「頭が良かった」わけでは絶対にない。進研ゼミ一本で京大に合格【75人目】

静岡県の磐田南高校から京都大学教育学部に合格された試行錯誤する母さん、今改めてご自身の教育を振り返った結果はこちら！

"京大合格後「もともと頭良かったんだね」などと言われると、全否定して高3時の努力をアピールしていた。実際、高３の時に友人や先生など環境に恵まれ、取り憑かれたように努力できた点がかなり大きい。
ただ今回書いてみて、高校入学までの成績の良さにいまいち説明がつかない。性格や能力が勉強に適していたのだと、今になって自覚した。これでは違うタイプの子で再現は難しそう。”

と語るその教育答え合わせに迫ります。

1.回答者略歴

Ｑ：お名前を教えて下さい。
試行錯誤する母
「試行錯誤する母」でnoteをされています。

Ｑ：ご出身地を教えて下さい。
静岡県

Ｑ：年代を教えて下さい。
30代

Ｑ：ざっくりのご職業・業界を教えて下さい。
専業主婦
元新聞記者ですが、次は家庭科の先生になりたくて免許取りました

Q：ご自身の幼少期のキャラクターについて教えて下さい。
ずっと喋っているお調子者。
怖がりでよく泣きよく怒り、騒がしいタイプ。

Q：ご自身の性格について、以下の観点でお答えください。

Q：最終学歴を教えて下さい。
京都大学教育学部教育科学科
 
Q：そこまでのルートを教えて下さい。
公立小・中→(高校受験)→磐田南高校→(大学受験)

Q：大学合格時点での学習能力の自己採点をお願いします。

Q：ご自身の各学習能力に関してどう考えていますか？
記憶力が良く、コツコツ積み重ねれば必ず結果に反映されたので、割と楽しく自走できた。授業は積極的に参加するもの、宿題はやって当然という意識・習慣があった。
ただ日本史は高3で教科書丸暗記、数学も解法の暗記という調子だったので、成績が上がるのは楽しかったものの、学問の本質を楽しめていなかったかもしれない。受験が終わったら綺麗さっぱり忘れてしまった。

Q：（あれば）ご自身の学習特性に気付いた時期、気づいた上での学習面の工夫を教えてください！
同じ内容を繰り返すことで記憶が定着するのを実感し、高3の時には毎日英単語テストを自作して数日後に解くシステムにしたり、日本史は教科書を何回通りも読んだりした。
登下校の自転車タイムも、入浴中も、ずっと暗記内容を脳内で繰り返していた。場所はどこでも集中できたので、とにかく移動時間を減らすため学校か自宅で取り組んでいた。
 
Q：教育の得点配分を教えて下さい。

Q：得点配分の意図を教えて下さい。
親は勉強について干渉ゼロでも、生活基盤を整えたり、子が自らやる気を持てるように育てたりする間接的な影響がある。
高２までは授業を聞いて宿題と定期テスト勉強をやれば最低限の基礎を築ける。高３での半端ない頑張りが勝敗を分けたと思う。

2.保護者の教育スタンス(配点15点)

Q：ご家族の最終学歴について教えて下さい。
父:広島大学　母:広島大学

Q：親の教育方針はどのようなものでしたか？
生活習慣や道徳面ではよく厳しめに注意されたが、勉強や宿題をするよう言われたことは一度もない。テレビやゲーム、漫画は特に制限なし。成績の良し悪しで大して反応はなかった。
母はどんな夢でも否定せず、漫画家になると言えばほしい少女漫画を買ってくれたし、歌手になりたいと言えばミュージカルやスクールのオーディションを受けさせてくれた。音痴でも。
戦争に関するニュースなどが流れると、母はよく「あなたたちは平和な世の中を作ってね」などと言い、社会貢献できる人間になるよう願われているのは折々で感じた。
家事は小学生のうちから積極参加するよう教えられ、お風呂洗いや洗濯物畳みが日課。高校時代は母と１週間交代で、２人分のお弁当を作っていた。高3は妹も加わり、交代で３人分。受験直前でも自分でお弁当を作っていた京大生は少数派だと思う。

