塾なし×公立ルートで名古屋大学理学部に現役合格！【104人目】

愛知県出身で公立ルートから名古屋大学理学部に進学されたNさんが、改めてご自身の教育を振り返って…

「何をすれば名古屋大学よりも上の大学に合格できたのか、この答えが今でも出ていません。予備校に行けばよかったのか？（中略）結局、どれだけ考えても『当時の自分は名古屋大学理学部が上限だったし、適正でもあった』という結論に至ります。」

と語るその教育答え合わせに迫ります。

1.回答者略歴

Ｑ：お名前を教えて下さい。

N

Ｑ：年代を教えて下さい。

40代（42歳）

Ｑ：性別を教えて下さい。

男

Ｑ：ご出身地を教えて下さい。

愛知県

Q：最終学歴を教えて下さい。

名古屋大学理学部物理学科
　→名古屋大学大学院理学研究科物質理学専攻（物理系）

Q：そこまでのルートを教えて下さい。

公立小中 → 名古屋市立名東高校 → 名古屋大学理学部（現役）
※名古屋大学理学部は学部単位での入試です

Ｑ：ざっくりのご職業・業界を教えて下さい。

機械系メーカー勤務

＜学習スタイル＞

ご自身の学習スタイルについて、以下の観点でお答えください。

①Ｑ．試験勉強は計画を立てるよりその日の気分で進めがちですか？

一夜漬け（衝動的）：特定の科目だけ計画的に勉強し、それ以外は前日のみ勉強という感じでした。数学・物理・化学・世界史は「間に合わないから」テストの日まで計画を立てて勉強していました。一夜漬けできるくらいの地頭があれば計画的には勉強していないでしょう。それ以外の科目は前日にテスト範囲を慌てて見直す、という具合です。

②Ｑ．試験前に少々勉強のやり残しがあっても気になりませんか？

気にならない（アバウト）：自分の特性もあり、とにかく眠気に耐えられないため「もう寝ないと当日どうにもならんわ」と開き直っていました。

③Q．試験前はどんなにしっかり勉強していても不安ですか？

気になる（悲観的）：「どれだけ勉強しても自分がやっていないことがテストに出る可能性はあるから」と開き直ってはいましたが、不安ではありました。

④Ｑ．分からないことがあった時に自分で調べるより人に聞きますか？

自分で調べる（内向的）：まずは自分で調べます。どうしてもわからなければ人に聞いていました。学生時代の私は「絶対に自力で高校・大学に合格してやる」「塾や予備校の力は絶対に借りない」という思いが非常に強かったです。執着していたと言っても過言ではありませんでした。

⑤Ｑ．別解がないかの確認や、理論の背景などを自分で率先して調べますか？

別解や理論の背景を調べる：「余裕があれば調べる」という程度ではありました。「まずは王道の解き方を理解することが重要」と思っていたので、得意分野でない限り調べる余裕はなかった、という方が正しいです。

⑥Ｑ．購入した参考書や問題集は、最後まで終わりましたか？

終わらせた（完遂）：途中で傾向が変わりました。高３の夏まではいろいろな参考書や問題集を買っていましたが、高３の夏以降から「これに集中しよう」という方針に切り替えました。
具体的には、
英語：速読英単語（必修編・上級編）、英語総合問題集
数学：チャート式(黄色)
物理：前田の物理上下巻
化学：重要問題集を、最低３周はしていました。
数学のみ失敗したと感じていますが、それ以外は成果が出たのでよかったと考えています。数学に関しては10月ごろに黄チャート１周目が終わり、青チャートに切り替えようと迷って「やはりこれを完璧にする」と黄チャートを何度も解きましたが、この時期から数学の偏差値が大幅に下がりました。今でも青チャートにチャレンジすべきだったと思っています。

⑦Ｑ．宅浪できたと思いますか？

宅浪できた（自律的）：できたと思います。そもそも予備校（河合塾）が自宅から片道１時間かかるため、往復の時間がもったいないと判断して宅浪したと思います。ただし、これは2003年当時ならば、とただし書きがつきます。スマホがありSNSがある現代では無理だと思います。

⑧Ｑ．朝型でしたか？

朝型：夏休みが終わってから、１時間早く通学して勉強していました。ただし、この勉強の効果は非常に薄かったと実感しています。早朝の勉強に化学を充てましたが、成績が全く伸びなかったです。

＜学習資質＞

学生時代のご自身の学習資質をクラスメートと比較し、相対評価５段階でお答えいただきました（５が最良）。

Ｑ．理解力：地頭、要領は良かったですか？　頭の回転は速かったですか？　→4

地頭はいいと思います。頭の回転も早いとよく言われます。ただ、要領は悪いと思います。勉強のやり方を工夫せず、量と回数をこなして理解を深めるタイプでした。ただ、量と回数は割と少なめではあったと思います。最初の理解に時間がかかることがあるのですが、一度理解するとその後は早いタイプだと自認しています。

