小林尚の教育答え合わせ　塾で色んな人に出会い自分の可能性が広がったことで東大文一に合格【40人目】

→東京都の開成高校から東京大学文一に合格された小林尚さん。今改めてご自身の教育を振り返った結果がこちら！

明確に逆算して「この塾に通おう」としてたわけではないが、塾に通って色んな人に出会えたことが結果として自分の可能性を広げてくれた。塾とともに歩んだ１０代だった。

と語るその教育答え合わせに迫ります。

1.回答者略歴

Ｑ：お名前を教えて下さい。
→小林尚

Ｑ：ご出身地を教えて下さい。
→埼玉県

Ｑ：年代を教えて下さい。
→30代

Ｑ：ざっくりのご職業・業界を教えて下さい。
→個別指導塾　塾長

Q：ご自身の幼少期のキャラクターについて教えて下さい。
→暴れん坊でルールを守らないあまり、学校から家に電話がかかってくる子供

Q：ご自身の性格について、以下の観点でお答えください。

Q：最終学歴を教えて下さい。
→東京大学文科Ⅰ類
 
Q：そこまでのルートを教えて下さい。
→小学校→国立中学校（埼玉大学教育学部付属中学）→開成高校→東大

Q：大学合格時点での学習能力の自己採点をお願いします。

Q：ご自身の各学習能力に関してどう考えていますか？
→簡単なことをパッと理解するのは早いが、難しい事象になると理解が遅く、複数回確認したり誰かに説明してもらわないと理解できないことはままあった。
一方で、他の人よりも圧倒的に「決めたことを継続する力」があった。
興味に関しては、勉強していく中で瞬間的に「面白い！」と思える時もあるにはあったが、根本的には全部嫌だった。ただゲーム感覚で「勉強したら成績が伸びて面白い」というのはあった。

Q：（あれば）ご自身の学習特性に気付いた時期、気づいた上での学習面の工夫などあれば教えて下さい。
→高校1年時点で自分の理解力が高くなく、開成生の平均に比べると理解速度が遅いということを自覚した。その結果、（ちゃんと勉強するのは2年生からだったが）周りよりも「量」をやるスタイルになった。
 
Q：教育の得点配分を教えて下さい。

Q：得点配分の意図を教えて下さい。
→自分の努力（小学校～高校での勉強）が6割で、環境面も恵まれておりそれが結果に影響したとも思うので4割とした。

2.保護者の教育スタンス(配点40点)

Q：親の最終学歴について教えて下さい。
父親：早稲田
母親：早稲田

Q：親の教育方針はどのようなものでしたか？
両親で少し方針が違っていた。

父：「学校の勉強に遅れないようにしなさい。宿題や課題などやらないといけないことはやりなさい。あとは自由にしていいですよ。」というスタンスだった。「子供の仕事は勉強」ともよく言われた記憶がある。

母：割と教育ママ的なところがあり、塾通いなどへの提案などは積極的にされた。高校受験・大学受験時にも志望校に口を出すことがあった。ただ高校生以降は基本的に自主性に任せていた印象。

両親ともに共通していたのは「本人の意思を尊重」するところだった。

Q：その教育方針はご自身の学業にどう影響したと思いますか？
→基本はプラスに働いたと思う。
小さい頃に「ちゃんと勉強しなさい」と言われて育ったことで、勉強自体は好きではないけど、勉強に抵抗感なく自然と机に向かえるようになった。また自我が芽生えてからは、子供が決めた進路に対して100％応援してくれた。

Q：ご両親ともに早稲田ということで「早稲田に行って欲しい！」という圧はありました？ 
→父は愛校心強いタイプで、昔の早稲田のバンカラの話などをよくしてくれた。しかし、大学受験のタイミングではなぜか両親とも「今は慶應の時代じゃないか？」と私立は慶應を推してきた。総じて強い誘導はなく、東大を受けると言ったらそれを応援してくれた。

Q：今振り返って学業につながった、家庭内の文化や習慣があれば教えて下さい。
→本は漫画以外なら何でも買ってくれる家だった。欲しいと言った本は全て買ってくれた記憶がある。漫画も歴史書なら買ってもらえた。小学生の頃に「横山三国志全60巻」を読みたいと言ったところ、父が埼玉県内の古本屋など方々を探し回って全て揃えてくれた。勉強になるものは予算無限だった。

