ゆうこ先生の教育答え合わせ　何事も周りの子より『圧倒的に出来なさい』の教えで中学から慶應【42人目】

→THE教育ママとも言えるお母様の熱血指導のもと、慶應義塾湘南藤沢中等部・高等部に進学し、慶應法学部に合格されたゆうこ先生さん。今改めてご自身の教育を振り返った結果はこちら！

中学受験は親が決めたことだった。なので親のスタンスの意味は凄く大きい。自分の場合は中学受験への取り組みにも親ががっつり関与して、しっかり取り締まられていたので猶更だった。幼稚園の頃から親が3学年上の問題集を買ってきてて、それを家で解いていた。

と語るその教育答え合わせに迫ります。
（ゆうこ先生にはインタビュー形式で回答してもらいました。）

1.回答者略歴

Ｑ：お名前を教えて下さい。
→ゆうこ先生

Ｑ：ご出身地を教えて下さい。
→神奈川県横浜市

Ｑ：年代を教えて下さい。
→20代

Ｑ：ざっくりのご職業・業界を教えて下さい。
→中学受験　国語教師

Q：ご自身の幼少期のキャラクターについて教えて下さい。
→お調子者で多動傾向有。

Q：ご自身の性格について、以下の観点でお答えください。

Q：最終学歴を教えて下さい。
→慶應義塾大学法学部政治学科卒
 
Q：そこまでのルートを教えて下さい。
→公立小学校→（中学受験）→慶應SFC中高→慶應義塾大学法学部政治学科卒

Q：大学合格時点での学習能力の自己採点をお願いします。

Q：ご自身の各学習能力に関してどう考えていますか？
→得意だったのは短期記憶。1週間くらいの期間であれば詰め込んだものを覚えていられる。
また英語、現代文などは感覚的に解ける事が出来た。
苦手だったのは数学・物理。決まりきったパターンしか出来なかった。難しい概念を理解するのはかなり大変だった。苦手だからその勉強を避けていたわけではなく、勉強量としてはかなりやった上でそれでも成績は平均的くらいだった。

Q：（あれば）ご自身の学習特性に気付いた時期、気づいた上での学習面の工夫などあれば教えて下さい。
→得意科目・苦手科目は中学受験を始めた小４で気付いた。算数とか数学は苦手だったので、逆にパターンを完全に覚えて定型の問題だけは必ずとれるようにして、それなりの点数にはなったが…。
 
Q：教育の得点配分を教えて下さい。

Q：得点配分の意図を教えて下さい。
→私の場合は中学受験で大学が決まっており、中学受験は親が決めたことだったので親のスタンスの意味は凄く大きいと考えた。さらに中学受験への取り組みにも親ががっつり関与して、しっかり取り締まられていたので猶更だなと思い、かなり配点を高めに設定。
その次に小学校時代。これは中学受験に取り組んでいた時期なので中学・高校よりも高目に設定。
中学・高校でいうと、中学はほとんど関係ないと考えた。中学では完全に置いて行かれるとヤバいものの、そこそこの位置なら高校で頑張れば挽回できるので配点は低めに。

2.保護者の教育スタンス(配点40点)

Q：親の最終学歴について教えて下さい。
父：国学院大学　文学部
母：専門学校

Q：親の教育方針はどのようなものでしたか？
→母：何事に対しても優等生でいることを求めていた。勉強はもちろん、勉強以外でも周りの子たち達よりも圧倒的によくできていること、そのための努力をちゃんとやることが求められた。
父：積極的に自然と触れ合わせたり、（海外への出張帰りで）外国のお土産をよく持って帰ってきて色々話を聞かせてくれたりした。後者は子供の世界を広げたいという意図があったのではないかと思う。

Q：その教育方針はご自身の学業にどう影響したと思いますか？
母の教育方針の影響：「出来るのが当たり前」だと自分も思うようになり、人よりも圧倒的に出来ないとダメという意識が染みついた。
 
父の教育方針の影響：理科とか英語などの勉強に対して抵抗感を少なくしてくれた。「これってなんでなんだろう？」など日常の生活の中で色んな疑問を持つようになったのは父のお陰だと思う。

Q：今振り返って学業につながった、家庭内の文化や習慣があれば教えて下さい。
①本はいくらでも買ってもらえた。むしろ買えば買うほど歓迎された。
②季節ごとのイベントを大事にする家だった。自然と触れ合う季節のイベントは（例：GW潮干狩り、夏は海水浴）必ずやる家だった。
特に②については大事だったと思う。中学受験では常識力も問われるが、テキストだけの勉強だと広がりがなく、そういった問題を取りこぼしてしまいがちに。

Q：親の教育スタンスについての小計を教えて下さい。

満点ではないなと思った。
母は自分が勉強の経験がほとんど無かったため、「とにかく我武者羅にやれ！」というパワープレースタイルだった。圧倒的な基準を設けてくれたのは良かったなと思う一方で、苦手意識が芽生えていた数学に対してもひたすら量をこなすことで他の教科と同水準の成果を求められた。結果として、その努力は功を奏しなかったし（その努力量を得意教科のさらなる強化に当てた方が良かったハズ）、むしろ算数・数学へのヘイト値が上がってしまったところがあったと感じている。