Ｑ．暗記力：生物や社会など暗記科目は得意でしたか？　
→4

得意と言えるほどではないですが、苦手と言えるほどでもなかったです。

Ｑ．勉強時間：トータルの勉強時間は人より多かったと思いますか？　
→2

トータルの勉強時間はかなり少ないと思います。小学校の頃は「ほぼ全く」勉強していませんでした。宿題をイヤイヤやっていただけです。中学時代は「テスト期間前だけ」勉強していました。周りが塾に行きだして成績が伸びる中、「俺は絶対に塾に行かずに高校に合格する」という執着を抱えたまま、努力せずにテスト期間前しか勉強しない日々でした。高校時代は流石に意識が変わり、高1から数学を普段から勉強するようになり、高2の11月から大学受験を意識した勉強を開始。高3の夏休み前までは1日3時間、夏休みから1日6時間、冬休みから11時間程度勉強するようになりました。総合的に見て、トータルの勉強時間はかなり少ないと思います。補足すると、運動部経験はなく文化部でした。

Ｑ．進路意欲：〇〇大学に行きたい、〇〇になりたいという気持ちは強かったですか？　
→5

いわゆる「いい大学に行きたい」という思いは非常に強かったです。運動部経験がなく芸術系の素養(ピアノや絵画)も全くなかったため、「勉強ができなかったら大人から認められない」と思い込んでいました。両親からそのようなことを言われたことは一切ないのですが、祖母から「お前は勉強できるけど運動ができないからいかんね」と言われ続けたため、ずっとコンプレックスになっていました。何より、高校受験に対してやる気がなさすぎたため、大学受験だけは真剣に向き合って結果を出したいという気持ちがありました。

Ｑ．競争心：勉強で人に負けたくないという気持ちは強かったですか？　→5

学年順位が勉強のモチベーションでした。「誰かに勝ちたい」というよりは「前回よりも順位を上げたい」と思うタイプです。高3の実力テストの順位が学年2位→3位→1位であり、最後の最後に学年1位を取れたのは非常に嬉しかったです。

Ｑ．外部因子：家族や友人、学校や塾からの影響は大きかったですか？　→5

学校の影響が特に大きかったです。マイナス面：相性が悪い先生に当たった科目は苦手意識が抜けなかった。プラス面：高3の物理の先生に出会ったことで名古屋大学理学部を受験することを決めました。今でも物理を学んでよかった、と心から思っています。どちらも人生に影響を与えるレベルです。

Ｑ．体力・健康：長時間勉強できるスタミナ、体力はありましたか？　
→3

運動部経験ゼロなので、体力面に自信はありませんでした。1日6時間勉強してはいましたが、後半3時間の効率は明らかに落ちていたため、体力的に見合った勉強時間ではなかったと思います。長時間学習で風邪を引くタイプではありませんでしたが、塾や図書館に行かず自室で勉強していたので、風邪をうつされることがなかっただけなのでは、と思います。

Ｑ．その他、ご自身の学習特性に気付いた時期、気づいた上での学習面の工夫を補足説明お願いします。

帰宅後に時間を決めて一人で勉強できていたため、学習特性がどのようなものかを考えることがなかったです。「俺は自習室でなくても勉強できるからいいや」で止まっていました。特性に気づいたのは社会人になってからです。スマホだけは机に置いてはいけないタイプであると理解できました。ついSNSやYouTubeに手が伸びてしまいます…。

Q：教育の得点配分を教えて下さい。

Q：得点配分の意図を教えて下さい。

①子どもに合ったスタンスを取るのは大事だとは思いますが、さすがに小学校までかなと考えます。中学以降になっても教育熱心な友人の母を冷めた目で見ていました。もうええやろ、と。
②四則演算、漢字の読み書き、文章の読み書きなど、スポーツで言えば基礎体力を身につける最も大事な時期だと思います。計算が遅い、文章が読めないなどで中高の勉強がおぼつかない生徒を見ていると、本当にそう思います。
③、④同程度のウエイトだと考えています。大学受験により直結するのは高校の範囲ですが、土台は中学で作るものなので。