Q：親の教育スタンスについての小計を教えて下さい。

→満点。
今、受験業界に身を置く立場から見ても、「金は出すが、口は出さない」を徹底する理想のスタンスだったのではないかと思う。もちろん親も人間なので、色んな感情や想いが透けて見えることもあった。例えば母は医学部に行って欲しいというのが垣間見えてたが、明確に「志望校を変えなさい」と言われたわけでもなかったので、気にならなかった。

3.～小学校時代※小学受験含む（配点15点）

Q：小学受験はしましたか？
→していない。

Ｑ：小学校の頃の学業成績について教えて下さい。（全6レベル）

Ｑ：高校で開成に進み、現役で東大文一に合格された方が中・高学年と「1番」ではなかったというのが意外です。
→後に開成に一緒に進むことになる友達がまさに「神童」と呼ばれるような賢さだったので、彼との比較で「小林も賢い方だよな」という評価になっていた。また中学年以降は中学受験に臨む子供がそれなりの数いたので、彼らとの比較でも流石に劣後する形になった。

Ｑ：小学生当時の勉強への意識はどのようなものでしたか？

→小４の時に地元の学習塾に入れられ、出された宿題を言われた通りにやっていた。小学５年生の時に英会話スクールに通って、ここで「英語面白い！」と勉強に目覚めて自発的に自分で勉強するようになった。自発と強制の両面があったので半々。

Ｑ：小学校の教育環境についてはどう考えていますか？

→いじめとかがなく学力の平均も高かったと思うので良かった。

Ｑ：毎日どれくらい勉強していましたか？

宿題以外の勉強は特にしていませんでした。

Ｑ：小学校まで習い事は何をやっていましたか？

Ｑ：学習貢献度の高い習い事について、始めたきっかけを教えて下さい。
→学研は親から「やってみろ」と言われてお試しでやってみて、「もっとやりたい」と言った。
学習塾は完全に親主導だった。いくつか塾の選択肢を与えられて自分で「ここがいい」と決めた。
英語塾は母から「これからは英語の時代だ！」と促された。

Ｑ：習い事の学業成績への影響面について教えて下さい。
→学研については先取り学習ができた。
学習塾についても数カ月先取り学習が出来た。とりたててハイレベルな塾でなくて地元の普通の塾だったので、勉強法を教わったという感じはあまりなかった。
英語塾については年単位で先取り学習が出来た。英語が好きという感覚があり、自分で意欲的な気持ちが芽生えたのも大きかった。

Ｑ：今振り返ってやればよかったと思う習い事は？
→公文orそろばん。結局ずっと数学が得意じゃないまま来たので、小さい頃から計算ができたらまた違ったのかなと思い。

Ｑ：小学校までの読書について教えて下さい。

Ｑ：読書量・読書ジャンルと学力との関係についての分析をお願いします。
→小学生時代は読めば読むほど、何でもいいから文章に触れることが大事だと思う。一つあるとすれば、ジャンルは問わないが、自分の年齢より少し上目の本を読むこと。
あとは、何冊も何冊も雑に読むよりも、一冊の本を何度も読み直しその本から学べるものを学びつくすような読書の方が効果が高いと思う。
自分の場合は同じものを何度でも読める体質だったので、エルマーの大冒険とかは恐らく100回くらい読んだと思う。

Ｑ：当時熱中していたことは何ですか？それは学業にどう影響しましたか？→ポケモン世代で弱いポケモンをひたすら倒して個体値を厳選するような作業を父と一緒にやっていた。本当にただただ「作業」で無限の時間が溶けていった。影響と言われると難しいが、敢えて言えば単純作業の忍耐力は若干ついたかもしれない。

Ｑ：小学校時に学習・進学などで記憶に残る言葉はありますか？
→小４の時に、中学受験をするかどうかで家族会議があった。その資料として模試を受けにいったが成績がめちゃくちゃ悪くて、撤退を決めたのを覚えている。