Q：その教育方針はどう学力醸成に影響したと思いますか？
テスト結果などであまり一喜一憂せずに済んだ。
勉強は自分の意思でやっている感が強く、良い結果が出れば単純に楽しい。順位が落ちても悩むことはない。
勉強以外に大事なことがあるという意識があり、気楽に取り組めたのがストレスフリーで良かった。　

Q：今振り返って学業につながった、家庭内の文化や習慣があれば教えて下さい。
・幼い頃は、母が絵本の読み聞かせをかなりたくさんしてくれたらしい。
・土日や長期休みは、父が科学館や博物館、大きな公園や森に川、プールなど色んな場所へ連れて行ってくれていた。
・遊びに関して寛容で、今思えば割と危ないことも黙認されていた。子どもだけで近所の森に秘密基地を作るなど。
・物心付いた頃から「この世界分からないこと、知らないことばかりで居心地が悪い」みたいな感覚があり、親には「なんで〜なの？」といった質問攻めをだいぶした。毎回ちゃんと考えて答えてくれていた。
・両親とも新聞を毎日よく読んでいた。私も小学校高学年頃、欲しくてたまらなかった携帯電話の広告目当てでよく新聞に目を通していた。
・子どものうちから家事を担うのは、今思えば自律意識に影響していたかもしれない。

Q：親の教育スタンスについての小計を教えて下さい。

楽しい刺激を色々与えてくれて、自由に遊ばせてくれて、基本的なやる気を育ててくれていたと思う。
勉強に関して干渉がなかったことが、ストレスフリーで自由に取り組めて良かった。

3.～小学校時代※小学受験含む（配点10点）

Q：小学受験はしましたか？
していない。

Ｑ：小学校の頃の学業成績について教えて下さい。（全6レベル）

何も先取りなどしていなかった上、３月下旬生まれで大体のことは付いていくので精一杯の感覚。でも挙手しまくっていたからか、今思えば通知表は高評価だった。
中学年頃には、計算はクラスで上位数人の速さではあった。
友だちは英語や塾、通信教育をやっていたりする中で自分は何もしていなかったので、勉強が得意という自意識はなかった。でもそういえば高学年の実力テストは国算とも満点だった。

Ｑ：小学生当時の勉強への意識はどのようなものでしたか？

書くこと、空欄を埋めていくことが単純に楽しくて好きだった。宿題は自ら取り組み、書き取りなどはたくさんやるとポイント(先生によるページ数のカウント)が増えるのが楽しくて、課された宿題の何倍も書きまくっていた。
でも学校外の学習は特にしていなかった。

Ｑ：小学校の教育環境についてはどう考えていますか？

ごく普通の地方のマンモス校。
宿題の音読は母が料理しながらちゃんと聞いてくれた。読み方の指導や褒めるなどではなく「ちいちゃんのかげおくり」を読むと毎回泣いているなど、内容に集中して聞き入ってくれていたのが印象的。

Ｑ：毎日どれくらい勉強していましたか？

テレビを観ながらのんびり宿題していたのみ。
外遊びの時間がかなり多めだった。

Ｑ：小学校まで習い事は何をやっていましたか？

近所のお姉さんが弾いているピアノに憧れて、ピアノを始めた。
脳トレ的な意味で学業に関わったかもしれない。
友だちにつられて書道を始めたものの、やっぱり遊んでいたい、と言ってすぐに辞めた。
多言語習得クラブは母の趣味。

Ｑ：習い事の学業成績への影響の分析をお願いします。
直接学業につながるような習い事はしていなかった。
多言語習得クラブの一環で小５の時に２週間、1人で韓国へホームステイに行った。韓国語をちゃんとマスターして行ったわけではなく、成績への影響は特にないと思う。ホームシックがひどかった。良くも悪くも強めの刺激ではあった。

Ｑ：今振り返ってやればよかったと思う習い事は？
書道を続けていれば字が綺麗だったかもしれない！
スイミングを続けていれば、綺麗に飛び込みできたかもしれない。と少し後悔している。
塾へは行かなくて正解だったと思う。
※塾なしでも学習環境に問題はなく、自律的に勉強できる性格でもあったから。家計面や送迎など家族の負担を考えると、通わずに済んで良かったと思っている。