2.保護者の教育スタンス

Q：ご家族の最終学歴と職業を教えて下さい。

父：大学中退→専門卒、地方公務員
母：短大卒、地方公務員（フルタイム）
祖母：尋常小学校卒、専業主婦
姉：国公立芸大院卒、無回答
妹：中堅私大卒、主婦

Q：お母様の教育方針は、どのようなものでしたか？それは学力醸成にどう影響しましたか？

両親共働きで基本的に忙しいため、幼少期から小中高に至るまで勉強に口は出しませんでした。「塾に行くかどうかはあんたが決めなさい」という具合です。実際には、口を出す余裕がなかったと考えています。教育熱心な友人の母親を見て「俺のカーチャンは仕事してるからここまで力入れるのは無理だわ」と思いました。自分の性格から言っても勉強しろと言われると絶対に反発していたので、確実にプラスだったと思います。

Q：お父様の教育方針は、どのようなものでしたか？それは学力醸成にどう影響しましたか？

仕事が忙しく、幼少期から小中高に至るまで、勉強に関して全く口は出しませんでした。母親と同じ理由で、確実にプラスだったと思います。

Q：祖父母や親族は、貴方の教育あるいは学力に影響を与えましたか？それは学力醸成にどう影響しましたか？

両親が共働きのため、まず通知表を見せるのは祖母でした。「お前は勉強はできるが運動はあかんね」と言われ続けたため、「勉強だけはできないと駄目だ」と思い込むに至ります。この思い込みは小中高ずっと続いていたため、負のモチベーションではありますが学力醸成に大いに寄与していると思います。

Ｑ：ご兄弟（姉妹）と教育方針に違いはありましたか？それは学力醸成にどう影響しましたか？

方針に違いはなかったと思いますが、目先の対応は違いました。姉は一人目だったので、中3で成績が落ちたときに母親は相当にショックだったようで、急に家庭教師をつけたりしてお金を使った記憶があります（姉も私と同様、小中と塾に通ったことはありません）。私も中3で成績が落ちたのですが、慌てることなく「あんたが塾に行きたいなら行けばいい」というだけでした。基本的には「あんたが決めなさい」というスタンスです。

Q：学業につながった家庭内の文化や習慣、会話内容などを教えて下さい。

「お小遣いの範囲を超えて欲しいものがあればいつでも言いなさい」という寛容さだと思います。ドラえもんの学習マンガ(面積や分数)をよく買ってもらっていた記憶がありますが、いずれも止められたことはありません。買った本はちゃんと読み通していました。さすがにおもちゃやTVゲームは機嫌が良くないと買ってはくれなかったですが。…と、無理くり思い出して書きましたが、一番大きかったのは「塾に行くかどうかはあんたが決めなさい」という親のスタンスだと思います。勉強を押し付けられたことがなく、無駄な反発をせずにすんだのが結果的に学業に励むことにつながったと考えています。

Q：保護者の教育スタンスの小計を教えて下さい。

Ｑ：上記の減点（もしくは満点たる）のポイントを教えて下さい。

私に勉強を強制しなかったことだけでも満点です。姉の失敗(慌てて家庭教師をつけたが成績が伸びず、お金ばかり出ていった上に私学推薦で入試をある意味逃げたこと)がよほど応えたのだと思います。

3.～小学校時代※小学校受験含む

Q：小学校受験はしましたか？

しませんでした。
名古屋市のベッドタウンとはいえ、受験をするような環境ではなかったです。

Ｑ：毎日学校以外でどれくらい勉強していましたか？（年間の平均値で算出してください。）

【低学年】計算ドリルと漢字ドリルをやった以外記憶がないです。これらは宿題なので、勉強時間にカウントしていいのかという思いがありゼロとしました。
【高学年】変わらず計算ドリルと漢字ドリルしかやった記憶がありません。ただ、5年生のころに進研ゼミをやった記憶があります。全く続かず1年でやめさせられました。

Q：各科目の成績について、クラスあるいは学年の中での相対評価を回答して下さい（５が最良）

Q：小学校の勉強全体、あるいは各科目について補足説明が有れば、お願いします。

全体：宿題しかやらず、勉強というものはしていませんでした。漢字ドリルと計算ドリルは毎年やりきっていましたが、それだけです。

国語：低学年のうちは漢字は一度見れば覚えられましたし、文章題を間違えることもなかったです。高学年になると漢字も難しくなるので満点が取れず、読書習慣もなく文章題を間違えることが増えました。小4あたりから国語の満点を取れなくなった記憶があります。

算数：計算が好きだったし、文章題もメタ的に解くことを自然と身に着けていたので、苦手意識は生まれませんでした。間違えるとすれば単純な計算ミスでした。

理科：あまり記憶がありませんが、小学校の理科はほぼ暗記だったので普通に覚えられていました。

社会：高学年で日本史の内容が入ってきたあたりで日本史オタクの同級生には勝てなくなりました。そもそも興味が薄かったので、授業で言われたことを思い出してテストに答えていただけです。