3.～小学校時代※小学受験含む（配点30点）

Q：小学受験はしましたか？
→してない。逆に幼稚園は私立で大学まで続いているところで、実際に多くの子が小学校まであがっていたが、「一回は公立にいかないと、世間知らずになるからダメだ。」という理由で公立の小学校に進学。

Ｑ：小学校の頃の学業成績について教えて下さい。（全6レベル）

学校のカラーテストで100点以外だったのは6年間で2，3回だった。とにかく親からのプレッシャーが凄かった。

Ｑ：小学生当時の勉強への意識はどのようなものでしたか？

→最初は強制そのものだったと思う。でも、SAPIXに入れられて母からの「出来て当たり前」という刷り込みがあったからか、次第に自分の中でも「これくらいの点数は取れないと！」という意識が醸成されていった。

家でもダラダラしてたら「ちゃんとやりなさい！」という声かけはあったが、勉強をやることそれ自体は自分で決めていた。

Ｑ：小学校の教育環境についてはどう考えていますか？

→仕方がないことだと思うが、低学年の時に決められたやり方・計算の仕方しか出来ないのは辛かった。子供ながらに「こんなことしてたら学力なんて伸びないよね」と思った。学校の勉強で『始めて知ること』はほぼ無いので、漢字の練習などはただただ手がつかれるだけの作業だった。また字のバランスなどで×がつけられ面倒くさいなと思っていた。

Ｑ：毎日どれくらい勉強していましたか？

中学年までは自宅で先取り学習をしていた。幼稚園の頃から親が3学年上の問題集を買ってきてて、それを家で解いていた。中学年以降はSAPIX。

Ｑ：小学校まで習い事は何をやっていましたか？

Ｑ：学習貢献度の高い習い事について、始めたきっかけを教えて下さい。
ピアノ　　　　：音楽教室を幼児で卒業してからの自然な流れでスタート。
ヴァイオリン　：受験勉強の気分転換をしたくて自分から言い出した。
水泳　　　　　：幼稚園で周りの子がやってたから自分もやることに。
英会話　　　　：英語話せるようにならないとダメだぞという空気が
　　　　　　　　家庭内にあったため。
SAPIX　　　　：小2の終わりに母がSFCのキャンパスのパンフレットを
　　　　　　　　印刷してきて「いいでしょ？行きたくない？」と言われ、
　　　　　　　　そこから中学受験がスタートした。
　　　　　　　　父が英語教育、国際理解を推進していたことが学校選びの
　　　　　　　　背景にあったように思われる。

Ｑ：習い事の学業成績への影響面について教えて下さい。
ピアノ：マルチタスクスキルが身についた。
　　　（ピアノは頭と手、足、目と色々使うので）　
ヴァイオリン：勉強の気分転換。
水泳　：体力づくり。長時間勉強するには体力も大事なので。
英会話：リスニングが最後まで得意だったのはこのお陰。
SAPIX  ：個人的には精神面が大きいと思う。「絶対にやれよ！？」
　　　　「出来ないなんてことは罪なんだぞ？」という空気感によって
　　　　かなり心が鍛えられたと思う。

Ｑ：小学校までの読書について教えて下さい。

ファンタジー系を始めとした物語やロシアの民話、理科系の図鑑、科学雑誌などを読んだ。

Ｑ：読書量・読書ジャンルと学力との関係についての分析をお願いします。
→まず読書量と学力は大いに関係あると思う。もちろん、本を読まなくても賢い子はいる。しかしそれはその子の地頭がいいだけで、普通の子は読書した方がいい。
読書の仕方については、レベルに合ってる本を読むことが大事だと思う。というのも自分も子供の頃、「あの神童がこんな本を読んでる！！私も国語得意だし…」と無理して難しい本を読んでみたが、あまり意味がなかったので。ステップバイステップで少しずつ読書の強度を上げていけばよいと思う。

Ｑ：当時熱中していたことは何ですか？それは学業にどう影響しましたか？→読書とお人形遊び。人形に命を吹き込み、妹として育てる空想の創作遊びをしていた。勉強につながったどうかは…物語文が得意なのはひょっとしたらその影響かもしれない！？

Ｑ：小学校時に学習・進学などで記憶に残る言葉はありますか？
→SAPIXでクラスが落ちることの屈辱。
親も残念がり、夕食の時に会話がなくなるなど家庭の空気が悪くなった。自分自身もいつもよりも一個下のクラスにいるのがとにかく嫌で、一刻も早く上がってやるという気持ちになった。