Ｑ：小学校までの読書について教えて下さい。

Ｑ：読書量・読書ジャンルと学力との関係についての分析をお願いします。
こまったさんや怪傑ゾロリなどをつまんだが、シリーズ全てを読むほどではなく、100冊には満たなかったと思う。
物語は好きだったものの、特別まわりより読書家だった記憶はない。ハリーポッターなら読んだ。
偉人漫画はピアノ教室に揃っていてかなり読ませてもらった。
カウント外で、普通の漫画は100冊以上読んだ。

Ｑ：多少偏見もあるのですが女性で文系に進んだ方にしてはかなり読書量が少ないなと感じました。ちなみに漫画はどんなものを読まれていたんですか？
少女漫画が中心で、種村有菜さんや吉住渉さん、ラブ★コン、GALS！やライフ、また母が集めていた紡木たくさんの作品なども。中高生にかけてになるが、砂時計やのだめカンタービレも全巻持っていた。小学校中学年では知らない言い回しに出合う機会も多く、一生懸命文脈から考えていた。漫画でも語彙力や活字慣れ、集中力向上にある程度効果はあったと思う。
ONE PIECEにHunter×Hunterや金色のガッシュベルなど、少年漫画も一通り読んだ。
小１の時すでに作文をはじめ国語が得意だったが、これは幼児期の読み聞かせの恩恵だったかもしれない。そしてたった今気付いたが、高3で現代文が伸び悩んだのは、小学生時代の読書量が少なかったことも一因かもしれない。

Ｑ：当時熱中していたことは何ですか？それは学業にどう影響しましたか？
漫画や小説を書いたり、友だちとの交換日記を書いたりと、文章を書く機会は一応多かった。
モーニング娘。が大好きで、メンバーや歌詞などをめっちゃ覚えていた。記憶力向上や脳の活性化に繋がって、いた…？確信を持って学力に影響したとは言いがたい。

Ｑ：小学校時に学習・進学などで記憶に残る言葉はありますか？
小１で初めて作文に取り組んだ時、書きたいことが内から湧き出てきてそのまま書きまくっていたら、先生に「も、もういいよ！面白い面白い」と爆笑された。ほんの一部が学校の代表として何かの文集に載った。
その後も作文や読書感想文は思うまま筆を滑らせては、高評価されることが多かった。

Q：小学生時代の教育環境の小計を教えて下さい。

授業と宿題で最低限の学力は身につけられていた。
でもかなり自由に過ごしており、もっと勉強に充てられる時間はあったはず。ここで勉強していればもっと教養を身に付けられていたとは思う。
一方で、充分好きに過ごしたことで後々爆発的に頑張れるエネルギーが貯まった気もする。

4.中学時代※中学受験含む（配点15点）

Ｑ：私立の中学受験は考えましたか？
していない。

Ｑ：中学行時代の学業成績について教えて下さい（全7レベル）

やはり先取り一切なしで、英語なんてABCの書き方から初めて習う完全初心者。授業中は勉強できないキャラだったが、中１の初テストは約300人中７位で驚いた。その後３年間、基本的に30位以内で安定していた。一度46位もあった。英語は安定して高得点。理科社会はその時の勉強量によって揺れ、数学にはうっすら苦手意識を持ち始めた。
自分が勉強できるタイプだとあまり思っておらず、さらに上を目指す気持ちは大してなかった。「また10位以内を取ってみたいなー」程度に張り切る時もあったが、必死になるほどこだわってはおらず、結局最初が最高順位のままで終わった。

Ｑ：中学生当時の勉強への意識はどのようなものでしたか？

出された宿題を普通にこなし、定期テストの前は範囲を復習した。
自分で細かく計画を立てる習慣はここで身に付いた。

Ｑ：中学校の教育環境についてはどう考えていますか？

少しやんちゃというか、学校をさぼったりスウェットにキティサンダルでショッピングセンターにたむろするような子もいて、ちょこちょこ休日に偶然一緒に過ごす機会はあった。
でも仲の良い子はちゃんと勉強する子ばかりだったので、そちらの影響の方が大きかった。

