第一志望は不合格。それでも地方進学校→中央大まで自分を支えた家庭環境を振り返る【教育ログ34人目】

0.今回の教育答え合わせさん

→熊本県の名門・熊本高校から中央大学・経済学部に合格されたのりみかんさん。今改めてご自身の教育を振り返った結果はこちら！

「せっかく良い高校に入学できたのに、堕落したため第一志望に合格できなかったところが一番の減点部分です。」
と語るその教育答え合わせに迫ります。

1.回答者略歴

Ｑ：お名前を教えて下さい。
→のりみかん

Ｑ：年代を教えて下さい。
→40代

Ｑ：ざっくりのご職業・業界を教えて下さい。
→自営業

Q：ご自身の幼少期のキャラクターについて教えて下さい。
→人懐っこくて明るく元気

Q：ご自身の性格について、以下の観点でお答えください。

Q：最終学歴を教えて下さい。
→中央大学・経済学部
 
Q：そこまでのルートを教えて下さい。
→公立小・中学校→（高校受験）→熊本高校→一浪（北九州予備校）

Q：大学合格時点での学習能力の自己採点をお願いします。

Q：ご自身の各学習能力に関してどう考えていますか？

→数学は小さいころからそろばんをやっていたおかげか、自分が得意ということを認識していた。
高校でも比較的上の方にいた。ただ、受験で数学を使わなかったので、未だになぜ使わなかったのかが謎でしかない。
中学まではわからない問題がなかったのに高校で一気に学習に対する意欲がなくなっていった。
よって、高校の成績も常に好きな教科と嫌いな教科の点数の差がひどかった。
大学の授業は教授の話を聞くというよりは、本を読めば理解できたので、テストは落とさずに済んだ。基礎学力のようなものは、小さいころから備わっていたように思える

Q：（あれば）ご自身の学習特性に気付いた時期、気づいた上での学習面の工夫などあれば教えて下さい。
→あまり勉強をすること自体好きではなかったので、いかに楽しく、楽して学ぶかを行っていた。
中学は授業が簡単過ぎたので、授業の時は既に理解しており、先生の邪魔することなく、いかに先生と授業を盛り上げるかを考えていた。
中学では、毎日自習帳を2ページ提出する宿題があり、飽きるので、毎日違うことを行っていた。
小説書いたり、自分なりのまとめた国や歴史上人物を書いたり、ただただ数学を解くみたいな提出の仕方はしなかった。
 
Q：教育の得点配分を教えて下さい。

Q：得点配分の意図を教えて下さい。
→家の環境というのは非常に重要だと思うので、点数は高く、小学校で勉強の基礎ができると思うのでそこも高い。
また、中学で勉強する意味みたいなことをよく考えていたので、中学も点数が高い。

2.保護者の教育スタンス(配点25点)

Q：ご家族の最終学歴について教えて下さい。
→両親ともに高卒

Q：保護者の教育方針はどのようなものでしたか？
→母は比較的、勉強しなさいの方だった。
父も母も共に、第一次産業の家で貧しく苦労した話を聞いていたので、勉強の大切さは語っていた。
ただ、中学の時点で父や母を学力という意味では抜いていたので、そこまで勉強しなさいということを強くは言ってはこなかった。
自分も父、母を舐めてたし、早く家を出たかったので、中学、高校はあまり話していない。

Q：その教育方針はご自身の学業にどう影響したと思いますか？
→勉強の大切さを教えることで、必要なことを勉強している感覚はあった。
例えば、1980年代生まれの世代の絶対的価値観、「いい高校にいって、いい大学にいけば、いい会社に入れる」みたいな神話は家の中では聞かされていた。
母は「あなたも勉強しないと○○みたいになるよ」的な、今の時代は職業差別だと言われてしまうようなことを言っていた。
母にそのような職業差別的な考えがあったのではなく、「勉強はやること」みたいな神話を信じていたような気がする。
父も農家の育ちで高校卒業後、農家を継がず、自分の信念の元、公務員試験を受け、合格し、郵便局に務め、バブル崩壊のあおりを受けずにいたので、「勉強はやること」という考えには賛同していた。

