（阿修羅）5浪で東大理三。地頭の欠如を圧倒的な努力で補完【92人目】

五浪の末、東大理三に合格された阿修羅さん、今改めてご自身の教育を振り返った結果はこちら！

僕以外の全ての東大生は、なんの努力もせず才能と運だけで合格した存在だと今も思っているし、彼らと話して何かを発見したことも無いので、彼らとの交流は自分の人生を何も変えていません。（むしろ、自分がいかに才能が無いかを再確認しただけでした。）

と語るその教育答え合わせに迫ります。

1.回答者略歴

Ｑ：お名前を教えて下さい。
阿修羅

Ｑ：年代を教えて下さい。
30

Ｑ：性別を教えて下さい。
男

Ｑ：ご出身地を教えて下さい。
広島県

Q：最終学歴を教えて下さい。
東京大学理科3類

Q：そこまでのルートを教えて下さい。
広島学院中学2008入学
→広島学院高校2014卒
→2浪
→一橋大学2016入
→仮面3浪
→東大理三2019入学

Ｑ：ざっくりのご職業・業界を教えて下さい。
学生

＜学習スタイル＞
Q：ご自身の学習スタイルについて、以下の観点でお答えください。

①Ｑ．試験勉強は計画を立てるよりその日の気分で進めがちですか？
一夜漬け（衝動的）or しっかり準備する（計画的）
 しっかり準備する（計画的）：2日ベースと1カ月ベースで計画を立てますが、臨機応変に変更します。

②Ｑ．試験前に少々勉強のやり残しがあっても気になりませんか？
気になる（几帳面）or気にならない（アバウト）
気にならない（アバウト）：はい。完璧な受験勉強などありえず、即興性・アドリブ力こそが大学受験の本質だからです。テキトーな性格なわけではないです。

③Q.試験前はどんなにしっかり勉強していても不安ですか？
気にならない（楽観的）or 気になる（悲観的）
気にならない（楽観的）：はい。これも、完璧な受験勉強などありえないから、という回答になります。楽観的なわけではないです。

④Ｑ．分からないことがあった時に自分で調べるより人に聞きますか？
自分で調べる（内向的）or人に聞く（社交的）
どちらでもない：自分で調べること・考えることを中心に、自分が創部した大学受験部の部員などに聞くこともあります。生成AIには絶対に聞きません。

⑤別解や理論の背景を調べるor 別解や理論の背景は気にしない
別解や理論の背景を調べる：はい。ネットで調べるか、手持ちの書籍を読むか、自分で考えます。

⑥Ｑ．購入した参考書や問題集は、最後まで終わりましたか？
終わらせた（完遂）or途中まで（飽き性）
終わらせた（完遂）：最後まで、の意味によって回答が変わります。一読は当然しますが、手持ちの知識や考え方をいかに使うか、それを上達させる過程には、決して終わりはありません。

⑦宅浪できた（自律的）or宅浪は無理（他律的）
宅浪できた（自律的）：はい。実際にしました。

⑧夜型or朝型
朝型：はい。今は朝4時から6時のどこかに起きています。

＜学習資質＞

Q：学生時代のご自身の学習資質をクラスメートと比較し、相対評価５段階でお書き下さい（５が最良）。

Ｑ．理解力：地頭、要領は良かったですか？　頭の回転は速かったですか？
→1
特に算数・数学・理科の地頭が壊滅的です。おそらく、歴史上の東大生の中でも最悪だと思います。根拠は、5浪より多い浪数・僕より多い勉強時間で東大に入っている人が、歴史上、存在していないからです。

Ｑ．暗記力：生物や社会など暗記科目は得意でしたか？
→5
得意ですが、大学受験をしている人のなかで暗記ができない人はいないので、やる気の問題です。自分の名前、家の冷蔵庫の場所、SNSのパスワード、好きなアイドルの名前や誕生日、すべて暗記なのに、歴史や生物の暗記になるといきなりできなくなるのは、結局、「本気です！」と言いながら全く本気ではないことを表しているだけだと思います。嫌なら大学受験をやめればいいのに、といつも思っています。

