟（姉妹）と教育方針に違いはありましたか？それは学力醸成にどう影響しましたか？
両親は子供たちに著しく平等に接していたと思います。兄弟構成が双子なのですが、「絶対に2人を比べない」ようにしているのを強く感じていました。おそらく自尊心を傷つけないための配慮です。

学校で自分たちを比べて贔屓したりするデリカシーがない先生や同級生がいて心底めんどくさかったので、両親はすごく配慮してくれるんだと思っていました。進路選択に大きな差が出た部分に関してはわずかな個体値と嗜好性の差だと思います。運動神経や芸術的センス、言語操作に関しては私に分がありますが、数的処理、論理的思考、忍耐強さは兄の方が分があると思います。勉強に関しては兄の方が理系の素養はありますし、「受験勉強が苦行」と捉えるならこれも兄の方が適性があると思います。これも正直わずかな差です。

Q：今振り返って学業につながった、家庭内の文化や習慣があれば教えて下さい。
①読書週間 : 先述しましたが、母親の読書習慣は良い側面が大きかったと思います。学歴があるわけではないので、本の内容は学問とは遠かったのですが、それでも語彙の習得や、自分の知らない世界を習得するのに読書は役に立ったかなと思います。

②インターネット：父はPCが好きだったので、インターネットを使いこなすのも、同世代では早かった気がします。本当はプログラミングとか教えて欲しかったですが、さすがにそこまでの頭脳はなく、でも最低限の検索はできるようになってよかったです。

③負の影響：スマホは大学に入るまで(2015入学)持ってませんでした。ゲームも持ってませんでした。教育方針&金がもったいないと言っていましたが、小学生の頃は友人の輪に入れないのが嫌でした。行動範囲はかなり狭く修学旅行と部活の遠征以外で九州を出たことがほぼありませんでした。高校の部活の全国大会を機に自分の本当にやりたいことが見つかったので公行事に救われた側面があります。家庭内の会話に関しては、幼少期は割と学校のことを話していた気がします。話してる途中に父親が不機嫌になったり、大きくなってくると自分たちが親の低い語彙力に合わせるのが苦痛になったり、やっぱり父親が不機嫌になったりするので、大きくなるにつれて、業務連絡以外話してなかった気がします。でも最近地元に帰った時はちゃんと話しましたよ。学校生活も含めて、良くも悪くも「自分でなんとかしなきゃ」と思うタイミングが同い年の子より早かった気がします。

Q：親の教育スタンスについての小計を教えて下さい。

Ｑ：上記の減点（もしくは満点たる）のポイントを教えて下さい。
まず大前提、暴力はよくないと思います笑。子供を不安にさせる言動が多かったり、そもそもお家を出ていくのはやばいと思います笑。
それからこの企画は「子供を高学歴にしたい」という目的があると思いますが、だとしたら教育投資が少なすぎるかもしれません。受験に不利な田舎に住んでるのも良くないです。だから50点減点で0点です。親にとっては"コスパがいい"自慢の息子なんですけどね。ほぼほぼの子供が成果に見合った投資が必要だとは思います。じゃないと子供がいい大学に行ってもYouTuberになってしまいますよ！！

ただ、親なりに頑張って大学に行かせようとはしてくれていたし、勉強のスタンスや受験以外に大切なこともたくさん教えてくれたので・・受験に関しては10点ですが、努力賞で15点追加「25点！」

3.～小学校時代※小学受験含む

Q：小学受験はしましたか？
してない。一応私立の学校だったが、手続きすれば全員入れた。父の職場がやっている幼稚園に無料で入れさせてもらい、そのまま同じくカトリックの小学校に。

Ｑ：毎日学校以外でどれくらい勉強していましたか？（年間の平均値で算出してください。）

【低学年】
学校の宿題程度、たまに100均でドリルを買ってきたり、スーパーの裏紙に100マス計算を作ってもらっていた。勉強系の習い事は生涯縁がない。

【高学年】
学校の宿題程度。中学受験をすると決めた小6の夏くらいから受ける中学の過去問を週2回30分くらい解いていた。問題が分かる大人は皆無だったので、なんだかんだこの頃から”独学”していた。せっかく解いたのに答えが省略されていて「ふざけんな笑」と思った。

Q：各科目の成績について、クラスあるいは学年の中での相対評価を回答して下さい（５が最良）

全体：正直、学校のカラーテストしか受けてないのでなんとも言えません。田舎で学力水準も高くないのでおのずと「神童」扱いはされ、無駄に自尊心を削られなくてよかった気がします。先生との折り合いが悪くて、小学2〜3年で少し勉強が嫌になった時期がありますが、通知表は副教科含め大体最高評価でした。

国語：小さい頃は読書家だったので、漢字のテストは大体満点でした。高学年の頃は自分で小説を書いてクラスで連載させてもらっていました。この頃は割と大人と喋っていたのもよかった気がします。

算数：今考えると、四則演算はあまり得意ではなかった気がするのですが、同級生との相対比ではできる認定になります。図形や規則性の問題などは好きで、「数学は好きだけど計算が嫌い」な高校時代に繋がっていきます。

理科：図鑑とか読むのは好きでした。小学生らしく宇宙とか、生き物とかにハマっていた記憶があります。「学校レベルだと」なんでも知っている子扱いです。

社会：地理も歴史も大好きでした。ずっと資料集とかを読んでいて、別の中学を受ける同級生の入試の過去問を解かせてもらった時も”ノー勉"でほぼ満点でした。

Q：国語の欄に書いておられる大人と喋っていたエピソード（どういう繋がりの大人と、どのような内容の会話？）や、それが小説にどのように活きたか、教えて頂けませんか？
小学校のときは担任の先生、幼稚園のときは夕方の預かり保育の先生やたまに近くの教会に住んでいるシスターと話していました。小1の担任の先生がブログを書いていたので、やり方を教えて欲しいとお願いして、図書室のパソコンでタイピングを教えてもらいました。自分が気になったものを質問したら快く教えてくださったので、同い年の子と喋るより全然楽しいなと思って先生について回っていた感じです。