Q：ご両親は学業に関してどんな接し方でしたか？
→やりたいことがあるなら、それに向かって併走してくれている感覚だった。
中学で塾に行き始めるが、すでに将来の夢が決まっていた私の為に、週に2日車で30分の塾まで送り迎えしてくれた。
高校受験に合格したときは、ものすごく喜んでくれたし、大変だったと言われた。

Q：今振り返って学業につながった、家庭内の文化や習慣があれば教えて下さい。
→学校ではかなりやんちゃをするタイプだったので、先生によく怒られていたが、親からはその点では怒られなかった。

親に嘘ついたときに、父にビンタされたことは今でも覚えている。
小学校時代は、母は絶対家にいた。宿題などは自分の部屋で行っていたが、母が家にいて、父は17時半には帰ってくる。
ほとんど毎晩家族みんなでご飯を食べていた。父は寡黙なため、学校のことをよく聞いてくるわけではなかったが、母はよく話してくれた。

兄は3つ上にいるが、兄に勉強を聞くことはなかったが、いつも一緒に遊んでいたし、兄の友人もよく紹介してくれた。
結果的に兄と同じ高校にいくが、彼らに高校のいいところを聞いていたので、あこがれも強くあった。

Q：ご両親の教育スタンスについての小計を教えて下さい。

家には多くの本、歴史漫画があったので、よく読んでいた。
そこから得た知識などが基礎学力に繋がったと思う。
また、習い事も、そろばん、習字、水泳、剣道など興味があることはたくさんさせてもらえた。常に母は家にいるし、愛情は非常に感じていた。

3.～小学校時代※小学受験含む（配点40点）

Q：小学受験はしましたか？
→してない。そもそも田舎過ぎて通える場所になかった。

Ｑ：小学校の頃の学業成績について教えて下さい。（全6レベル）

→ほぼテストは満点だったと思う。宿題をやっていたぐらいで特に家で勉強などもしていなかった。小学校3年生までは分校で1学年8人だった。
そのため先生が一人一人をみてくれる時間が多かった気がする。

4年生から本校にうつり、1クラス27人の3クラスになる。そこでも、特に変わらずほぼ1番だったと思う。わからない問題がなかった。
成績表もオール5で児童会長、運動もできて、勉強もできて、学校生活も充実している一番目立つ子だった。中学入学時の挨拶も自分が行った。

Ｑ：小学生当時の勉強への意識はどのようなものでしたか？

→楽勝。何も勉強せずに簡単にできると思っていた。
授業を聞くのが楽しかったのだと思う。別にネガティブな印象はなかった。
家に帰ってからも宿題も自分から行っていた。
ただ、学校の昼休みの時間、給食が最強に楽しかったので、そのために学校に行っていた。

Ｑ：小学校の教育環境についてはどう考えていますか？

→先生の質など考えたこともなかった。
特に問題なかったということはよかったのだと思う。生徒もいじめなどもない学校だったので、とても大好きな学校だった。
いじめみたいなことがあると自分から率先して「おもれーことやれよ」と言っていたので、自分としては最高の学校だったと思う。

Ｑ：毎日どれくらい勉強していましたか？

→主に宿題。こどもチャレンジもあったが、全く手に付けてなかった。。。

Ｑ：小学校まで習い事は何をやっていましたか？

Ｑ：学習貢献度の高い習い事について、始めたきっかけを教えて下さい。
→なぜ始めたかは覚えていないが友達が通っていたからだったと思う。

Ｑ：習い事の学業成績への影響面について教えて下さい。
→そろばんは、諦めない心や、算数が得意だという自信に繋がった。
また、水泳も、3年生までにクロール、背泳ぎ、平泳ぎ、バタフライなどを終えたことで成功体験には繋がった。

Ｑ：今振り返ってやればよかったと思う習い事は？
→特になし。

Ｑ：小学校までの読書について教えて下さい。

→物語、伝記、漫画、図鑑。幼稚園と小学校低学年に一番読んでいたのは、伝記だと思う。野口英世や夏目漱石、ヘレンケラー、シュバイツァーみたいな王道の伝記は未だに覚えている。