Ｑ．勉強時間：トータルの勉強時間は人より多かったと思いますか？
→5
たぶん、日本で、第一志望の大学に入るまでの勉強時間が僕より多い人はだれもいないと思います

Ｑ．進路意欲：〇〇大学に行きたい、〇〇になりたいという気持ちは強かったですか？
→1
大学受験を始めた理由は、「若い時に、何かを極めたら、それが一生の財産になるから。なので、大学受験を極める証として、日本で一番難しく、なおかつ、適性のない理系の理3を受験する。」という理由でした。だから、「東大に入りたい」と思ったことはありません。今も昔も、胸にあるのは、「もっと成長したい。強い奴を倒したい。大学受験を極めたい。」その気持ちだけです。

Ｑ．競争心：勉強で人に負けたくないという気持ちは強かったですか？
→5
上の質問の回答の通り、それこそがすべての動機なので、だれよりも競争・闘争心は強いと思います。阿修羅を名乗るのも、それが理由です。

Ｑ．外部因子：家族や友人、学校や塾からの影響は大きかったですか？
→5
これは、いい影響か、悪い影響かによります。いい影響は、特に家・学校に関しては、あまりありません。すべて、自分の意志でここまできました。しかし、悪い影響に関しては「理3なんて無理だ」と学校でも家でも言われてきましたから、むしろそれへの反骨精神を持ってモチベーションにしました。その意味では、かえって良い影響なのかもしれませんが…

Ｑ．体力・健康：長時間勉強できるスタミナ、体力はありましたか？　長時間勉強しても風邪を引かない健康な体でしたか？
→5
スポーツとは違い、勉強の体力は比喩表現であって、「体力がない」人はおらず、「やる気がない」というだけだと考えています。したがって、やるか・やらないかの選択で、やるを自らの意志で選ぶだけです。その意味で、体力はありましたが、それは誰にでも今すぐできることです。

Ｑ．その他、ご自身の学習特性に気付いた時期、気づいた上での学習面の工夫を補足説明お願いします。
10歳のころには、自身に理数系の才能がないことに気が付いていました。一日10時間くらい勉強していたのに、とにかく、算数の図形が解けない。しかし、塾のクラスメイトは、同じ問題を1分で解く。そのころから、努力だけでは叶わないものがあることは認識しており、18歳での大学受験開始時にも、「いかにして努力だけで天才に追いつくのか」「凡人と天才との違い」ということがテーマになりました。そのことがテーマだったので、才能に恵まれている人の話はあまり聞かないようにして、才能のギャップを努力でどう埋めるかという意識で勉強をすすめました。

Q：教育の得点配分を教えて下さい。

Q：得点配分の意図を教えて下さい。
小さなころから、特に算数・理科で、周りがすぐわかることが、わかりませんでした。小さなころから高校まで、周りの大人（両親、塾の先生、高校の先生）で僕を頭が良いと褒めた人は皆無でした。したがって、幼少期の学力は0に近いので、①と②は1点にしました。③は中学校のあいだは、勉強をまったくせず、問題行動を起こすかゲームをするかだったので、0点です。きちんと勉強を始めたのは、高3の春になってからです。したがって、④に98点を与えます。

2.保護者の教育スタンス

Q：ご家族の最終学歴について教えて下さい。

Q：お母様の教育方針は、どのようなものでしたか？それは学力醸成にどう影響しましたか？
小学校4年くらいまでは、ある程度干渉されましたが、小5から地元の広島学院ではなく、東京の開成中が第一志望になり、そこから自分の意志でたくさんの参考書を自分からやるようになったので、かえって母はびっくり（引いて）していました。東京の開成を目指したのは、広島学院よりもっと難しい学校に合格してみたい・自分の限界を試したいと思ったからです。中学校からはまったく勉強しなくなってしまったし、反抗期で、学校で問題ばかり起こしていたので、勉強どころではありませんでした。高3になるとまたいきなり理3を目指すということになり、再び母は引いていました。　母からは基本的に開成や理3を受けることは、「凡人には無理だから。」と反対されていました。しかし、そのことが、僕の闘争心に火をつけ、結果的にいい結果に繋がりました。その意味では、ある意味良い影響はあったものの、世間の思う良い影響はなかったと思います。