自分が縄跳びにハマったときは1ヶ月くらい放課後につきっきりで見てもらってました。かなり構ってもらっている自覚があったので、先生に失礼がないように小1の段階で上下関係をある程度理解し、敬語を使いこなしていました。

幼稚園の時は、先生たちと鳥の世話をしたり、絵を描いたり、鬼ごっこをしたりしていました。特別な会話は多分してないですが、同世代よりは明らかに知ってる言葉や表現が多かったので、小説を書く上では良かったです。社会に対する解像度もちょっとだけ高かったので登場人物の人間関係まで細かく作り込んでいました。また、父親が呼んでいた推理小説にかなり影響を受けて書いていたので、アリバイや伏線回収などの論理系統や辻褄を合わせる訓練もできたかなと思っています。

Ｑ：小学校の教育環境についてはどう考えていますか？

Q：勉強のモチベーションはどう生まれていましたか？　
知的好奇心のままにいろんなことを吸収していた。「こんなことも知ってるの？すごいね」と先生がすごく褒めてくれたのも、学習に拍車をかけていた気もする。一番になりたい欲求もあった気はするが、スポーツほどの自負もなかった。

Q：学校の先生や友達、塾の存在は勉強にどう作用・影響しましたか？
学校の先生の指導法はかなりあっていた。これから進学する中・高の先生に比べると、圧倒的に「できる部分に目を向けてくれる」先生が多かった。授業が退屈しないように各々工夫してらっしゃると思った。

同級生の中には中学受験をする子が多く、進学先は一般的なカトリックの学校が多かったが、中には進学校を受ける人や同じ公立中高一貫を受ける人もいた。彼らが塾に行っていたので話を聞いて情報を集めていた。将来医者になったり、東大に行った同級生もいたので、学歴に関しては長崎の中ではかなり上澄みで恵まれていた環境だった。一部相性が悪い先生や、学校の部活で先生や先輩の暴力や暴言があって体調を崩した時期があったので、その分でかなり評価が下がります。

Ｑ：小学校まで習い事は何をやっていましたか？

学校の部活で。本当は野球が好きだったが、運動部がサッカーしかなかった。とりあえずスポーツはやりたかったので入った。部内の体罰や暴言含めて、荒っぽい環境に辟易していて、中学受験をすれば辞めれるのでは？と思い親に提案したが「一度やると行ったことを途中で止めるな」と昭和の根性論で一蹴され、卒業まで続けた。中学受験の前日まで試合があったが、ノロウイルスで行けず、中学入試は保健室で隔離受検した。受かった後に監督にめちゃくちゃ嫌味を言われた。良い思い出はない笑。

Ｑ：習い事の学業成績への影響の分析をお願いします。
まず、体力と根性だけはつきました笑。自分は大学受験しかしてませんが、子供時代のベースの体力を食い潰しながらなんとか乗り切ったと思います。それから良くも悪くも”早い自立”は促されたでしょうか。「自分でなんとかしないと潰れるな」と小学5年生くらいには悟り、中学受験も自分で情報収集しましたし、大学受験もなんなら高校時代のライフル射撃も、全部我流で乗り切りました。これが健全な発育だとは思いません。

Ｑ：小学校までの読書について教えて下さい。

Ｑ：活字との関り方（媒体、頻度、量）について教えて下さい。
小学校くらいからの記憶しかないですが、低学年の段階で家に30冊くらいデカい絵本があり、朝学校に行く前に読んでいくのがルールでした。そこから図書館に行って怪傑ゾロリやズッコケ三人組、わかったさんの料理本など色々なジャンルを読んでました。

家に図鑑もあったので、恐竜、宇宙、魚、昆虫など読んだり。中学年の頃から親が読んでる新聞を読むようになり、高学年くらいになると、親が呼んでる十津川警部などの推理小説、龍馬がゆくなどの歴史物も読んでいました。歴史の資料集も愛読書でした。漫画や雑誌は推奨されてなかったのであまり読んでなかったですが、スラムダンクとかは読んでました。あと先述しましたが、小説は自分で書いて教室に勝手に連載してました。

Ｑ：小学校時に学習・進学などで記憶に残る言葉はありますか？
 同じ中学を受ける塾に行ってる同級生に「お前みたいな塾に行けない貧乏人が受かるわけないやろ」とド直球でバカにされた笑。小学生って本当デリカシーないですからね。その子は落ちました。

Q：小学生時代の教育環境の小計を教えて下さい。

部活の体罰や同級生との殺伐とした関係が本当に耐えられなくて、練習前に吐いていた。チームメイトに殴られたり、物を盗まれたこともあった。祖父の車から降りれなくなって匿ってもらうくらい追い詰められて学校生活にも支障が出ていた。辞めさせて欲しかった。

4.中学時代※中学受験含む

Ｑ：私立の中学受験は考えましたか？
した。サッカー関係で地元の先輩ヤンキーに目をつけられて家の前で1年間罵声を浴びせられた時期があり、同じ中学には行けないと思った。公立中高一貫なら学費もかからず、高校受験をしなくていいので、友人や母の勧めもあり受けた。長崎東中一本釣り。

Ｑ：中学行時代の学業成績について教えて下さい（全7レベル）

全体：部活で入ったサッカー部が大外れで、猛烈な体罰が継続。「部活まじで嫌だ」で頭がいっぱいになり、中2の途中から高熱で数週間ダウン、その後家庭内の問題もあり退部→不登校。一応学校は「スパルタ進学校」みたいな感じだったが、課題は怒られないためだけに全部写してたし、途中からは教育が断絶。