Q：小学生時代の教育環境の小計を教えて下さい。

結果的に第一志望の学校に入ったということもあり、その過程の努力には満点をあげられると思う。

4.中学時代※中学受験含む（配点10点）

Ｑ：私立の中学受験は考えましたか？
→実際にして慶應SFCの付属校に進学。滑り止めに鎌倉女学院も受けた。

Ｑ：SFCは余裕の合格でしたか？
→「絶対に受かる」というラインには到達していた。

Ｑ：中学行時代の学業成績について教えて下さい（全7レベル）

（学校の定期試験で順位は発表されないが）2年生までは、数学を除いて満点や科目1位の点数だった。数学は平均＋αの点数だった。

Ｑ：3年生で「これでもか！」というレベルで成績が落ちてますね。
→一言で言えば勉強に疲れてきてしまった。中2になって部活も大変になって、ある時勉強をせずに定期試験に臨むことになった。この時良い点が取れてしまったのが良くなかった。「ノー勉でもいける！」と思ってしまい、そこから「勉強はもういいや」となった。

Ｑ：中学生当時の勉強への意識はどのようなものでしたか？

この頃にはもう母から勉強の強制はなかったが、中学受験でのSAPIXのマインドが残っており、中2まではそのノリで勉強を続けていた。

Ｑ：中学校の教育環境についてはどう考えていますか？

→自分が競争好きな人間であることを踏まえると、大学の付属校で競争をしなくてもいい環境は張り合いがなく良くなかったような気がする。

Ｑ：毎日どれくらい勉強していましたか？

Ｑ：中学校時の習い事について何をやっていましたか？

Ｑ：学習塾の学習貢献度が低いのはナゼですか？
単純に自分にやる気がなかった。数学の個別指導塾で苦手な数学の対策のために親に勧められて入った。毎週行ってたが、試験前以外は遊んでるだけだたので意味がなかった。

Ｑ：中学時代に学習・進学などで記憶に残る言葉はありますか？
→中学で三科目で学年1位を獲ったこと＆中3になって数学で赤点を何回か取ったこと。

Ｑ：中学校時代の教育を振り返ってどう評価しますか？

中3でサボって成績が大きく下がったので大減点。ただ中2までは頑張り、高校で巻き返せるだけの学力の素地は作れたのでいくらか点数を残した。

5.高校時代※高校受験含む（配点20点）

Q：私立の高校受験は考えましたか？
→自分自身は実は少しだけ考えたが、結局はしなかった。

Ｑ：高校時代の学業成績について教えて下さい（全7レベル）

Ｑ：高校での勉強への意識はどのようなものでしたか？

Ｑ：高校の教育環境についてはどう考えていますか？

→中学までは競争原理が働かず微妙だったが、高校になると授業の内容が探求的に学べるものが増え、「得点競争」とは別の理由で勉強への興味を見出せるようになった。

Ｑ：毎日どれくらい勉強していましたか？（平均値で算出してください。高3は受験期を含む1年間、受験期はピーク時という意味）

行きたい学部に進学するために内部の実力試験で得点を取る必要があり、その対策のためにそれなりの時間勉強をした。（進学した法学部は1番人気の学部であり、学年で限られた人数しかいけないため。）

Q：習い事は何をされていましたか？

一度学年最低点をとって、そこで目が覚めて塾の授業を真面目に受けるようになった。

Ｑ：高校時に学習・進学などで記憶に残る言葉・事件はありますか？
→1年生の前期試験で学年最低点を取ったこと。

Ｑ：高校以降の教育を振り返ってどう評価しますか？

正直もっと頑張れたなとは思う。学部推薦が近づいたタイミングでしか頑張れなかったので大幅減点。

5.答え合わせを終えて

→大人になって自分の学力醸成の過程を俯瞰的に分析することは、子供の教育に役立つと思いやらせてもらった。後から振り返ってみて色々気付いたこともあり、教育分野に携わる身として役立ちそうな発見があった。

6.採点後面談

どうも＃1のカラシカシです。今回も非常に面白く示唆に富んだ答え合せでした。個人的には以下3点。

①中学受験適性
中学受験で成果を得る人ってまさにこういう人なんだなというのが一番の印象。ご自身でも仰っていますが競争心の強さですよね。インタビューしていても「負けん気の強さ」を（決して嫌な意味じゃなくて）ビンビンに感じました。うちの子はここまでの競争意欲は今のところ見られないな…。

②数学の特殊性
小学校の割合の単元あたりから「算数苦手」という子が出始め、中学に入って段階的に離脱者が出るわけですが、中学受験で成功を収めた人でも数学への苦手意識って芽生えるんだなと。それも「苦手だから嫌煙してた」ではなく、「苦手だからこそ演習量で克服しよう」という対策をしてという話だったので余計意外でした。

僕は算数・数学が比較的好きだったのであまり気付きませんでしたが、＃40の東大ビッグマンさんがいうように、「算数・数学が好きである（得意）である」という意識を持つことは実はなかなか会得し難いことなのかもしれないなと。

③環境の重要性
僕はこれまで割と「基礎学力が身についてれば本人の意思次第でどこの大学でもいける」と思っていましたが、そんなこともないんだなと。競争世界を勝ち抜いてきた人たちでさえ、競争が生まれない環境に入れば、競争をしないということを知り、環境の重要性を感じました。

ゆうこ先生、丁寧なインタビュー対応ありがとうございました！

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忘れ物・ケアレスミス・集中のムラに悩む親御さんへ

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