Q：お父様の教育方針は、どのようなものでしたか？それは学力醸成にどう影響しましたか？
放任主義でした。理3を受けることには、母と同じ理由で反対していました。

Q：祖父母や親族は、貴方の教育あるいは学力に影響を与えましたか？それは学力醸成にどう影響しましたか？
まったく、勉強の話すらしませんでした。

Ｑ：ご兄弟（姉妹）と教育方針に違いはありましたか？それは学力醸成にどう影響しましたか？
ひとりっこです。

Q：今振り返って学業につながった、家庭内の文化や習慣があれば教えて下さい。
小学校のときは、ゲームの時間などは制限されましたが、中学校になってからはその制限が外れたり、あとは自分で隠れてゲームするようになったので、意味はありませんでした。　両親との会話なども、特に勉強それ自体に関わるものはなかったので、家庭での影響というものはほとんどゼロと言えると思います。強いていうなら、親の目を盗んで何かする時の戦略の立て方・工夫・スリルは、大学受験において役に立ちました。

Q：親の教育スタンスについての小計を教えて下さい。

Ｑ：上記の減点（もしくは満点たる）のポイントを教えて下さい。
中学受験も、大学受験も、親の希望を離れた志望・受験をしたし、親が関わって合格できるような場所をそもそも目指さなかったからです。また、今まで書いたように、大学受験における行動は、ほぼすべて自分の意志に基づくからです。両親のスタイルがまずいからこの点数というより、自分の高3以降の努力の割合が非常に高かったので、この点数にしています。　なお、中学受験自体は、始めは両親の意図によりますが、東京の開成を目指したのは自分の意志です。

Q：仮に中学受験をしていなかったら、もし公立中に進学していたら、今の進路であったと思いますか？その回答内容を踏まえた時に、保護者の配点は見直す余地がありますか？
→ifの仮定をすることに意味がありません。自分が自分でなくなるからです。

3.～小学校時代※小学受験含む

Q：小学受験はしましたか？
（ノーコメント）

Ｑ：毎日学校以外でどれくらい勉強していましたか？（年間の平均値で算出してください。）

小学校では、第一志望を開成にしてからは、全国の有名中学校の問題を解きあさるなど、塾や学校以外でも主体的に目の色を変えて努力するようになりました。今思うと、努力の質が低く、努力と呼べないような気もしますが、勉強時間だけは多かったです。

Q：各科目の成績について、クラスあるいは学年の中での相対評価を回答して下さい（５が最良）

全体：とにかく、センス・地頭を要求する算数・理科の発想力重視の難問の出来が壊滅的でした。　暗記だけは努力なので、努力していたからできましたが、「がんばる気になっていた」だけだったと思います。

国語：国語は努力なので、ある程度できていましたが、灘・開成レベルの問題だと壊滅的でした。中野先生の客観的速読法ができていれば…と後悔しています。努力の質が低かったと思います。

算数：頻出問題はできましたが、すこし視点を変えた難問になると、まったくできず、灘・開成レベルの問題は0点でした。まず何をするか、ということすらわかりませんでした。解説を読んでも意味不明でした。

理科：算数と同様です。ただ、暗記がある化学・生物は少しは出来ました。しかし、物理のてこの原理や、地学の星の動きは、壊滅的で、解説を読んでも意味不明でした。。

社会：暗記なので、およそできましたが、開成や筑駒の、知識をどう使いこなすかという思考型の問題は、まったくできませんでした。

Ｑ：小学校の教育環境についてはどう考えていますか？

Q：勉強のモチベーションはどう生まれていましたか？　
小4くらいに、関東や関西には、地元の学校よりはるかに難しい学校があることを明確に知りました。そして、そこの問題が解きたい、もっと上を目指したいという意識で、開成中をめざすようになってからは、自分の限界を知りたくて、それがモチベーションになっていました。知的好奇心などは無かったです。

Q：学校の先生や友達、塾の存在は勉強にどう作用・影響しましたか？
主に、負の作用をもたらしました。それが、かえって原動力にもなりました。塾の先生には、「なんでこんな問題もできないのか」「あの子はこれくらいできているよ」などと言われました。やる気はあるのに、算数と理科の才能が無いばかりに、そう評価されてしまうのが悔しかったです。しかし、そう言ってきた塾の先生を見返すため、一生懸命がんばることもできたので、そういった意味ではポジティブな影響もあったのかもしれません。塾での友人に関しても、どんな算数の問題もできるK君の存在がいたため、その子との才能の落差に落ち込んでばかりでした。塾の先生も、K君ばかりを優遇して、僕の努力ややる気なんかはだれも見てくれない。そのことが、毎日、つらく、悲しかったです。この経験が、大学受験での「自分には才能はない。だから、浪人するのも当然だし、誰よりもやる気をもってがんばらないと、絶対に合格できない」という信念につながりました。