英語：英語の先生がスパルタだったので、めちゃくちゃ暗唱とかをさせられた記憶があるが役に立ったかは不明。英語に触れる時間が取れてよかったかも？ギリギリ体裁を保つ点数

国語：脳のリソースが低下し、活字が読めなくなりました。下位2割くらいだった。

数学：途中で聞かなくなってから、全くついていけなくなった。聞く気も起きず完全に諦めてました。20点とか取ってました。

理科：なんとか体裁は保っていました。昔は火山とか鉱物とか好きだったのに、なんかもうそんな気力も体力も湧きませんでした

社会：ニュースはギリ追っていたのと、学校行ってなくても一夜漬けて乗り切れる科目だったので高得点でした。

Q：家庭内のゴタゴタについて、書ける範囲で構いません。教えて頂けませんか。不登校の要因としては、部活と家庭内のゴタゴタどちらが大きかったですか？後述しておられますが、親が家を出て行かれたのでしょうか？　どちらの親でしょうか？　一時的でしょうか、恒久的でしょうか。
家事をやった、やらなかったが原因です。中学から母がパートから正規雇用で働くようになったのですが、お互いの家事分配をちゃんと擦り合わせてなくて半年くらい日常的に喧嘩していて、最終的に母が怒って出ていったという経緯です。次の日くらいには帰ってきたのですが、そのあと3ヶ月くらい家庭内別居をしていて親は全く口を聞いていませんでした。私たちは父親と母親のもとを交互にたらい回しにされて、母といる時は車がなく(母は運転できない)、父がいる時はご飯が出てこないので自炊をするという感じでした。学校に完全に行かなくなるまでは昼の弁当も親のことを悟られないように作ってました。不登校の要因としては、部活と家庭半々といったところです。

Q：不登校の期間中、お父さんに殴られて学校に行け、のような事は、ありましたか？
当初は殴られてました。実は中1で部活の体罰のほかにイジメに遭った時期があって、その時から行きたくはなかったのですが、思春期で親に理由を言えなかったので「早く学校の準備ばしろ！」と殴られて蜂の巣にされてから登校していました。ただ、中2の秋に高熱を出して2週間くらい動けなくなったときはさすがに病気なので心配されました。中2〜中3期は親の不仲も原因だということはさすがに自覚していたようで何も言えず・・という感じ。両親も子供より自分のことであっぷあっぷといった感じでした。(ちなみに高熱の時、顧問には学校に来いと言われて熱が引いてないのに試合に強行出場させられました。実はこれが走れなくなった原因です。)

Q：不登校の期間を教えて下さい。不登校が解消した、きっかけがあれば教えて下さい。
期間でいうと半年くらい。中2の秋くらいから熱発で体調を崩して休みがちになり、中2冬に親が出て行ったのをきっかけにほとんど行けずという感じです。学校に行き出した明確なタイミングは覚えておらず、親が会話をするようになって家庭が機能し出してから、中3の初夏くらいからはぬるっと学校に行き出したような覚えがあります。東日本大震災の時に全員家に早く帰ってきて、その時に久しぶりに家族全員がリビングにそろったのだけは明確に覚えています。高校に上がるまでは休みがちで、中3は欠席50・遅刻30みたいな感じだったと思います。高校以降は、精神的に参って行けないみたいなのはなかったですが、突発的な高熱が出て1週間引かないことがちょこちょこありました。

Q：中３で成績が上がっていますが、変化の理由や経緯などを教えて頂けませんか？
成績が上がったというよりは、家庭が機能しだして、義務教育をまた受け出したので、ゼロベースに戻ったイメージです。部活や家庭のゴタゴタであっぷあっぷだったのが、部活を辞めて、体罰していた先生が転勤でいなくなって、家庭環境がが少しずつ戻るにつれて、余裕と思考体力がちょっとずつ戻ってきた感じです。授業を聞いたり、宿題とかも徐々にできるようになりました。

Q：勉強のモチベーションはどう生まれていましたか？
先生に怒られないためだけ。宿題を出してない同級生は肋骨を折られていた。小学生時代の知的好奇心は消え去った。褒められることもなく、毎日お前はダメだと言われて何もやりたくなくなった。

Ｑ：中学校の教育環境についてはどう考えていますか？

Q：学校の先生や友達、塾の存在は勉強にどう作用・影響しましたか？
いい影響は正直一つもない。入学して最初の数学の授業で「先生が言ったノートの取り方じゃなきゃダメ、この解き方じゃなきゃダメ、今は〇〇以外するな」といきなり説教が始まり面食らう。この時点で勉強に関しては合わないと思った。

小学校の授業が割と寛容で、褒め伸ばしのスタイルだったので中学以降の「なんでこんなものできないんだ？」「これぐらいできないとダメだ」の危機感や競争を煽るスタイルに馴染めなかった。同級生は中学受験の塾に通っていたので、点数を取る勉強や競争が好きな人が多くそれもなんか合わなかった。妙に大人びていて今で言う「冷笑系」みたいな雰囲気も居心地が悪かった。勉強のモチベーションは完全に無くなっていった。通塾はしていない。

Ｑ：中学校時の勉強時間を教えて下さい。

Ｑ：どう勉強をしていましたか？
基本的に定期試験以外と宿題以外の勉強をしたことはない。宿題は全部写していた。定期試験は試験の前日に一個も聞いてなかった授業プリントを見て「なんだったっけ？」というところからスタート、社会・理科はそこから一夜漬けで暗記してなんとかしていた。英語と国語も一夜漬けで単語や漢字を覚えるだけ。数学は「実力勝負」と高を括っていたが、赤点を取っていた。全体的に勉強の仕方や各科目で成績を伸ばすための定石がわかっていなかった。高校受験もない、大学受験を見据える次元でもまだないので、定期試験の赤点を躱す作業に終始していただけ。本当に時間の無駄だったと思う。