Ｑ：小学校の教育環境についてはどう考えていますか？（最大Lv.5）

Lv.3　普通。可もなく不可もなく。

Q：勉強のモチベーションはどう生まれていましたか？

勉強をそもそもしていないので、モチベーションはゼロです。漢字ドリル・計算ドリルは「クラスで一番早く終わらせると先生から褒められる」というイベントがあったので、競争意欲と賞賛がモチベーションでした。

Q：学校の先生や友達、塾の存在は勉強にどう作用・影響しましたか？

勉強をそもそもしていないので、あまり作用も影響もしていません。「〇〇先生のおかげで数学に興味を持った」というイベントもありませんでした。

Q：小学校時代の習い事を教えて下さい。

Ｑ：上の中で学業に関わる習い事を始めたきっかけを教えて下さい。

水泳も習字も姉が始めたのを真似したのがきっかけです。自分がやりたいと言ったわけではなく、姉がやってるなら俺もやらなきゃいけないのかなと空気を読んで始めたのだと思います。

Ｑ：習い事の学業成績への影響面について教えて下さい。

いずれも勉強に直接つながったとは言い難いです。それぞれ人生において役立ったとは言えますが…。

Q：生まれてから小学校卒業までの読書量は？（最大Lv.5）

Lv.1　100冊未満

Ｑ：活字との関り方（媒体、頻度、量）について教えて下さい。

読書感想文でしか活字の本は読んでいません。
児童書も年2〜3冊読む程度です。当時はかいけつゾロリが流行りだした時期ですので、好きで読んだのではなくクラスの話題についていくために読んでいただけです。読書習慣は全くありませんでした。

Ｑ：小学校時に学習・進学などで記憶に残る言葉・事件はありますか？

小6のときに、同級生の医者の息子と地元学習塾チェーンの社長の息子が私立中学受験して合格したことです。同時期に「勝利の女神」という中学受験ドラマが放送されており、これを見て「毎日毎日勉強しかしないなんて、東京はこんな怖いところなのか」と衝撃を受けた記憶があります。そしてここで初めて「俺って頭いいと思っていたけど、実は一番じゃなかったのか…？」と気づきます。

Q：小学校時代の育ち方（主に学力）の小計を教えて下さい。

Ｑ：減点（もしくは満点たる）のポイントを教えて下さい。

小学校の範囲を超えた勉強はしませんでしたが、十分な学力はあったと思います。四則演算で困ることもなく、文章の読み書きでつっかえることもなかったです。本当に勉強せずに身につけられたので、ただ地頭が良かっただけなのでしょう。

4.中学時代※中学受験含む

Q：中学受験はしましたか？

しませんでした。
そもそも中学受験をするという話にすらならなかったです。

Q：各科目の成績についてお答えください。（選択形式）

Q：(公立ルートの方のみ)中学校の頃の内申点の平均を教えて下さい。

Q：中学校の勉強全体、あるいは各科目について補足説明が有れば、お願いします。

全体：中3で大幅に成績が下がりました。中3になり塾に行く同級生が圧倒的多数になり、相対的に自分の勉強時間が落ちたためだと考えています。しかし、一番の理由は「テスト以外で内申点を取りに行かなかった」ことが原因です。私が通っていた公立中はテストの点以外の比率が高めで、「ノートの内容によっては20点くらいは加点しますよ」と公言する先生もいました。当時の私は「そんなくだらないこと絶対にやらない」と思っていたので、そりゃあ成績も下がります。

英語：中1の頃は90点以上取れましたが、中2から80点程度に落ち着きました。「俺は英語ができるはずだ」という思い込みが中3まで治らず、中2から英語が難しくなってきたことに気づけませんでした。

国語：典型的な国語の勉強の仕方がわからない生徒でしたが、それでも80点は取れました。しかし、中3の国語担当の先生と相性が悪く、一時期は3まで成績が落ちました。愛知県立高校の過去問を解いたら満点を取れてしまい「何だよ相性かよ」と気づきました。

数学：計算が得意でしたが図形は苦手のため、通年では5だが2学期だけ4ということはありました。幸運だったのは、中3の数学担当が「テストの点だけで順位をつける」「ノートは見ない、質問に来ても加点しない」と公言していたことです。これには救われました。

理科：理科の先生と相性が良く、はっきり言ってしまえばお気に入りだったこともありテストが80点程度でも5がついたことがありました。基本的には毎回90点前後は取れていました。

社会：英語・国語とほぼ同様です。平常点が取れず4でした。暗記に関しては進研ゼミが当時だしていたゲームボーイ風の一問一答の暗記用の機械があったので、困った記憶がないです。