Ｑ：小学校まで習い事は何をやっていましたか？

Q：上の中で学業に関わる習い事を始めたきっかけを教えて下さい。
よく覚えていません。両親が決定しました。

Ｑ：習い事の学業成績への影響の分析をお願いします。
多少、ほんとうに簡単な英単語は知りましたが、小2などのことなので、特に強調構文やso that構文は教わったわけではないので、大学受験にはほとんど影響していないと思います。おそらく週1しか通っていませんでしたし。

Ｑ：小学校までの読書について教えて下さい。

Ｑ：活字との関り方（媒体、頻度、量）について教えて下さい。
ダレン・シャンや、デルトラクエスト、ゲド戦記など、ファンタジー小説を主に読んでいました。量は曖昧ですが、さすがに500冊は超えてはいないと思います。その他は中学受験用の学習参考書を読んでいました。しかし、今思うと、客観的速読法を用いて読むことができておらず、一定した読み方を確立できていませんでした。

Ｑ：小学校時に学習・進学などで記憶に残る言葉はありますか？
やはり、前述の塾のクラスメイトの天才K君の存在が大きいです。また、塾の先生には、「なんでこれがわからないの」「やる気がないの？」「灘や開成は諦めろ」と言われていました。それが、自分自身で一番よくわかっていたからこそ、なお辛く、さらに学習のプロである先生が見てそう見えるのだから、本当にその通りなのだと思うようになりました。特に算数・理科についての才能の無さの認識は、18歳での大学受験開始時、そして東大理3に3回合格した今でも尾を引いています。自分は凡人だ、この認識が消えたことは、一回もありません。

Q：小学生時代の教育環境の小計を教えて下さい。

小学校での教育が悪かったというより、僕の大学受験の結果は、ほぼ完全に高3以降の自分の意志と努力のおかげだし、中学受験で第一志望の開成には落ちているので、1点中0点となります。両親には、生んでくれたという一点で、感謝しています。幼少の教育において後悔・反省・非難があるわけではありません。本当に両親には感謝しかありません。才能を持ってうまれてこなかった僕がすべて悪いです。

4.中学時代※中学受験含む

Ｑ：私立の中学受験は考えましたか？
しました。不合格：開成　合格：広島学院（進学）、広大付属、ラ・サール、愛光

Ｑ：中学行時代の学業成績について教えて下さい（全5レベル）

Q：(公立ルートの方のみ)中学校の頃の内申点の平均を教えて下さい。
→非該当

全体：中高一貫に入った気のゆるみで、ほんとうに何もしていませんでした。

英語：ほんとうに何もしていませんでした。高3まで関係代名詞がわかりませんでした。

国語：ほんとうに何もしていませんでした。高3まで助動詞をひとつも覚えていませんでした。

数学：ほんとうに何もしていませんでした。高3まで2次関数がわかりませんでした。

理科：ほんとうに何もしていませんでした。高3まで窒素を知りませんでした。

社会：ほんとうに何もしていませんでした。高3までドイツの首都をニューヨークだと思っていました。

Q：勉強のモチベーションはどう生まれていましたか？
中学校は勉強はせず、お笑い番組を見るか、学校で友達を笑わせるか、友達とゲームをしていました。

Ｑ：中学校の教育環境についてはどう考えていますか？

Q：学校の先生や友達、塾の存在は勉強にどう作用・影響しましたか？
中学校では勉強はほんとうに何もしていないので、意識することすらありませんでした。定期試験2週間前に、あわてて赤点スレスレの点数を取るために詰め込むくらいでした。（何も理解していなくても、事前に言われた問題だけを丸暗記したり余分な課題をネットで調べてやったりして、ギリギリ進級していました。）試験が終わって次の日には、すべてを忘れていました。

Ｑ：中学校時の勉強時間を教えて下さい。

Ｑ：どう勉強をしていましたか？
前述のとおり、中学校ではなにも勉強をしていません。家ではお笑い番組をみるか、ゲームをしていました。モンスターハンターがおもしろかったです。