Ｑ：中学時代の習い事について教えて下さい。

Ｑ：習い事の学業成績への影響面について教えて下さい。
部活でサッカー。入学前に実家に電話がかかってきてスカウトされた。田舎にプライバシーはない。入学前は顧問も優しかったので調子に乗って入部してしまった。入学後にだんだん扱いが雑になり、人格否定が増え、手が出るようになった。

「辞めたい」とは言ったが、続けると言うまでトイレに閉じ込められて、ビンタされたのでイヤイヤ続けるしかなかった笑。体力的にも精神的にも疲弊して「部活に行きたくない」しか考えられず、勉強は一切手につかなかった。この後大学受験をするが、この期間の「借金」は取り戻せなかった。結局、顧問が転勤して家族問題のゴタゴタもあり中3の春にフェードアウトしたが、辞めた後の学校の先生や同級生からの「落ちこぼれ」扱いもかなりしんどく、高校3年間通して貼られたレッテルを払拭するのに苦労した。

体調とも一生付き合うことになるし、元々運動が得意で「足が速いこと」がアイデンティティだったので、最終的にジョギングもままならない状態になったときは、このまま人生が終わっていくだけだと思っていた。たぶん高校で射撃に出会わなければ本当に人生は終わっている。

Ｑ：中学時代に学習・進学などで記憶に残る言葉はありますか？
道ゆく先生に「お前は大学無理やろww」とは言われていた。中高一貫なので、高校3年でで大学に受かった時には「お前が大学受かったとやww」と言われた。デリカシーがないが、実際そのくらい成績は芳しくなかった。部活の顧問による言葉の凶器や武力行使はもはや人間としての尊厳が脅かされた。

自分は成長期が来るのが遅く、かなか身長が伸びなかったのだが、それを「飯を食ってないから」という意味不明な理由づけをされた。食トレと称し合宿のたびに顧問の横で大量の食事を強要され、プレッシャーで吐いていた。「お前はいらない、もう消えろ」と言いながら手が飛んできた。この言葉は基本悪い意味でずっと脳裏に残っているが、高校で良い大学に行って見返そうと思ったり、自分の存在価値に異常にこだわるようになって努力できた側面もある。ただやっぱりモチベーションが邪悪なのでいい気はしなかった。親が家を出て行った時に「お前大して悲しいと思ってないやろ？」と顧問や部員に言われ、本当に誰も信用できなくなり学校に行けなくなった。実際は気を使わせないように気丈に振舞っていただけだった。勉強どころの次元で生きてはいなかった。この後よく立ち直ったと思う。

Ｑ：中学校時代の教育を振り返ってどう評価しますか？

人生のを無駄にした3年間という言葉にとどまらず、大人になった今でも自分の人生に影を落とす経験が多かった。勉強が知的好奇心を満たすものから、点をとって競って勝ち負けをつけるものになってからは本当につまらなくなった。立ち直るのにすごく時間はかかったが、いまは自分のYouTubeや今回機会をいただいた取材などを通して、皆さんの人生に役に立つようなポジティブな発信をして転換できればと思っている。先生方には貴重な経験をさせていただき感謝しています。0点。

Q:中高一貫との事ですが高校からは、中学時代の教師とは縁が切れるのでしょうか？
中学の先生が「異動」という形で何人か高校に持ち上がる感じです。高校の教員免許をお持ちの先生が中学で教えるパターンも多く、そういう方が中高と持ち上がります。中高の職員室は同じで、学校内でも施設は中高共有なので良く顔は合わせます。中学時代の先生が、高校の授業で教えにくることもあります。逆に高校の先生と中学から接点があるみたいなことも多いので、一応別の学校という扱いでしたが、関係は割と密でした。縁が切れるのは転勤の時です。

5.高校時代※大学入試含む

Q：高校受験は考えましたか？
していない。

Q： 高校の一学年あたりの生徒数を教えて下さい。加えて、在籍当時の東大京大および国立公立医学科の進学者数を教えて下さい（概算で構いません）
1学年280人、中学が120人、高校から160人くらい入ります。退学者が多いので卒業式は250人でした笑。東大・京大は毎年1人ずつ、国立医学部は5〜6人、（私たちの学力帯の地方旧帝大は15人くらいでした。）

Ｑ：高校時代の学業成績について教えて下さい（全7レベル）

全体：高校1年生は、生活習慣を取り戻すことと中学時代の勉強からスタート。最初は学校の授業や宿題をちゃんとやっていたが、あまり効率が良くないと気づき英単語を覚えるくらいは自分でやっていた。大学受験を意識するようになって自分で勉強法を試行錯誤するようになったが、情報が当時はなく最後まで暗中模索という感じ。

高校から身長が伸び出し発育が周りに追いついてきたことで、相対的に理解力が上がった気がしていた。高校3年は遠征先でも勉強していた。学校の定期テストは高校2年くらいまでは受験につながりそうな部分だけを抽出して勉強し、高3以降は無視して自学。塾などには行かず参考書もほぼ買わず、学校の教科書と一斉購入のテキストで勉強していました。なんだかんだコツコツはやっていたので部活を引退してから受けた秋の模試では九大の冠模試は名前が載っていたらしい。(友人談)。学校は進学校を標榜してるのに、授業が終わらなかったり、意味がない宿題や授業が多かったり、パワハラや妨害行為が多くて、勉強以前に正気を保つのが一番大変だった。