Q：勉強のモチベーションはどう生まれていましたか？

「誰かに勝ちたい」というよりは「前回より順位を上げたい」がモチベーションでした。しかし、中3は成績が下がったことで冬休みまでモチベーションが完全に枯れていました。ろくに勉強していないから当たり前ですが、現実を受け止めるまで時間がかかりました。

Ｑ：中学校の教育環境についてはどう考えていますか？（最大Lv.5）

Lv.3　普通。可もなく不可もなく。

Q：学校の先生や友達、塾の存在は勉強にどう作用・影響しましたか？

相性が悪い先生に当たると成績が下がるというタイプでした。中3の数学の先生のような愛知県の公立中らしくない先生の方がやる気がでました。友人と切磋琢磨という感覚はありませんでした。テストの点数は見せ合っていましたが、それでモチベーションが上がったかというとそうではなく、翌日には忘れていました。

Q：毎日学校以外でどれくらい勉強していましたか？（平均値で算出してください。）

Ｑ：どう勉強をしていましたか？

テスト期間中以外は勉強はしていません。英語の予習と宿題だけです。テスト期間中は基本的には中学校で配られるワークを解いていました。計画を立てた記憶はなく、「テスト本番までに2回解き直そう」という大雑把な感覚で勉強していました。中3も冬休みにようやく現実を受け入れて受験に向けた勉強を始めました。全学年を範囲にしたワークが配られており、これをもう一度やり直しました。ここで中1中2でよくわからないまま放置していた内容に気づき、自分が実は分かったふりをしていたことに気づけました。ここでやり直したことが受験本番で効いたのだと思います。ここまで来ても、親から勉強は一切強要されていません。「成績が落ちたのが気に食わないなら私立推薦受けて楽するかあんたが決めろ!」と母親に叱られ、ようやく目が覚めた記憶はあります。

Q：中学校時代の部活や習い事を教えて下さい。

Ｑ：習い事の学業成績への影響面について教えて下さい。

習い事は一切していません。前述の通り、塾に絶対に行かないことに執着していました。パソコン部ではプログラミングをしていたわけではなく、ワープロ検定に向けて日々トレーニングしていました。中3でワープロ検定3級を取得しましたが、学習への貢献はなかったです。パソコンに触っている時間はTVゲームと同じ感覚でした。

Ｑ：中学校時に学習・進学などで記憶に残る言葉・事件はありますか？

中3の2学期の内申点が下がって33になり、現実を受け入れられずふてくされていた私に母親は「成績が落ちたのが気に食わないなら私立推薦受けて楽するかあんたが決めろ!」と一喝しました。ここでようやく状況を受け入れて目が覚めたのだと思います。「俺は勉強しなくても成績が良くないと嫌なんだ」「塾に行かないことに価値があるんだ」という最悪の思い込みをしていましたね…。

Q：中学校時代の育ち方（主に学力）の小計を教えて下さい。

Ｑ：減点（もしくは満点たる）のポイントを教えて下さい。

現実を受け入れられなかったことが最大の失敗です。地頭だけで突破できるのは中1~2まででした。ここをもっと早く受け入れられれば、もっと成績は上がっていたと思います。とはいえ、当時の自分に受け入れさせる方法があったかというと、それが一番難しいのですが…。

5.高校時代※大学入試含む

Q：高校受験はしましたか？

しました。
当時の愛知県の入試システムに則り、私立と公立(愛知県立と名古屋市立)を受験しました。私立受験は全くやる気がなく、偏差値も内申も関係なく適当な高校を受験して合格しました。あとで偏差値を調べたら、10は下の高校を受けていたとわかりました。公立は内申に見合った高校を受験し、無事第一志望の名古屋市立名東高校に合格しました。

Q：高校の一学年あたりの生徒数を教えて下さい。加えて、在籍当時の東大京大および国立公立医学科の進学者数を教えて下さい（概算で構いません）。

1学年400人です。全10クラスのうち2クラスは英語科という特別クラスでした。東大は5年に1人くらい、京大は3年に1人くらい合格するという程度です。国公立医学部医学科は東大よりもさらに少なかった記憶があります。

Q：高校の頃の学業成績について教えて下さい。（選択形式）

Q：高校以降の勉強全体、あるいは各科目について補足説明が有れば、お願いします。

全体：高校に入ってからどんどん成績が上がり、実力テスト順位が高1→高2→高3で20位→4位→1位と上がっていきました。自学自習の習慣がついてきたのがひとつ理由だとは思いますが、どうやら「高校受験でちょっと無理して入った同級生がついていけず、自分はついていけた」のが原因だと思います。受験勉強を全然してこなかったので燃え尽き症候群に陥っていなかったのも良かったと思います。補足すると、高校時代も塾や予備校には一切通っていません。自学自習が基本で、わからないことは学校の先生に聞いていました。