Ｑ：中学時代の習い事について教えて下さい。
部活・習い事はなにもしていません。

Ｑ：習い事の学業成績への影響面について教えて下さい。
部活・習い事はなにもしていません。

Ｑ：中学時代に学習・進学などで記憶に残る言葉はありますか？
特になし

Ｑ：中学校時代の教育を振り返ってどう評価しますか？

前述のとおり、中学校は何も勉強をしていないので、正真正銘0点です。また、大学受験に関してはほぼ完全に高3以降の僕の意志と努力のおかげだからです。

5.高校時代※大学入試含む

Q：高校受験は考えましたか？
完全中高一貫校なので、していません。

Q： 高校の一学年あたりの生徒数を教えて下さい。加えて、在籍当時の東大京大および国立公立医学科の進学者数を教えて下さい（概算で構いません）
学年は189人。　東大約10人、京大約15人、国公立医学部約40人。なお、僕の代では、理科三類は僕ひとり、京大医学部は0人です。

Ｑ：高校時代の学業成績について教えて下さい（全7レベル）

Q :中学時代も含めて、高２まで１が続いています。これは理３を目指す阿修羅さんの高いハードルから見れば、１という相対評価になるのだと推察します。しかし、ここは、もう少し客観的に評価して頂きたいです。理３という神の領域を基準にして数字をつけてしまうと、読者の参考にならないからです。分かりやすく学年順位でいきましょう。学年１９０人いるので、上位１／５以内の成績なら５。上位３／５以内の成績なら３としましょう。お手数ですが過去の学年順位を思い出しながら数字を振り直して頂けませんか？
→残念ながら、本当に定期試験で学年下位から3番目だったんです。

全体：点数推移：高3から順に、190（777）、220（825）、231（831）、298（846）、272（856）、292（847）です。（）内はセンター試験。高校3年春までは、まったく勉強していません。高1学期末試験で下位から3番目を取るくらいでしたから、ほんとうにまったく勉強していなかったと言えるでしょう。　高3春から、猛勉強しました。しかし、もともとの才能が全く無いため、高3から2浪まではほぼ成績は横ばいでした。現役の受験では理一・二も不合格の点数でした。そこから受かるまでに、理一・二のE判定から、理三のA判定まで、あらゆる段階を、地道に経験しつつ、成績を伸ばしました。既存の才能ではなく、後天的な努力のみで這い上がったことは、誇らしく感じています。

英語：二次点数推移：高3から順に、72、93、96、93、93、77です。英語は、「他の科目と違って、進学校か進学校じゃないかは関係ない。なぜならば、世界で10億人以上英語が得意な人（ネイティブ）がいるからだ。」と思い、受験勉強チックではない努力を積み重ねたことが、うまく行きました。当たり前の発想ですが。英単語は一ヵ月で覚え、そこからは洋書を読む・英語で日記を書くなど、英語にとにかく慣れ親しむという方向で努力をしました。また、英文法に関しては、ただの暗記ではなく、時と時制の違い・相と法の概念など、深い理解を軸に勉強することで、読解・英作文にも繋がる実力を身に着けることができました。

国語：点数推移：高3から順に、40(130)、42(185)、38(176)、37(193)、58(184)、56(186)です。国語は、1浪のときに通った駿台で、中野先生の「客観的速読法」に出会い、そのやり方で文章を素早く客観的に読む技術を身体に染み込ませたことが、ゆるぎない実力につながりました。しかし、現役から3浪までは、国語に関して周囲の東大理系と同じ考え方しかしておらず、直前にちょろっと過去問を解くだけだったので、二次試験の点数は半分くらいに留まっていました。3浪の時、9.8点差で不合格になったときに、「国語があと10点高かったら受かってたじゃん」と気付き、また、「国語は東大の科目の中で唯一時間が余る、暇な科目。暇な科目だから、家での勉強の成果が一番素直に出る。なら、もっと勉強して素直に実力を高めれば、絶対に安定する」とやっと気づきました。ここに気付くのが遅かった…そうして心を入れ替え努力をした4浪以降からは、7割付近で安定するようになりました。