Q：小学生時代の教育環境の小計を教えて下さい。

自分の努力としては5点減点。普通の子よりは勉強したと思うが、中学受験をするような子供と比較すればとりたてて勉強したわけではなかったので。一生懸命勉強したなと思うのは、小6の英語の勉強くらいだった。

4.中学時代※中学受験含む（配点20点）

Ｑ：私立の中学受験は考えましたか？
→私立受験はしていない。親は検討していたが、前述の模試の結果にビビってやめてしまった。当時情報に乏しく、散々な結果だった模試も今考えれば「中受の勉強をしてない」子供の成績としては良かったが、それが分からなかった。

Ｑ：中学行時代の学業成績について教えて下さい（全7レベル）

→だいたい上位10％～20％くらいの成績だった。上位10％に入れた時の方が少ない。

Ｑ：大変失礼な質問だとは思うのですが、学校の成績がこれくらいで開成高校に受かるもんなんですか？
→学校の試験勉強を全くしていないことが大きいと思われる。みんな学校から配られる問題集なんかを解いて臨んでいたが、自分は実力テスト的なスタイルで臨んでいた。

Ｑ：中学生当時の勉強への意識はどのようなものでしたか？

両親が用意した環境（＝塾）からの強制として勉強していた。ただし中学1年生のころまでやっていた英語塾だけは自発的に勉強していた。

Ｑ：中学校の教育環境についてはどう考えていますか？

→学校の勉強は簡単だったが、「この問題集をやってこい」など意味を感じないことをやらされるのが苦痛だった。それが嫌でずっと答えを写すだけだった。校則が厳しかったのも嫌だった。

Ｑ：ちなみに内申点はいかがでしたか？
→良かった。平均すれば43/45くらいだった。

Ｑ：毎日どれくらい勉強していましたか？

Ｑ：中学校時の習い事について何をやっていましたか？

Ｑ：それぞれの習い事について学習能力への影響を教えて下さい。
学習塾：小学生の時よりは学習への貢献度は下がったなという印象。これは、先取りのレベルが数カ月先取りする程度になり、クラスにはもっと先取りしている子もおり相対的な優位性が低下したため。ただやってて損はなかったし、いい塾だったなとは思っている。
 
英語塾：本当に「助けられた」という印象。中１の終わりに準２級を取得し、この時の知識がほぼほぼ高校受験に全部役立った。
 
SAPIX：シンプルに解法や知識などをとにかく沢山詰め込んでもらった。

Ｑ：中学時代に学習・進学などで記憶に残る言葉はありますか？
→SAPIXで中３年の夏休みに大量の宿題が出たが、さぼって親に隠れてこっそりゲームをやり続けていた。宿題はやってない、成績はガタ落ち、所属クラスも下がるわで、急に「志望校を変えたい」や「塾に行きたくない」といった事を言い出し、最終的には塾不登校に陥った。その時にSAPIXの校舎長の方から「宿題とかそういうのはいいから、一旦おいで」と言ってくれた。そこで「高校受験を続けるんだったら、今までやってきたことは無駄にならないから、とりあえず続けてみたら？」と気楽な感じで言葉をかけてもらい、それに救われた。

Ｑ：中学校時代の教育を振り返ってどう評価しますか？

サボっていたので大幅減点。ただ英語だけは本当に頑張ったので点数としては残してあげたいなと思い、この点数に。

5.高校時代※高校受験含む（配点25点）

Q：私立の高校受験は考えましたか？
→複数校受験した。受験校は、開成の他、慶應志木、早稲田本庄、城北埼玉。この他、出願はしたが受験日被りで受けていないのは早稲田高等学院、慶應義塾。

Ｑ：高校時代の学業成績について教えて下さい（全7レベル）

Ｑ：高校での勉強への意識はどのようなものでしたか？

高校3年間の中でかなり上下があった。
高1の頃は親と「塾に通えばお小遣いをあげる」という約束をしていた。が、行ったフリや、遅刻、宿題をせずにただ行くだけと色々悪知恵を働かせてあまり身になってなかった。
高2も前半までは塾の中で一部の先生による独立騒動があり、それに乗じて親を説得し塾をやめることに成功。しかし3カ月くらいが経って親が約束が履行されていないことに気付き、夏休みから再び塾に行くようになる。
それ以降は自発的に勉強するようになっていった。