英語：入学してからは一旦学校の授業を聞いていました。ただやってることは、教科書の本文をノートに写して、単語を調べて、授業で一文ずつ訳していくだけ。途中から意味ないなと思い単語帳を覚えていました。予習をしてないので半年くらい廊下に出されてました。英単語テストもありましたが進度が遅く、自分の進度でやっていました。受験学年は学校で買った長文問題以外に大学の過去問は解きました。国立大学の英作文も問題集か過去問等を引っ張ってきてやった記憶があります。「構文を取る」をいう概念がなかったので、精読の練習をすれば良かったです。難関大の長文を気合いで読む羽目になりました。高３の11月くらいにいきなり先生が「お前らはやる気がない」と不貞腐れて授業に来なくなり、職員室に謝りに行くイベントをしていました。結局先生が交代しましたが、私は無視して自習をしてました笑。

国語：正直、最初から最後まで何をすれば良いか分かりませんでした。現代文は受験学年の秋から、マーク式と国立2次試験の過去問を数年ずつ解いて「試験慣れ」だけで乗り切りました。高1・高2の定期テストの漢字の書き取りだけはやっていましたが、語彙そのものを増やす努力はすればよかったです。古典は苦手科目でした。学校では教科書の本文を写経して、単語の意味を調べて、助動詞を暗記して・・としていましたが、写経は途中から意味ないなとは思って、とりあえず自分で古文単語は覚えていました。文章の読み方は最後まで分からなかったです笑。知ってる単語を拾って、敬語を見ながらなんとなく誰が言ってるのか推察してました。時代背景の知識はもう少し入れておくべきでした。

数学：中学時代は赤点を取っていて、当初は一番苦手意識がありましたが、勉強してみたら意外とできることに気づきました。ひとまずは学校の宿題の問題を解いて、定期試験のたびにもう一回範囲の問題を解く勉強法を高2まではやっていました。受験期は自分で参考書を買ってやったはずです。数学は授業が進んでいくと難しくなるイメージがありますが、センスがない自分にとってはむしろ手数が増えてありがたいなと思っていました。途中から数学は普通に面白かったです。ただ四則演算の積み上げがなかったので、主要論点以外で時間を食った記憶があり、結局点数も取りこぼしが多かったです。典型的な解法を長期記憶でインプットする概念があればよかったと思います。学校では答えを没収されて、ひたすら初見の問題を解き捨てていました。あれでは定着しないと思います。

理科：国立文系でセンター試験(現：共通テスト)でしか使わないので、とにかく時間をかけないようにしていました。学校の授業時間内だけで完結させることを意識し、教科書を読んですぐに過去問を何年分か解いて本番を迎えました。理科自体は面白いと思っていて教科書や資料を眺めてる時間は楽しかったです。先生が授業の大半を母校の自慢話に費やすので、2年かけて試験範囲が終わっていませんでした。自習をしていた友達がテキストを破られていてかわいそうでした笑。自分はバレなくてよかったです。

社会：「世界史」と、公民で「倫理・政治経済」を選択。社会自体はすごい好きでした。

【世界史】当初は国立2次試験でも使うことを想定していました。授業は基本聞かず自分で教科書や資料を読んでいましたが、先生が優しかったので自分で勉強して良いと言ってもらっていました。センター試験や2次試験で出る問題も頼んだら早い段階で見せてくれて、インプットの指針も立てやすかったです。高3で先生が変わってしまい計画が狂いました。「もう一回自分のやり方で授業をやり直す」と言って教科書の範囲を戻り出し、結局 試験範囲が終わりませんでした。試験範囲が終わらないことは悟っていたので、自分で教科書を読んでいたら、高3の夏になっても部活を続けている件も含めてかなりいびられていました。論術対策も「お前じゃ受からない」と打ち切り。秋くらいまで自分で勉強しましたが、2次で使うのは諦めました。センターは9割くらい？

【倫理・政経】そもそも、授業が開講されておらず・・難関大学を目指す学校と標榜していてこれはなんなんだ？とは思いましたが、仕方ないので先輩にもらった参考書を2週間前から読んで、過去問をざっと解いて帳尻を合わせました。一瞬で入れて、一瞬で忘れました。

Q：勉強のモチベーションはどう生まれていましたか？
入学当初は成績がよくなかったので「落ちこぼれ」のレッテルを払拭するために勉強していた気がします。受験を意識しだしてからは本番で点を取るために勉強していました。社会や数学は勉強していて一部楽しかったですが、基本点取りロボットとして割り切っていました。進路の選択肢がなく、なぜか受ける前から崖っぷちだったので焦って勉強していた記憶があります。体に悪かった。

Ｑ：高校の教育環境についてはどう考えていますか？

Q：学校の先生や友達、塾の存在は勉強にどう作用・影響しましたか？
基本的に提供される教育の質はかなり低かったと思います。だからせめてそこを認めて自分で勉強する余地を与えて欲しかったです。自分たちのやり方に合わせなかったら、いびったり、嫌がらせをするのはやめて欲しかったです。先生なりに一生懸命されていたとは思います。ただ自分にとっては勉強の支障になったり、精神的な苦痛になったりする部分が大きかったです。同級生も学校に対して盲目的で、もう少し自分で考えたら？とは思っていました。ただ勉強や部活のことを話せる同級生に救われた部分はあるし、先生も何人かはすぐにキレずにお話ができる方がいらっしゃったので感謝しています。通塾はなし。

Ｑ：高校時の勉強時間を教えて下さい。

Ｑ：どう勉強をしていましたか？
高1〜高2の夏くらいまでは、学校が標榜するスタイル・提供された宿題をやっていた。まとまった勉強は定期試験の勉強だけ。数学は役に立った。受験を意識しだした高2秋くらいから、入試で点を取るために必要な勉強を逆算して自分でやるようになった。高3夏までは部活もあったので、睡眠時間には気を使い絶対8時間以上摂るようにした。その分移動のバスや遠征先のホテルでもコツコツ勉強。塾には行っておらず、買える参考書も限られていて、進路方針が決まったのも遅かったので、「妥協」する前提で優先順位を立てて、配点が大きく合否に直結するところだけ勉強した。捨ての勉強。