Ｑ：中学校時の勉強時間を教えて下さい。

テスト前は２時間以上勉強する日もあったが、平均するとこんなものだと思う。

Ｑ：中学時代の習い事について教えて下さい。

小学生の時から念願だった進研ゼミをやっと始めさせてもらい、使わないと勿体無い、との気持ちでまめに全部こなしていた。復習で使っていた。

Ｑ：逆にそれまで進研ゼミNGだった理由はなんですか？あと中学でなぜ解禁になったのでしょうか？そして進研ゼミの良さはなんですか？
小学生のうちはおそらく家計面と必要性を鑑みて、取ってもらえなかった。余計だと思われる付録があったかも。中学では勉強が本格化すること、区切りの良さから解禁になったかと思う。
当時DMの漫画を読んでとにかく憧れていたため、楽しく取り組めた。自分のペース、気分に合わせてでできるのが私には合っていた。勉強量を増やす意義はあったが、欠かせない存在だったとまでは言い切れない。

Ｑ：中学時代に学習・進学などで記憶に残る言葉はありますか？
高校入試は前期が生徒会経験者などごく少人数、後期で大体の人が合格するスタイルだった。
私は生徒会などと無縁。前期が終わってから受験勉強しようと思い、前期試験直前は友人に借りた漫画「タッチ」を全巻読破。そしたらまさかの前期で合格し、特に受験勉強はせずに終わった。運と勘が良かったと思う。

Ｑ：中学校時代の教育を振り返ってどう評価しますか？

吹奏楽部での活動に本気で取り組んでいた。
でもテスト期間はしっかり計画的に復習するなど、健全な生活を送れていた。アレルギー体質で当時鼻炎がひどく、授業に集中しづらかったのをケアするべきだった。

5.高校時代※大学入試含む（配点60点）

Q：高校受験は考えましたか？
本命の公立高のほか、滑り止めの私立を１校受けた。
私立では受験票を忘れたが合格させてくれた。
入試直前の初詣にて思いっきり滑って転び、本命の当日には、友だちが手作りしてくれたお守りを落としたが、意外と受かった。

Ｑ：高校時代の学業成績について教えて下さい（全7レベル）

高２までは吹奏楽部の活動に全力で、宿題もやり切れずに廊下に立たされたこともあったがあまり気にしなかった。数学や日本史は上位半分に入れていなかったかも。
引退後に勉強へ全振りしたら、一気に結果にも反映された。数学の先生に「今まで見てきた中で一番伸びた」と驚かれた。

Ｑ：高校での勉強への意識はどのようなものでしたか？

高２までは、宿題や小テスト対策で強制的に勉強せざるをえない環境だった。高３からは完全に自発的、自律的に燃え始めた。

Ｑ：高校の教育環境についてはどう考えていますか？

「部活を本気で頑張った人は、引退後に勉強面で一気に伸びる」という、当時先生たちがよく言っていたモデルに乗れた。
仲の良かった人格者美少女優等生が勉強を頑張っている姿に感化され、自分も頑張る気になれた。(結果的に一緒に京大教育学部に進めた)
東大京大志望者向けの課外授業があったり、先生も熱心だったり、自習環境も整っていたりして、学校フル活用で塾要らずだった。

Ｑ：毎日どれくらい勉強していましたか？（平均値で算出してください。高3は受験期を含む1年間、受験期はピーク時という意味）

受験期の冬休み中は一歩も家を出ず、クリスマスも大晦日も元日も普段通り15時間ほど勉強した。食事と入浴、洗濯物畳みが息抜きで他は完全に勉強しかしていなかったが、不満は一切なく活き活きしていたと思う。

Q：習い事は何をされていましたか？

進研ゼミは数学と理科？の苦手な2教科だけ続けた。
届いた分は全てやっていたけど、効果があった実感はそんなにない。
京大合格者の体験談などの情報冊子はモチベーション維持に役立っていた覚えがある。。

Ｑ：高校時に学習・進学などで記憶に残る言葉・事件はありますか？
京大を受けようと思う、と両親に言った時に母は「京大行くといいと思ってた！」と前向きに応援してくれた。父には「落ちるからやめとけ」と言われ、滑り止めの私立も早稲田の他に青学も受けるよう勧められた。
父は高校の教員なのに、そんなこと言う？と半分憤り、半分「まぁ落ちてもともとだな」と気負わずに臨めるようになった。父の意見は全く反映させず京大と早稲田だけ受けて事後報告。