Ｑ：小中と相対的に優秀だった中で、開成では下位の順番になったことをどう受け止めましたか？
→特にショックだったとかはない。小学校からの友人はずっと自分より賢かったし、SAPIXの同じクラスから開成に合格した中では自分が一番成績が悪かったので、「こんなもんだろうな」という印象しかない。ただ、高校受験を終えて一段落したという意識はあって、SAPIXでガンガン勉強していたので「しばらくは勉強はいいか」とは思った。
 

Ｑ：高校の教育環境についてはどう考えていますか？

→基本的に自主性に任せるスタイルで、大人扱いしてくれることが嬉しかった。切磋琢磨し、自分の身の丈を知ることが出来たことも非常に良かった。

Ｑ：毎日どれくらい勉強していましたか？（平均値で算出してください。高3は受験期を含む1年間、受験期はピーク時という意味）

Q：習い事は何をされていましたか？

Ｑ：それぞれの習い事はどう活きたか教えて下さい。
東進：映像学習が自分に合っていた。開成は先取りが進んでおり、その結果高１の時に数学を理解しないままどんどん授業が進んでいった状態だった。そのため教科書対応数学という講座からやり直していった。あとは社会も映像で先取り学習を進めることが出来た。本当に自分の受験が上手くいったのは東進のお陰だと思っている。
 
代ゼミ：リアル授業も受けたいと思い、比較的得意な英語の講座をとった。さらに模試の成績優秀者特典で無料で授業をうけることが出来、西先生や富田先生などの有名講師の講座を受けた。高校まではテクニック的なことがあまりない中で、予備校講師流の「解き方」を聞いて感動した記憶がある。
 
河合：社会（日本史、世界史）の添削をしてもらいたくて通った。宿題もあったが、宿題以外の課題も「自由に出していいよ」と言われ、何度も何度も添削してもらった。

Ｑ：高校時に学習・進学などで記憶に残る言葉・事件はありますか？
→東進に入塾する際に志望校を書く欄があった。当時は東大志望ではなかったが、当時の校舎長に「東大にしろ」と言われて結局「東大」と書いた。
書いたからには「東大のことを知ろう！」と思い、東大を調べていくうちに、「偏差値70からの大学受験」というウェブサイトを見つけた。
そのサイトは再受験をする人の実録物語みたいなもので、再受験をする時のモチベーションみたいなことにも触れられていた。登場人物に今でいう学歴厨の人がいっぱい出てくる中で、「大学で明確にやりたいことがなくても、大学に行ってもいいんだ」「ブランドが欲しいというだけでも東大に行くのもありなのかな」と思えるようになった。（現代の受験生にはこの思考は決してお奨めしない）

Ｑ：高校以降の教育を振り返ってどう評価しますか？

前半は圧倒的にさぼりつづけたので大きく減点。入学直後から10時間とまではいかなくても普通にやってれば、もっとのんびりと受験できたと思う。加えて勉強量に対して効率はよくなかったのでそこも減点。

5.答え合わせを終えて

自分は環境に恵まれたことを再認識できた。明確に逆算した上で「この塾に入ろう」とやってたわけではないが、塾に通って色んな人に出会えたことが、自分の可能性を広げてくれた。塾とともに歩んだ10代だった。

6.採点後面談

どうも＃1のカラシカシです。
率直な感想としては、企画始まって以来史上最も「ストイック」な答え合わせだったなと。勉強はそれなりに苦痛であり、とりたてて理解力が高いわけでもないという自己分析があった上で、（目標さえ決まれば）これほどまでに異次元の努力を粛々と続けられるというのが信じられない！！

このストイックさはやはり、受験業界に身を置く小林さんをして「理想的なスタンス」と言わしめたご両親の教育方針の賜物ということなのでしょうか？（何度か読み返してて思ったのですが、ご両親もまた子供の学力醸成に対してストイック（≠スパルタ）ですよね。）

子どもを潰すことなく、努力量に対しての耐性をつけさせることのさじ加減に悩む今日この頃だったので、個人的に凄く刺さる答え合せでした。

小林先生、丁寧なインタビュー対応ありがとうございました！

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