数学：二次点数推移：高3から順に、20、38、28、88（これは簡単だっただけです）、58、68です。小学校時代の算数から、ずっとできない科目です。この世には、数学の神に愛される人と、愛されない人がいます。愛される人は努力を少しだけすれば、いい点数が取れますが、残念ながら、僕は愛されなかった方でした。しかし、理3は数学が0点だと合格できません。なので、がむしゃらにがんばりました。現役の時は2014年度ですが、今見ると非常に簡単なのに、結果は0完20点。そこから、1浪は1完38点、2浪（数学とっても簡単！！！）は0完28点と、ずっと一番時間と努力を割いているのに報われない科目でした。2浪までの時点で、東大に限らず、旧帝大の過去問は、50年分ずつやり、東大模試も60年分やり、大学への数学などもかなり解いたのに、ずっと点数は上がりませんでした。　そこから、計算力を鍛えること・凡人に思いつく下手な解法を敢えて取ること・試験戦略を練ることという、3つの努力をするようにしてから、やっと点数が伸び始めました。それでも30点くらいしか伸びていないので、ほんとうにもともとの才能が無さすぎるのだと思います。おそらく、歴史上の東大生で、俺より数学の才能が無い人・俺より数学を努力した人はいないでしょう。

理科：二次点数推移：高3から順に、物理28化学31、32/38、33/31、37/37、38/28、45/43です。合格するまでは、物理・化学選択でした。いまおもうと、化学は努力科目ですから、単純に努力不足でした。とはいえ、模試・東大の過去問は30年ずつ以上やっていたので、やはり理数系の才能はほんとうに無いと言わざるを得ません。物理は、数学と同等かそれ以上に才能が左右する科目ですが、やはりできませんでした。結局、物理の点数が微増したのは、数学で鍛えた計算力・計算の見通しが、東大物理の計算処理重視の傾向と合致しただけの気がします。物理ができる人や先生が言う「本質的理解」とやらは、授業や参考書などで学び、それ自体はよくわかっているのに、未知の問題を試験時間中に解くとなると、まったく応用ができなくなるのです。それを世の人は、「理解が不十分なのだ」と言うのでしょうが、僕はそれとは異なる意見を持ちます。物理は所詮天才の学問です。アインシュタインを想起すればわかるように。

社会：点数推移（センター）：70,77(ここまで地理),89(世界史ここから),あとは9割から10割です。　現役から1浪目は地理、2浪目以降は現在まで世界史です。選択を変えた理由はおもに以下のふたつです。①地理の悪さ：一言で言えば、地理は、天才のみに許された科目です。「効率がいい」と世の人は言いますが、それは、地頭が良く、効率がいいやり方を取れる人間にだけ許される発言です。「考えればわかる」とできる人はいいますが、考えてわかるのは、考えてわかる頭脳をもって生まれただけです。その考え方を吸収出来れば、と思い、1浪目まで、必死に勉強して、予備校の授業もきちんと聞き復習もしましたが、成績は全く伸びませんでした。そこで初めて、地理は天才向けの科目であり、地理が出来る人はみな天才なだけであるということに気が付きました。努力をしても俺はバカだからできないんだ、そう気づいて、地理を辞めることを考え始めました。②そして世界史を選んだ理由ですが、世界史は、準備は一番大変なぶん、試験中の難易度がブレないという可能性に平均点の推移を観察してきがつきました。そして3カ月で教科書を暗記し、それ以後、ほとんど9割で安定しました。このことにはやく気が付いていれば、センターの点数は安定していたのに、と強く悔やまれます。1浪目までの俺は、受験の常識・王道を疑う習慣がありませんでした。今となっては、世間の常識はほとんど全てが間違っている・または才能を前提としていることがわかります。

Q：勉強のモチベーションはどう生まれていましたか？
若いうちになにかを極めておけば、その経験が将来の財産となり、人間の基礎となると18歳の春に考えました。それまで、何にも真剣に取り組めず、極めることができなかった人生でした。そして、極める対象を考え始めたときに、たまたま周りが大学受験勉強をしていたので、「勉強、小学生のときから苦手だし、これ極めてみるか」と思い、日本で一番難しい大学・学部を友達に聞いて、理科3類を目指しました。極める＝受かるだったので、受かるまで何浪でもしようと（最初はいったん3浪までを目指しましたが）思っていました。なので、モチベーションが尽きることはありませんでした。

Ｑ：高校の教育環境についてはどう考えていますか？

Q：学校の先生や友達、塾の存在は勉強にどう作用・影響しましたか？
学校は大学受験においては役立たないと思っていたので、何の作用もしませんでした。ただ、友達は応援してくれたので、心の支えになりました。塾は通いましたが、理3は無理だという態度だったので、プラスに作用するというよりは、起爆剤として作用しました。しかし、塾は大学受験に直接役立ちました。