小学校中学年になると漫画に興味を持ち始め、いとこのキャプテン翼を皮切りに、兄と自分でも集め始める。ドラゴンボール、らんまなどなど、漫画だけでも500冊はあった。

誕生日プレゼント以外にも漫画は買ってもらっていた。
図書館などは田舎過ぎて近くにはなく、学校以外に図書館があることを高校にいくまで知らなかった。

Ｑ：当時熱中していたことは何ですか？それは学業にどう影響しましたか？→ゲーム、漫画。学業の時間を奪うという意味では、奪われたように感じるが、ゲームや漫画で涙したりしたことは覚えており、感受性が豊かになり想像力を養う上では必要な遊びだったと思う。

Ｑ：小学校時に学習・進学などで記憶に残る言葉はありますか？
→母からの「2級合格してからそろばんはやめなさい」
部活が忙しい中、そろばんに行くのが本当に嫌になっていた。伸びないし、3級も大変だったのに、2級に受かるわけないと思っていた。だが、やめさせてもらえなかったことを覚えている。やっと合格して辞めれたときものすごく嬉しかった。

Q：小学生時代の教育環境の小計を教えて下さい。

小学生時代に培ったものが将来への学習や仕事への向き合い方に大きく影響を与えていると思う。

4.中学時代※中学受験含む（配点25点）

Ｑ：私立の中学受験は考えましたか？
→全く考えてない。
小学校から、中学まで同級生も変わることがないので、楽しかった小学校から環境を変えたくなかった。

Ｑ：中学行時代の学業成績について教えて下さい（全7レベル）

Ｑ：中学生当時の勉強への意識はどのようなものでしたか？

すでに小学校五年生でアナウンサーになりたいと思っていた。
部活で仲の良かった友人とは決別し、野球部には入らず、比較的個人競技の剣道部に入り、自発的に塾へと行き始めた。勉強をすることはアナウンサーになるためというモチベーションの元、授業の予習なども行っていた。

Ｑ：中学校の教育環境についてはどう考えていますか？

→成績も上位をキープできたし、部活（全員強制参加）も厳しくなく、勉強に打ち込めた。

Ｑ：毎日どれくらい勉強していましたか？

→中学1、2年は家では、予習復習（教科書を見直す）、宿題をするぐらいで、塾で学習するのがメインだったと思う。

Ｑ：中学校時の習い事について何をやっていましたか？

Ｑ：それぞれの習い事について学習能力への影響を教えて下さい。
→塾で教えてくれる内容は高校受験に直結することで、非常に有益な時間だった。
剣道はあまり練習は行く必要なかったが、陸上は毎年5月から10月まで練習があり、3年次はキャプテンも行った為、勉強時間を奪われた。

Ｑ：中学時代に学習・進学などで記憶に残る言葉はありますか？
→おじから言われた「のりみかんは熊高じゃなくて、濟々黌でよかろ」
兄が熊本高校に言っていたために、言われた言葉で火が付いた。
くそがっと思った。

Ｑ：中学校時代の教育を振り返ってどう評価しますか？

→勉強をした分だけ結果がついてきた。
多分勉強のやり方もあっていたし、それが人生の自信に繋がっている。

5.高校時代※高校受験含む（配点10点）

Q：私立の高校受験は考えましたか？
→考えたが滑り止め

Ｑ：高校時代の学業成績について教えて下さい（全7レベル）

→燃え尽き症候群
全く勉強しなくなったし、それ以外の楽しいことに興味が出てきた。

Q：見事な成績の落ち方ですね。ここで勉強への意識が失われないようにするためには、どの時期にどんな策を講じればよかったと思いますか？
→非常に難しい。
ある意味、熊本高校に合格することで熊本では非常にちやほやされていた。
特にうちの田舎では、学年に一人しか熊高生はおらず、悪いことしても許されるような上級国民ではないかと勘違いするような環境にあった。