Ｑ：高校時代の習い事について教えて下さい。

Ｑ：習い事の学業成績への影響面について教えて下さい。
高校から始めた射撃は学習にかなり良い影響を与えたと思う。もともと高校で部活をやるつもりはなかったが、学校の方針で全員部活に参加しないといけなかったので、運動部で一番楽そうという理由で入部。

中学から始める人が多く最初の数ヶ月は練習に参加出来なかったので、同じく高校から始めてチャンスが回って来ず、腐って”サボり”になってしまった先輩と山で遊んでいた。どうせ半年くらいで辞めると思っていた。実際見ている分には本当に地味で全く面白く無かった。先輩が引退して練習が出来るようになって撃ってみたら意外と面白く、今でもずるずる続け、仕事の一部になっている。

練習環境に関しては顧問はほぼ部活に顔を出さず、定年したおじいちゃんがウロウロしていた。競技は全員未経験。最初は先輩や射撃未経験の先生に教えてもらっていたが、その後は練習の内容や計画、情報収集は全て自分で行い、黎明期のYouTubeにも国際大会の動画があったので活用していた。日記をつけながら、自分の射撃を分析して、課題を設定しながら、克服していった。俗な言い方だが荒療治的に「PDCA」を回す経験はできて、大学受験でも自分に必要な勉強を周囲に惑わされずにやれたのは射撃の経験があったからだと思う。射撃を通して自分の気質が「内省的」であることが分かったのも大きい。サッカーも下手では無かったが、周囲の言動がノイズになっていて向上心を持てなかった節があった。自分の課題と成長に意識的に目を向けるようにしてから射撃も勉強も上手く行くようになったし、競争社会に晒される今でも自分を見失わないためにこの考えは意識している。

部員や顧問はさほどやる気がなかったので、あまり練習に来ず（笑）、大半の練習を孤独の中で過ごしたが、サッカー部時代や学校生活のように内政や干渉に巻き込まれないだけよかったと思っている。通学の関係で練習時間も取れず側から見たらあまり環境は良くないが、自分には合っていたし、受験勉強やそれ以前の部活の環境よりマシだった笑。チームメイトは部活のやる気がない分、進学志向は強かったので「高得点を取るのが当たり前」の環境に身を置けたのは非常に良かった。練習に来ない部員たち(笑)とは実は仲が良く一緒に勉強して励まし合っていた。競技の成績に関しては高校から始めた同期の中ではぶっちぎりで上手かったが、最初は中学から始めた同級生の陰に隠れていて上手いという自覚がなかった。高校2年次に代替わりしてからは部活内で一番上手い自覚はあったが、ヌルヌルと上位大会に勝ち進み、九州大会を経て、全国選抜で日本一に。大学のスカウトが集まってきて東京オリンピックの話をされて初めて自分の「特別な才能」を自覚した。

めちゃくちゃ誰かを意識してみたいなのもなく、猛練習を課してという感じでもなく、誰からも言われることもなく射撃場に赴き、勝手に練習を始めて、黙々と道を究めていたら日本記録まで0.1点になっていた。この経験は良い意味では自分の「勝ちパターン」を理解できたし、好きなことを仕事にした方がいいという自分の人生の指針にもつながっている。一方で、受験勉強も含めてなまじ一人でやって上手くいってしまった経験、逆に言えば「誰かに頼ると足を引っ張られた」経験は、自分の過度な「孤立化」をもたらしたと思う。受験勉強でも本当に塞ぎ込むように勉強していて精神的も辛かった。一人じゃなにもできない人間ではなく「一人じゃなきゃ何もできない」人間になってしまった。これではいろんなことがスケールしない。今はこの課題に向き合い克服に向けて努力してるが、もう少し時間がかかりそうである。このような取材を受けるのも”治療”の一環だと思っている。ちなみに大学から頂いたスカウトは国立大学を受けさせたい学校が勝手に断ってしまい、家に帰ったら先述した通り母親がスカウトの名刺を捨てていたので、海外進学も含めて射撃の進路の説得は諦めた。日本一の経験は自分の社会的な評価を上げ、内なる自信をつけてくれた紛れもない良い経験だったが、人間不信を加速させ、受験勉強やその先の人生で自分を追い込むきっかけにもなった。総括すると割と楽しかった。

Ｑ：高校時代に学習・進学などで記憶に残る言葉はありますか？
 ①「ステッカー事件」
九州の学校では「補習」という文化があり、受験生になると通常の授業とは別に朝や放課後に授業が拡張されます。これが任意という名の強制で大体全員が参加していました。私たち兄弟は授業の質の低さと進度の遅さを見切り、また私は夏まで部活をやる兼ね合いもあり、自分で勉強することにしていました。
すると担任の先生から、クラス全員の前で「補習にでなかった人で大学に合格した人はいない」と公開処刑されました。その後も参加しなかったので、私たち2人だけいない集会を開いて「不撓不屈」と書いたステッカーを配って「クラス足を引っ張る2人は無視して頑張ろう」と演説していたそうです。私たちが部活も受験もいちばん結果を出したのに笑。テストの採点をしてもらえないこともあり、その際は荷物をまとめて即学校から帰りました。図書館で勉強してして近隣住民から通報されていたと知った時は本当に逃げ場がないと思いました。