Ｑ：高校以降の教育を振り返ってどう評価しますか？

高2までは最低限、授業と宿題を何とかこなした。部活に力を入れながら、よく頑張ったと思う。
何と言っても高3で自ら猛勉強する気になれて、全集中できたのが人生を変えた。

Ｑ：ご兄弟（姉妹）との学歴または学力の差異があれば、その発生要因の分析をお願いします。
妹は私立短大から保育士に、弟は地元国立大から小学校教員に。
2人とも私ほど勉強せず、私とは違う高校だった。進研ゼミは妹も取っていたけど、全くやらなかったらしい。性格の違いが大きかった。

Ｑ：答え合わせを終えてのご感想をご自由にどうぞ。
京大合格後「もともと頭良かったんだね」などと言われると、全否定して高3時の努力をアピールしていた。実際、高３の時に友人や先生など環境に恵まれ、取り憑かれたように努力できた点がかなり大きい。
ただ今回書いてみて、高校入学までの成績の良さにいまいち説明がつかない。
性格や能力が勉強に適していたのだと、今になって自覚した。これでは違うタイプの子で再現は難しそう。
自分の子も塾なし公立で難関大に進めるのでは、とつい考えてしまうが、塾へ行き中受する方が無難なのかなあ…と悩ましいところ。皆さんの答え合わせ、熟読させていただきます！

6.採点後面談

どうも＃1のカラシカシです。

わんぱく感というか伸び伸びした学力の醸成過程で、僕の考える一つの理想に近いなと思いました。…思いましたが、ご本人も最後に書かれている通り、この再現はかなり難しいだろうなとも感じました。

以下、細かな点も含めて僕の感想。

・読書量
偏見もあるかもですが高学歴の文系女性の方は皆さん読書量が多く、今回はその例外だったなと。（それで追加で漫画の質問もしました）一口に漫画といっても、ドラゴンボールとのだめカンタービレとかとでは文章量や背景知識も全然違うから、学習への影響も当然違うんやろうなと一旦納得。
ちなみにカラシカシ家では鬼滅の刃を全巻買いました。文字量多いし、割と味わい深い日本語使ってるなとも思ったので。

・勉強への意欲
「負けず嫌い」であることは勉強のモチベーションのかなり重要な要素で、多かれ少なかれ多くの人が持っているんだと思ってたのですが、この方は例外てすね。特に中学時代のこの書きぶり。
”自分が勉強できるタイプだとあまり思っておらず、さらに上を目指す気持ちは大してなかった。「また10位以内を取ってみたいなー」程度に張り切る時もあったが、必死になるほどこだわってはおらず、結局最初が最高順位のままで終わった。”
このスタンスで京大に合格する学力を身につけることになるのは凄い。

・進研ゼミ
中学から初めて高３まで続けていた京大合格者というより、大学受験生はじめて見たかも。面白い！色んな人がいるなぁ。

皆さんのご感想もお待ちしております。

試行錯誤する母さん素敵な答え合わせありがとうございました！

▼ 次に読むなら

▼ フォローのお願い
「私の教育答え合わせ」では、難関大に合格した方々に、ご自身が受けた教育を振り返っていただいています。新しい答え合わせを見逃したくない方は、このページの下にある「フォロー」を押していただけるとうれしいです。

【お知らせ】

「私の教育答え合わせ」では、これまで105人の方に、ご自身が受けた教育を振り返っていただきました。
一人ひとりの答え合わせは、その人だけの答えです。
でも、子どもの頃に同じような特徴を持っていた方の答え合わせを集めて読み比べると、親の関わり方に共通する「答え」が見えてきました。
それを親御さん向けにまとめたのが、有料シリーズ「教育の答え」です。

・同じ特徴を自ら語った合格者10〜15人分の答え合わせ（1人あたり約1万字）を横断して分析
・「親がやってよかったこと」「親にやめてほしかったこと」を、ご本人の言葉のまま整理
・お子さんのタイプがわかる診断シートと、合格者全員の要約カードつき

▼ 第1弾　ADHD傾向のある子編（11人の答え合わせから）

忘れ物・ケアレスミス・集中のムラに悩む親御さんへ

▼ 第2弾　勉強嫌い・やる気ゼロの子編（15人の答え合わせから）
予定

シリーズの一覧をこちらにまとめていきます。