英語：高1の終わりまで、英語は非常に苦手でした。高1の2学期末の英文法のテスト前に「もうヤケクソだ。教科書と文法書の例文を全部丸暗記してやる」を実践したところ、90点近い点数が取れ、先生からも「お前、頑張ったな」と褒められました。それ以降、英文法の授業は例文丸暗記をするようになりました。一番効いたのは速読英単語の音読です。高2の11月から毎日速読英単語を1ページ10回音読したところ、高3の5月の模試で急激に偏差値が上がり、英語を一番の得点源にすることができました。

国語：現代文の勉強法は最後までわからず、センター試験向けのテクニック本でごまかしていました。古文は助動詞丸暗記と敬語法丸暗記、漢文も頻出パターンを丸暗記してセンター試験を乗り切りました。結果、センター試験は135/200で良くも悪くもない、という具合です。しかし、現代文の勉強法を学ばなかったのは今でも反省点です。

数学：計算は得意だが幾何は苦手というのはずっと変わりませんでしたが、当時の高校数学は幾何の比重が低かったため、相対的に自分に有利でした。高2の11月から学校の勉強とは別に黄チャートで勉強するようになり、より成績が上がりました。しかし、高3の秋以降、学校のテストで点は取れるが模試の成績は散々になりました。黄チャートを解き終えた後に青チャートにステップアップするか黄チャートを何度もやるかで後者を選び、その後偏差値が急落しました。今でもこれは非常に後悔しています。

理科：物理は高2までは得意でも苦手でもないという感じでしたが、高3の物理担当の先生が名古屋市立でも指折りの名教師でした。授業のわかりやすさが桁違いで、明確に「物理って面白い!」と思えました。この先生に当たっていなかったら、理学部物理学科に進学はしていないと言い切れます。化学は物理と違い、ずっと得意でも苦手でもない科目でしたが、嫌いではなかったので問題集を何度もやるモチベーションがあり、安定して点数は取れました。

社会：世界史はTVゲームの元ネタが出てくるという理由だけで理系なのに選択しました（本当の理由は「高2の世界史の先生が新任の若い美人教師だったから」）。現代社会はセンター試験前日に軽く教科書を読み直し、当日に適当に受けたら世界史の点数より2点低いだけでした。

Q：勉強のモチベーションはどう生まれていましたか？

普通にやっているだけなのに何故か成績が上がったことで、中学時代に抱いていた「俺は勉強しなくても成績がいいはずだ」という欲望が多少満たされたことです。模試の成績も良く、難関大進学という中学時代にあきらめていた目標が現実のものとなり、モチベーションが上がるという好循環が生まれました。

Ｑ：高校の教育環境についてはどう考えていますか？（最大Lv.5）

Lv.5　最高。めちゃくちゃ合ってた。

Q：学校の先生や友達、塾の存在は勉強にどう作用・影響しましたか？

とにかく自由な校風で、宿題も多くなく生徒に勉強させる校風ではありませんでした。やらされると反発するのは変わらなかったため、自然とモチベーションが上がっていた自分には最高に合っていました。先生との相性はまだ残っており、前述の物理の先生との出会いのおかげで物理の成績は伸びました。しかし、高2の数Bの先生との相性が悪く、数Bだけは点数が伸びませんでした。友人との関係で言うと、中学時代に自分より順位が上だった同級生を置き去りにして成績が伸びたため、自尊心を回復できたことが大きいです。

Q：毎日学校以外でどれくらい勉強していましたか？（平均値で算出してください。）

Ｑ：どう勉強をしていましたか？

学校で配られた問題集を最低3回、全問正解するまでやり直すという勉強法が基本でした。受験期に入ってからは英語・数学・物理・化学については前述の問題集と参考書を追加していました。志望校の過去問をやり始めたのは11月とかだったと思います。英語は音読を重視し、それ以外は問題を解くことを重視していました。そして英語だけは他の科目の倍勉強していました。それで偏差値が理系科目と同じくらいだったので、英語は本当に得意ではなかったのだと感じます。

Q：高校時代の部活や習い事を教えて下さい。

Ｑ：部活や習い事の学業成績への影響面について教えて下さい。

相変わらず何も習い事をしていません。漫画研究部に至っては部誌に漫画レビューを書くだけで、絵をかけるようになったわけですらないです。帰宅部とほぼ同等ですね。

Ｑ：高校時代に学習・進学などで記憶に残る言葉・事件はありますか？

①前述しましたが、英文法のテストで90点近い点数を取ったときに先生から「お前、頑張ったな」と褒められたことです。この前のテストでは30点台というひどい点数だったため、このときの経験で「俺は英語が苦手なんだ、だから他の科目より時間をかけないといけない」と自認できたことが高校生活を通じて役に立ちました。