浪人が非常に大変で辛いことということをもっと植えつけたら勉強していたのかもしれない。ただ、同級生も半分ほど浪人するので、浪人はしてもよいという空気感が同じ高校にはあった。そこから、挽回できない程勉強しなかったということは、勉強の才能はなかったのかなとは思う。

また、大学受験の失敗は、自己分析すると3教科に絞ったこととは思っている。5教科で国立を目指していれば、もう少し違った未来が待っていたのかもしれない。浪人時代は3教科に絞り中々成績が伸びないことに苦しんだことを覚えている。勉強してもしても伸びなかった。浪人時代、1日13時間は毎日やっていた。

Ｑ：高校での勉強への意識はどのようなものでしたか？

→あまりにも勉強しないから週一で塾に通ったがそれでも勉強しなかった。

Ｑ：高校の教育環境についてはどう考えていますか？

→校則はほぼないし、勉強したい人はすればいいし、したくない人はしなくていいという学校。補習校もないので、自主性を重んじている。

Ｑ：毎日どれくらい勉強していましたか？（平均値で算出してください。高3は受験期を含む1年間、受験期はピーク時という意味）

Q：習い事は何をされていましたか？

→高校時代は特に活きなかった。浪人の北予備は3年間勉強しなかったつけを毎日勉強して取り返した。

Ｑ：高校時に学習・進学などで記憶に残る言葉・事件はありますか？
→高3の担任に「お前に指定校はやらん。北予備にいかんと受からんぞ」

Ｑ：高校以降の教育を振り返ってどう評価しますか？

→教育という面ではあってなかったのかもしれない。熊本高校は本当に優秀な人がいけば、東大などにいけるのだが、校内のテストが難しすぎた。平均点が100点満点で30点の科目だらけ。

（姉妹兄弟）との学歴または学力の差異があれば、その発生要因の分析をお願いします。
 →兄の方が頭が常に良かった印象はある。
発生要因は自分の方が外交的で外の行事に参加することが多かったからかなとは思う。勉強の絶対数が違う。
兄の方が物事を整理して考える力が小さいころからあった。
知能テストのようなものも、大人になって聞いたことだが、兄の方が高かったと両親に聞いた。
私は友達との遊びや楽しいことへの執着は強かったのかもしれない。
中学では部活はキャプテン、生徒会長など学校行事は常に目立ち、高校もアナウンサーになりたいからというのもあり熊本のテレビ局の高校生レポーターを行っていた。
勉強以外のことを全力で行っていた。
兄は社交的ではないとは言えないが、狭い交友関係だったとは思う。

5.答え合わせを終えて

→このように振り返るきっかけを頂きありがとうございます。
自分の子育てへも活かせるような気がします。
勉強だけが全てではないが、学習に対する抵抗をいかになくすかは親で決まるのかなとは思いました。

6.採点後面談

どうも、＃1のカラシカシです。
募集した「両親とも高学歴じゃなかった高学歴者」ということで大変興味深く読ませて頂きました。上記条件は過去のアナキンさんにも該当しています。で、二人に共通していることとしては以下かなと。（たかがサンプル2件じゃねーか！！というツッコミはご容赦下さい。）

『自分たちは（諸事情の制約あり）勉強をすることができなかった、
　だからこそあなたには勉強して欲しい！』

このメッセージを、ただ口で言ってるだけじゃなく『家庭内の哲学』レベルで真剣に語れるか？ここがポイントになってますよね。

個人的には中学まで学業成績超優秀だった人が、一時期堕落したとはいえ、浪人時13時間勉強して思ったほど学力が伸びなかったこと（の原因）が凄く気になるのですが…本企画のテーマからは外れますね。

のりみかんさん、赤裸々な答え合わせありがとうございました！

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▼ 第1弾　ADHD傾向のある子編（11人の答え合わせから）

忘れ物・ケアレスミス・集中のムラに悩む親御さんへ

▼ 第2弾　勉強嫌い・やる気ゼロの子編（15人の答え合わせから）
予定

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