Ｑ：高校時の勉強時間を教えて下さい。

Ｑ：どう勉強をしていましたか？
1浪目は、地元の駿台に通いました。2浪目は、宅浪を選びました。2浪目までは、とにかく勉強をするという感じで、このころまでは、世間の受験情報・勉強法などを信じていました。しかし、仮面浪人を始めた3浪目以降は、自分の才能の無さにより向き合ったことで、勉強以外の努力や、試験戦術・得点戦略に注意が向くようになりました。この転換がなければ、ずっと浪人をすることになっていたと思います。俺の勉強の特徴は、勉強ができる人だけではなく、他の分野、たとえば将棋やマージャンが出来る人の話もきき、使えそうな話はすべて自分で応用してみるという創意工夫にあります。この意識の転換がもっとも重要でした。

Ｑ：高校時代の習い事について教えて下さい。
部活は、帰宅部でした。習い事は塾・予備校のみで、その影響はさきほど記したとおりです。

Ｑ：習い事の学業成績への影響面について教えて下さい。
（上に同じ）

Ｑ：高校時代に学習・進学などで記憶に残る言葉はありますか？
やはり、両親・先生など、周囲の大人から一貫して反対されつづけたことが印象深いです。「理3は天才が行くところだから、無理だよ」ということを言われ続けていました。浪人中は、5chなど匿名掲示板で、一貫して「才能もないのに受け続けて滑稽」と馬鹿にされ続けていました。しかし、そのたびに、「だからこそ凡人の俺が受かるんだ」と反骨精神を持ち、ガムシャラに頑張り続けました。無理と言われたら燃える、このスピリットは今も生き続けています。

Ｑ：高校時代の教育を振り返ってどう評価しますか？

Ｑ：減点（もしくは満点たる）のポイントを教えて下さい。
俺の理3合格は、ほぼすべて高3以降の自らの意志と努力によるものなので、満点を与えました。悔いはありません。

Ｑ：今振り返ってやれば良かった事は（習い事や留学、中学受験、塾）？
欲を言えば、東京の駿台などに行き、仮面などをせずずっと予備校通いができていれば一番だったでしょう。ですが、人生は、配られた手札のみで闘うしかないものです。そのカードのなかでは、ベストを尽くせたと思っています。悔いはありません。

Ｑ：受験された大学と、志望動機、合否を教えて下さい。
現役～5浪目の全て：東大理3前期　5浪目に合格（＋9.8点）志望動機：若い時に何か一つでいいから極めておくことが、今後の人生の財産になると思い、その極める対象として大学受験を選びました。そして、高3の春の時点では、理3に合格するだけで大学受験を極めたことになると考えていたので、理3合格を目標にしました。当初は、3浪までしか考えていませんでしたが、3浪目に落ちた時、まだ受験を続けたいと思ったので、5浪まで続けました。　2浪目の併願：早稲田政経×、慶応経済○、明治大学商学部○、一橋経済○（進学）　志望動機：3浪目は仮面浪人をすると2浪の時に決めたので、仮面浪人をするうえで支障にならない単位を取るのが容易な経済学部への進学を決めました。そのうえで、東京にある方が、東京にある予備校などに通えて受験にとって良いと思ったので、東京にある経済学部を集中的に受験しました。　僕にとっては理3以外の全ての大学に進学することは等しく無意味だったので、医学部医学科にこだわるつもりは皆無でした。経済学部を卒業していたら、文系就職をしながら、再受験を続けるつもりでした。

Q：仮面浪人については、御両親には内緒でしたか？　それとも同意を得ていましたか？
→内緒でした。

Q：学費は、どのように工面されていたのでしょうか？　御両親が出して下さったのでしょうか？
→半分ほど、自分で出しました。

Ｑ：ずばり難関大学に合格した最大のポイントは何だと思いますか？
ゆるぎない意志。努力をするうえで、最も大切なのは、まず「やろうと意志すること」です。できる・できないの話は、その後です。

Ｑ：難関大学に合格した事は、入学後の貴方の人生にどう影響していますか？
合格するまで、僕は、周囲の大人・5chの掲示板などで「落ちるに決まっている」「才能が無いからはやく諦めろ」と言われ続けてきました。そのたびに、「受かったら、才能が無くても大丈夫と、ひとに言う側になろう」と歯を食いしばり、耐えてきました。　いま、合格したことで、諦めろと言われる側ではなく、人に諦めるな・絶望するなと言える側に立てたことが、最大の誇りです。僕以外の全ての東大生は、なんの努力もせず才能と運だけで合格した存在だと今も思っているし、彼らと話して何かを発見したことも無いので、彼らとの交流は自分の人生を何も変えていません。（むしろ、自分がいかに才能が無いかを再確認しただけでした。）