②高2の実力テストで高得点を取ったとき、仲がいいとは言えないクラスメイトから「お前そういうキャラじゃねぇだろ!」という言葉を浴びせられたことです。捻くれ者のせいか、こういう言葉を聞くと「だったらもっとムカつかせてやるよ」とやる気を出すタイプなので、ある意味でモチベーション向上につながりました。

③名古屋大学理学部入試当日、気持ちが悪くなって理科の試験中に30分退室しました。朝から試験場内に自分が苦手な匂い(清掃直後の業務用洗剤の匂い)が充満しており、午後の数学の途中から気持ち悪くなり、考えるどころではなくなりました。残り30分の時点で仮眠することを選択。多少回復した最後の理科の時間、物理と化学の問題を見た瞬間にガッツポーズが出ました。物理の力学は3日前に問題集で解いた問題と全く同じ設定で、電磁気学は慶応理工学部で完答した問題と全く同じ設定でした。20分もすると目が回って文字すら読めなくなり、試験監督に申し出て外の空気を吸い、気分はかなり良くなりました。試験場に戻ると残り時間は25分程度でしたが、ここから人生でも空前絶後の集中力を発揮することができ、物理は完答、化学も6割は回答することに成功しました。

Q：高校時代の育ち方（主に学力）の小計を教えて下さい。

Ｑ：減点（もしくは満点たる）のポイントを教えて下さい。

中学時代に受け入れられなかったことを受け入れ、素直に努力してある程度の結果を出せただけでも満点をつけたいのが本音ですが。名古屋大学合格後に「余裕を持ってたよね」「お前くらい頭良かったら東大入れたんじゃない?」などと言われることが多く、本当にこれ以上ないくらい学力を上げられたのか?という疑問があるため1点減点としました。

Ｑ：今振り返ってやれば良かった事は（習い事や留学、中学受験、塾）？

何をすれば名古屋大学よりも上の大学に合格できたのか、この答えが今でも出ていません。予備校に行けばよかったのか？いや、河合塾は往復で90分以上かかるから体力的に逆に不利になっていたと思う。そもそも「塾や予備校は絶対に行かない」という執着は高校時代も変わらなかったから、俺を予備校に行かせることが最大のハードルだ。もっと難しい問題集をやれば良かったのか?そんなものはタラレバ論でしかないが、少なくとも成績は落ちなかったはずだ…でも落ちなかっただけかもしれない。結局、どれだけ考えても「当時の自分は名古屋大学理学部が上限だったし、適正でもあった」という結論に至ります。

質問：１８歳時点の貴方ではなく、社会人として経験を重ねた今の自分が再び大学受験をするなら、各科目に対して、こういう勉強法を採用しただろう、という事はありますか？

英語と物理の勉強法は変えずに行きます。現代文は出口の実況中継を使って勉強します。古文・漢文はコスパの悪さから勉強法は変えないです。数学は青チャートに切り替えます。シンプルに黄チャートで対応できない大学を受験していましたので。化学も基本的に勉強法は変えないと思います。世界史は選択しません。地理をやります。現代社会も共通テスト１ヶ月前からちゃんと勉強します。そして、日々の勉強の順序を変えます。当時は英語→物理→化学→数学の順で勉強していましたが、化学あたりから集中力が切れてきて数学は効率が悪くなっていました。毎日順番を変えてバランスを取ります。

Ｑ：受験された大学と、志望動機、合否を教えて下さい。

私立
関西学院大学理学部物理学科・・・合格。滑り止めとして関西圏私立をターゲットにしており、当初は立命館を受ける予定でしたが、関西学院から願書が届き「立命館の願書を買わなくてええやん!」となり受験しました。

早稲田大学理工学部物理学科・・・不合格。ずっと名古屋大学理学部が第一志望であり、先生から「名大受かるなら早慶は受かるぞ」と言われたのを真に受けて受験しました。しかし、2003年度入試は数学が異常に難しく、本当に0点を取ってしまい撃沈しました。

慶應義塾大学理工学部学門1・・・合格。数学が4割しか取れませんでしたが、英語8割物理化学7割と巻き返しに成功しました。

国公立前期
名古屋大学理学部・・・合格。第一志望です。大学で物理を勉強したかったため、理学部がある大学を選択しました。自宅から通える国立大学で模試の結果もいい感じということで第一志望にしました。