②「面談5分事件」
ステッカー事件の続きみたいな感じです。ご覧のように学校の標榜するスタイルと私の勉強の方針は反りが合わず、高校の終盤では修復不能になってました。先生は嫌がらせに精を出すようになり、私も逃げるように別教室に行ったり、学校から逃亡して会わないようにしていました。体調が悪くトイレに近いところにいたかったのもあります。この頃は私もいちいち説明するのも諦めて塞ぎ込んでいました。
すると、志望校を決める保護者参加の進路面談で担任の先生から「お宅の双子はどうしようもないです。もう好き勝手すれば良いんじゃないですか？」と母親に向かって投げやりに吐き捨てられ、45分の面談が5分で終わりました。家では別に”問題児"というわけではなかったので「ここまで言われるの？」と母は驚いていました。有給をとってきたのもあって申し訳ない気持ちと、メンツを潰されたのでせめて受かってあげたいと思いました。

③「長大受かっとや？」
先述した父の煽り行動です（笑）。受験期は市の図書館で終バスまで勉強して帰る生活をしていました。図書館からバス停に行く道に東進があり、そこに横付けされている親御さんの車を観て、家庭における受験の財力や熱量の差をたびたび感じていました。家に帰ると、父が酔っ払った勢いで「お前が長大受かっとや！」と煽ってきて（発破かけようとしてくれたんだよね。）張り倒したい衝動を抑えて自室に逃げ込んでいました。当時は「なんで自分ばっかり」と思っていたし、惨めだと思っていました。ただ今思うのは、父も一生懸命生きていたんだと思います。当時、勉強のモチベーションを下げられたのは事実です。あの言動は良くなかったですよ。でも家族を養うプレッシャー、大学に行かせる使命を背負って毎日仕事に行くのは大変だったし、弱音も吐けなくて辛かったはずです。世の中すごいパパはたくさんいますが、人生は自分の努力だけではどうしようもないと割り切った今の自分は、父が可能な限りの責務と愛情で自分と向き合ってくれたと思っています。お疲れ様と言ってあげたいです。

Q：双子の御兄弟でしたが、お父様の態度は、兄弟で異なっていましたか？　一緒でしたか？
一緒でした。平等に理不尽でした。ただ私の場合は「射撃の進路をどうするか問題」があったので、その分の遺恨はあったと思います。兄も相当鬱憤を溜めてたとは思いますが、根本的な進路の方向性が合致していたのでギリ難を逃れた感があります。

Ｑ：高校時代の教育を振り返ってどう評価しますか？

Ｑ：減点（もしくは満点たる）のポイントを教えて下さい。
いろんな巡り合わせが悪かったと思う。それでも自分ができる範囲で勉強も部活も頑張った。正直あれ以上は無理。

Ｑ：今振り返ってやれば良かった事は（習い事や留学、中学受験、塾）？
習い事はなんかやってみたかったですかね。自分でどんどん進める方が性に合うので勉強系だとKUMONとかでしょうか？計算力ももう少しあれば、最難関大学も視野に入っていたかも？
それ以外は「やばい環境から逃げる」。サッカーはやめるタイミングもあったし、移籍するという選択があれば壊れなかったかも。まあでも射撃と出会えたのでいいです。やりたいことはいつからでも始めればいいと思ってるので後悔はあまりないです。

Ｑ：受験された大学と、志望動機、合否を教えて下さい。
名古屋大学 経済学部

学校選抜型推薦という形式で受験。当時のセンター試験＋高校時の活動実績＋志望理由書＋面接という形式です。

国立の後期試験だと志望校のレベルを下げる必要があり。私立の滑り止めも無く、浪人もできないので、一個でも多く大学を受けたくて受けました。親は九州から出てほしく無かったそうですが、名大以外の旧帝大は出願の締切が終わってること、前期は九大を受けることを伝えて受験させてもらいました。私は九州を出たかったですが、特に名古屋に行きたかったわけでもありません。推薦の存在を知ったのは高3の12月。名大に合格したので前期は受けてません。センター試験は8割弱でした。

Ｑ：ずばり難関大学に合格した最大のポイントは何だと思いますか？
①母親の遺伝と姿勢。母自身は大学に行っておらず受験への解像度は低かったが、高校まで成績は良かったらしく金銭的な都合で進学を諦めている。話をしてても地元では頭は悪くないと思っていた。また勤勉な姿勢は遺伝もしてるし勉強の動機づけにもなった。ちなみに双子で難関大学に受かっているが、いとこが4人いて大卒はいない。

②他の人と違うことができるメンタル。地方や所得が低いところから難関大学を目指すのはそれだけでも「異分子」。普通に生きてれば、学校の高圧的な指導に盲目的に従うか、怖くて屈する。当時情報もないところで、自分の環境の「当たり前」を疑うメタ認知と、どれだけ嫌がらせをされても貫き通す自信とやり切る力がないと無理。親の後ろ盾が弱い分より強い意志が必要だった。個人的に②が一番大事。

Ｑ：難関大学に合格した事は、入学後の貴方の人生にどう影響していますか？
「確かに世界は変わったけど、期待しすぎて勝手に幻滅した部分もある」というのが総括です。

まず心理的・物理的「安全」は格段に向上しました。大学のトイレの便器が破壊されず全部使えることに驚きました。地元にいたころは必ずどこか破壊されて使えなかったので笑。また同級生が席を立つとき、財布を持たずに席を立つのを観て「この子たち危機管理甘いな〜」と思いつつ、盗られる心配をしなくても良かったんだと環境の違いを羨ましく思いました。いわゆる地方都市のエリートたちなので、両親は上場企業に勤務し、しっかりとした資金と計画のもとよく教育された子たちだなと日々感心していました。同時に自分の18年は何だったんだと絶望した部分も。割と大学時代は自分の生い立ちや両親との関係が後ろめたかったです。でも温厚な子達ばっかりだったので、それなりに仲良くはさせてもらいました。教授の先生もすごく話を聞いてくださる方でした。高校みたいに罵声を（以下略）