Q：理３には、医師を目指して結果的に理３に進学した方と、医学への興味よりも日本一の偏差値に憧れて理３合格を勝ち取る方の２通り居ると思います。阿修羅さんは後者だと思いますが、将来は何になるおつもりですか？　周りの御学友は、どうでしょうか？
→将来は未確定です、申し訳ないです。僕は友達がいないので、わかりません。

Ｑ：ご自身の子供にはどんな教育方針を立てようと考えますか？
幼少のころから、大学受験でも活きるような技術（具体例を見たら、マルカッコをして速く読むなど）を教え、身体ベースにまで習得させて、「本人がその気になれば」理3にだって入れるような子供にはしたいなと思います（もちろん、能力だけそうなっていればよく、別に中卒や高卒で働いても構わないと思います。）　大学受験で一番大切なのは、才能の差は技術で埋められるのだという認識、そして、技術は反復練習でみにつくのだという成功体験だと思います。それだけは、子どもに、自然とわかってほしいなと思います。

Ｑ：答え合わせを終えてのご感想をご自由にどうぞ。
自分の才能の無さに改めて向き合うこととなり、辛い経験でもありましたが、その才能の無さを努力で覆した自分は労わってあげたいなと思いました。

ちょっと余談

Ｑ：学生時代に恋人がいた場合、恋人の存在は、勉強にプラスでしたか？　マイナスでしたか？
ノーコメントです。

Ｑ：学生時代、片思いの人はいましたか？　片思いは、勉強にプラスでしたか？　マイナスでしたか？
ノーコメントです。

Ｑ：BIG5の性格診断を実施し、診断結果を教えて頂けませんか？
（回答無し）

6.採点後面談

どうも＃1のカラシカシです。

「努力したけどダメだった」と悲嘆に暮れる受験生は全員読んだ方がいい答え合せだなと思いました。阿修羅さんのツイートで「直近10年の東大の数学の問題の解き方を思い出せない浪人生は努力が足りない」という主旨のものが

各科目の話でいうと、これだけ努力に努力を重ねた人をして「数学・物理には才能がものをいう学問である」という結論に軽く絶望してしまった。（努力量に比して東大数学の仕上がりの点数5割というのをどう見るかは人次第だと思いますが）やはりそうなのか…。
わんこら式勉強法を見て、「なんだかんだ言ってやっぱり数学は努力なんだ！」と思えたのですが…。

一方で「国語は努力なので…」この言葉は希望だなと。また自分の「国語の試験力」に対する認識を改めないといけないなと。

最後に、阿修羅さんは「地頭は良くない」と仰られていますが、でもやっぱり東大生らしい「俯瞰力の頭の良さ」を持つ方なんだなと。

常人・凡人はこの分析と対策には至れない。ペーパーテストの能力もさることながらこれくらい「思考力」のある人に子供が育ってくれたらなと思いました。

▼ 次に読むなら

▼ フォローのお願い
「私の教育答え合わせ」では、難関大に合格した方々に、ご自身が受けた教育を振り返っていただいています。新しい答え合わせを見逃したくない方は、このページの下にある「フォロー」を押していただけるとうれしいです。

【お知らせ】

「私の教育答え合わせ」では、これまで105人の方に、ご自身が受けた教育を振り返っていただきました。
一人ひとりの答え合わせは、その人だけの答えです。
でも、子どもの頃に同じような特徴を持っていた方の答え合わせを集めて読み比べると、親の関わり方に共通する「答え」が見えてきました。
それを親御さん向けにまとめたのが、有料シリーズ「教育の答え」です。

・同じ特徴を自ら語った合格者10〜15人分の答え合わせ（1人あたり約1万字）を横断して分析
・「親がやってよかったこと」「親にやめてほしかったこと」を、ご本人の言葉のまま整理
・お子さんのタイプがわかる診断シートと、合格者全員の要約カードつき

▼ 第1弾　ADHD傾向のある子編（11人の答え合わせから）

忘れ物・ケアレスミス・集中のムラに悩む親御さんへ

▼ 第2弾　勉強嫌い・やる気ゼロの子編（15人の答え合わせから）
予定

シリーズの一覧をこちらにまとめていきます。