後期
静岡大学理学部・・・名古屋大学理学部合格のため欠席です。

Ｑ：ずばり難関大学に合格した最大のポイントは何だと思いますか？

高校受験に対して全くやる気がなかったことを反省し、大学受験は頑張ろうという思いです。自分の中では特別頑張っているわけでもないのに高校に入って成績が大幅に上がったということは、自分はもっと良い高校に行ける地頭はあったはずだった。でもそれを無駄にしてしまった。またやる気をなくして無駄にするのか?せっかく旧帝大に入れそうなのに?それは嫌だ!という思いです。

Ｑ：難関大学に合格した事は、入学後の貴方の人生にどう影響していますか？

大学時代：上には上がいるということを嫌というほど体感できたことが非常に良かったです。自分が必死で入ったつもりの名古屋大学に「滑り止めで入った」という連中が何人もいましたし、研究室の同期がとてつもなく優秀でついていくだけでもいっぱいいっぱいでした。それでもレベルが高い中で揉まれているという現実に対し、コンプレックスを抱えながらも満足していました。

社会人：就職活動は正直失敗しました。旧帝大卒が珍しい会社に勤めているため、今でも一目置かれています。仕事の出来に学歴は関係ないのですが、学歴そのものを認めないわけではないのだなと実感します。

質問：差し支えなければ就活に失敗した要因を振り返って頂けませんか？その要因は、小中高から大学、大学院までを含む学生時代に、学ぶ事ができなかった要因でしょうか？

面接下手なせいだと自認しています。面接官が求める答えではなく、自分が言いたいことをただ言っていただけだと思います。理由は発達障害(ASDとADHD)です。30歳になって発達障害があると分かりました。当時は自分が発達障害当事者だとは全く思っておらず、対策しようがありませんでした。内定が出た会社は2社ありましたが、どちらも「偉い人が私のキャラを気に入ったから」だと思っています。
もう一つ、学校推薦を使わず一般で就活したのもあります。私と同じく就活に苦戦し、6月になっても内定が出なかった同級生が教授から勧められて学校推薦に切り替えたところ、1週間で誰もが知る超大手企業から内定を得ていました。「OBの発言を真に受けたから」学校推薦を使わなかったのですが、当時に戻れるなら迷わず学校推薦を使って超大手企業に就職します。現在は当時内定を貰った会社で（厳密には親会社に出向して）働いています。親会社は東証プライム上場企業であり、結局収まるところに収まるものだな、と納得はしています。

Ｑ：ご自身の子供にはどんな教育方針を立てようと考えますか？

母親と同じく、一切の強制はさせたくないです。決めるのはお前だ、というスタンスは受け継ぎたいですね。しかし、自分のように地頭がいい子どもが生まれるかどうかは誰にもわからないので、残念ながら勉強が苦手な子どもが生まれた場合にどう対応すればいいか、それはまだ考えたくありません。

Ｑ：答え合わせを終えてのご感想をご自由にどうぞ。

改めて書き出すと自分がいかに勉強せずに来たのかがよく分かりました。そして、大学受験で勉強できた理由が高校受験の後悔だということに初めて気づけました。

ちょっと余談

Ｑ：学生時代に恋人がいた場合、恋人の存在は、勉強にプラスでしたか？　マイナスでしたか？

恋人はいませんでした。初めて彼女ができたのは大学3年です。

Ｑ：学生時代、片思いの人はいましたか？　片思いは、勉強にプラスでしたか？　マイナスでしたか？

いました。勉強にはマイナスでした。当時はキャリアメールでのコミュニケーションが主でしたが、メールがいつ返ってくるのかそわそわしたり、メールが来て勉強を中断したり…と、良かったことが思い当たりません。人生トータルで考えると青春だなぁと感じることではあります。

Ｑ：以下サイトの性格診断を実施し、診断結果を教えて頂けませんか？（任意）

6.採点後面談

大学受験の最後の最後まで自分の「地頭」に自信が持てたのは凄く幸せだったなと。加えて「鶏口となるも牛後となるなかれ」の諺の通り、学力レベルで言えば少し低い高校に入学されたのも功を奏したものとお見受けしました。学力に関して自己肯定感を損なうことがなかったことが大きな大きなポイントだと思いました。

もう一点。今の時代はスマホやSNSとの付き合い方が学力に直結するだろうなと再認識。その点、Nさんのように周りの管理などなく地頭で進むのは、昔より今の方が断然難しくなっているだろうな、と思いました。以前はスマホほど依存性の高いものがなかったからこそ、放任でも公立でも勉強に向かえたのかもなと。

Nさん、追加質問にもお付き合いいただきありがとうございました！

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