逆に言えば"それ以上でもそれ以下でもない"という感じです。私は高学歴に対してどこか"全能感"みたいなものを持っていたので、みんな何かしら異能があるからこの大学に来れたと勘違いしていました。よく教育されて、本人たちも勤勉ですが、言っちゃえばそれ以外「普通の子」です。優秀で良い子たちだけどちょっとつまらないなとは思いました。テストみたいな競争や評価が根っから好きなんだろうなと笑。ただこういう子達が将来エリートになっていくんだというのが分かったのは勉強になりました。自分はそんな彼らをどこか蚊帳の外で眺めていました。

部活は理不尽な体育会のノリで入部を断念しました。部員は練習せずに部室でたむろしてるのに、部活外生の自分には練習場を使わせないなどのやり取りもあり、3時間かけて県の射撃場に通っていました。学校にも「昔のルールだし、学生みんなが練習出来た方がいい」と提案しましたが、「ルールだから」と取り合って貰えませんでした。進路やコミニティに対してはかなり保守的な人も多く、自分が志向していた「開拓者マインド」を持っている人はほぼおらず、腹を割って話せる友人は実は高校時代のほうが多かったかもしれません。割と寿命を削って、地元に一生戻れないことを引き換えにきた割には、面白みがなく幻滅しましたが、私が期待しすぎました。大学に行くための「覚悟」みたいなのも同級生とは違う気がしました。彼らは高校の延長で大学に来ていた印象です。それでも大学には行って良かったです。

Ｑ：ご自身の子供にはどんな教育方針を立てようと考えますか？
正直なところ人と深い関係になるのが億劫なので、結婚・子育てをするか、できるのかは分かりません。

ただもし子育てをするとしたら、私自身が勤勉であること、努力を怠らないことは絶対だと思います。子は親の背中を見て育ちます。いろんなことを常に学び続ける姿勢は持って欲しいので、じゃあまずは私から。本は色々買って、私が勝手に読んでおこうと思います笑。女の子が生まれた時はウザがられるくらい「可愛い」と言って育てます。女性の場合、容姿で社会的な序列をつけられたり、直接的に言及される機会が高確率で訪れると思います。そんなときに「でもパパは可愛いって言ってくれたから」が最終防衛ラインになると信じています。最近はSNSの普及もあり過度に自分の容姿が気になり、自尊心を損ねている人も多いですが、自信を持って生きて欲しいです。承認欲求を変な形で埋め合わせたり、自分の容姿を過度に改造するのは私は健康的ではないと思っており、自分の子供は私の無限の愛情で守りたいです。勉強やスポーツに関しては、性別問わずになんか夢中になるものが見つかればいいなとか、そのために選択肢は持っておいた方がいいなとはゆるく思っています。シビアな話だと女の子で体重制限が厳しいスポーツはとくに「摂食障害」のリスクが高いので細心の注意を払います。基本的に寮には入れず家のご飯をお腹いっぱい食わせますし、指導者にも体重には言及しないように口止めしたいと思います。年を取ったら飯はどうせ食えなくなりますから笑。とにかく健康に育って欲しいです。男の子の場合、シビアな競争社会で生き抜く術の付与と心理的安全性の確保の両立がいちばんの課題だと考えています。ある程度もみくちゃにされて雑に育てた方が将来サバイブできる気もしますが、本人の性格をしっかり見て、他人との比較にうんざりするタイプの時などは発破はかけず、努力してきた過程や、興味を持ったこと、身につけてきたことをしっかり褒めたいです。「最悪パパがなんとかしてやるけん！」という責任と気概を持つのが父親の仕事なのかな？とか思ってます。邪悪な人をたくさん見てきた分、子供を「守りたい」欲求が少し強いかもしれません。都度アップデートできるパパでありたいです。大事なのは行動。口ではいくらでも良いこと言えるんですよ笑。

Ｑ：答え合わせを終えてのご感想をご自由にどうぞ。
書き終えてからどっと疲れました。学生生活に関する動画はたくさん作ってきましたが、ここまで詳細に人生を書き起こしたのは初めてかもしれません。高校を卒業してから10年間、地元での思い出や、両親と関係になかなか前向きになれない時間を過ごしてきたのですが、自分の中で「答え合わせ」ができたタイミングで今回、取材を受けさせていただきました。
「分かり合えない」と「仲良くする」は両立できる。
建前だけの平和でも、それは立派に守るべきものである。諦めてからが本当の人生のスタート。この記事がたくさんの人の役に立てばいいなと思っています。ありがとうございました。

ちょっと余談

Ｑ：学生時代に恋人がいた場合、恋人の存在は、勉強にプラスでしたか？　マイナスでしたか？
基本プラスでした。勤勉な方だったので自分も頑張らないとと思っていました。一つ上の先輩だったので、先に大学に入学して大学生活を話してくれたのもありがたかったです。遠距離だったのであまり会っていなかったですが、部活や勉強の激励をしていただき感謝しています。彼女は非常に優等生でしたので、学校で浮いた腫れ物扱いされていた私となぜ交際していたのかさっぱり分からず、そのうち高価な壺でも買わされるんじゃないかと思っていました。

Ｑ：学生時代、片思いの人はいましたか？　片思いは、勉強にプラスでしたか？　マイナスでしたか？
いなかった。

Ｑ：BIG5の性格診断を実施し、診断結果を教えて頂けませんか？

6.採点後面談

どうも＃1のカラシカシです。

高学力の醸成なんてどうでもいいなと思わせられる『神答え合わせ』でした。僕がここで何か具体について書くと答え合せの価値が下がるまであるなと思ったので割愛。

りょうすけ【双子のエッセンス】さん、嫌な記憶も全てあらいざらい書ききって下さって本当にありがとうございました。

ちなみにりょうすけ【双子のエッセンス】さん、noteもやられております！
非常に興味深い記事がいくつもありますので皆様是非！

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