【ICT】「自分の言葉が届く喜び」を、すべての人へ｜教室と会議室の「沈黙」を「対話」に変える対話型ICT支援ツール「コトポス」

「結局、あの人の一言で決まってしまった」

「本当は違う意見もあったのに、言い出せる空気ではなかった」

教室での「挙手がない」という風景。

会議室での「忖度による沈黙」。

舞台こそ違いますが、そこには

「個人の貴重な視点が、

その場の作り出す構造によってかき消されている」

という共通の課題があります。

私たちが「対話が楽しい」と感じる瞬間。
それは、単に正解が出た時だけではありません。

「自分の言葉が誰かに届き、その場にいる意味を認められた時」

ではないでしょうか。

本記事では、教育現場と文学研究の実経験の反省から生まれた
ICTツール「コトポス」が、
どのようにして個人の「沈黙」を全体の「資産」へと変えていくのか、
その設計の根底についてお伝えします。

noteで「スキ」をもらう喜びが、
教室や会議室でも当たり前のように起きる世界へ。
誰も置いていかない「対話のデザイン」を、ここから始めます。

なぜ「対話」は特定の人だけで終わってしまうのか？

それは、多くの人が

「自分の言葉がここに届いている」

という確信を持てないからです。

授業が楽しいなって思うとき、

会議が充実しているなって感じるときは、

どんなときでしょうか？

難しいことが理解できたときだったり、
解をうまく導けたときだったり、
先生やみんなから誉められたときだったり。

検討事項について鋭く分析できたり、
不確定要素について解決を提案できたり、
リーダーや担当者から頷かれたときだったり。


これだけではないですが、
共通しているのは、

自分がその場（教室や会議室）で認められて、
その場にいることの意味が感じられたとき、

楽しいなって思うのではないでしょうか？

認められるというのはさまざま考えられますが、
ひとつ挙げれば、

自分の発言が、
みんなに聞き届けられて、
注目されたとき、喜びを伴って、
授業や会議が楽しくなるでしょう。
もう、特定の人たちだけが、主役ではなくなります。
ひとりひとりが、価値ある主役なのです。

統計データでは見落とされる「ひとりひとりの言葉」の価値

自分が認められること、
これは、そこにいる意味が感じられることです。

楽しいと、自分から取り組みますし、取り組むから楽しくなります。

学校教育が重視する主体性とか自主性とか、
授業の構造的なことはともかく、
意外とちょっとしたきっかけにそれらの萌芽はありそうです。
そして、これは社会に出てからの方が、ずっと大切なことなのです。

進歩めざましいIcT教材・ツールは、そのための仕組みが工夫されています。

逆に、わずかでも授業がつまらないなと感じると、
興味が失せてしまって、
強制的にやらされている感じに支配され、
挙げ句の果てには放棄してしまうこともあるでしょう。


それは、

自分がその場にいてもいなくても同じ、つまり認められていない

ときと言えるでしょうか？

以上のことは、すでにいろいろなところで言われ尽くしていることです。

実際に苦労されている先生方や組織のリーダーにとっては、
外野からエラそうに言うなっ！　
というところでしょう。

そんなに言うなら、実際どうすればいいか、

具体的に解決方法を示してほしい

となります。

実際、具体策はあるのか？

確かに、教育現場の分析を統計的に分析し、論じたところで、
現状はよくわかるものの、それに終始してしまうことが多いです。

統計的な把握の恐ろしいところは、
パーセント把握になって、グラフ表示になってしまうことで、
そこには具体的に生徒や社員がいないということです。


また、方法論としても、
未来に向けて教育界全体で考えていくべき課題であるといった提言になる限り、
教育界という人はいませんので、それ以上がありません。
当然、会社にもそんな抽象的な人はいません。

考えるのは、教室で40名前後の生徒ひとりひとりと向き合う先生であり、
会議を導くリーダーなのです。
だから、具体的に解決法を示してほしいわけです。


もちろん、あらゆる生徒や社員に対応できる方法など、存在しません。

しかしながら、立ち止まって考えると、
「あらゆる生徒・社員」が授業や会議を楽しいと感じ、

自分も参加しているという確かな手応えは、

まずは自分が認められるということにかかっているのではないでしょうか？
自分がそこにいる充足感につながることは確かです。

統計データが見落としても、自分が認められるという喜びは、
間違いなく、授業でも会議でも、貢献する力を発揮するでしょう。
それは、自分のためにもなり、全体のためにもなります。

noteの「スキ」に学ぶ、主体性を引き出すための設計

このnoteもどなたかが読んで下さって、
スキやコメントで反応して下さるという、いわば自分の言葉が読まれている確かな手応えがあるから、次も書こうとなります。
noteシステムの素晴らしい設計思想です。

自分の言葉が届いて、受け止めてもらえているということが
主体性を引き出してくれているのです。

それを考えると、授業や会議も、

自分にも発言の機会があって、
みんなに聞いてもらえる

というところから発想できないか、と考えます。

【システムによる実装】コトポスが「沈黙」を「資産」に変える仕組み

そう考えて、
Linux + Pythonを中心に
コトポスというプログラムを開発しました。

現在は、IcT推進のおかげで、
生徒は、ひとり一台ノートPCやタブレットを使って授業を受けています。
会議はもっと進んでいますね。

それを活用するかたちで、
コトポスでは以下の点を特徴としています。

• メインＰＣで、教室に限ったwifiネットワークをLinuxで構築する

• メインＰＣ上で、webサーバーを立ち上げ、掲示板を動作させる

• 生徒ひとりひとりは、メインPCにwifi接続して、掲示板に、自分の意見を書き込む

• 意見を書き込む際に、掲示板にディスプレイされる名前をつける

• 掲示板では、ディスプレイネームと、意見が表示される

• 意見が出揃ったところで、テキストマイニングの方法であるwordcloudで分析し、表示する

• 表示は、掲示板に示されているすべての意見で、使用された言葉の出現回数の多さを表示する結果

• 同時に、出現回数の少ない言葉も結果として表示

• さらに共起ネットワーク分析で、話し合いの言葉のつながりをとらえ、構造を把握して表示

• これらによって参加しているみんなの考えの方向性や構造を知った上で、言葉の多い／少ない、つながりを取り入れた考え方ができないか、話し合う

• これによって、新しい思考をみんなで追究し、新しい考えを、リアルタイムに獲得する（共創）

• wordcloudの2種類の結果を踏まえて、外部サイトから関連する書籍について、情報を得て、他の知との接続を試みて、話し合いを相対化する視点を得る

• みんなの意見をデータベースに登録して、保存する。後にその日の話し合い全体の意見について振り返ったり、自分の意見がどのように変遷したかを振り返ったりできる

• みんなの意見をはじめ、wordcloud、グラフ、共起ネットワーク、構造的検索の結果をPDFにして、参加者に配布する（ダウンロードしてもらう）。ふり返りや考えをさらに深め、探求するために利用してもらう

以上を実現するプログラムになっています。
この流れには、ひとりひとりの考えが必ず反映されています。
もう、誰かの沈黙はありません。

教室も会議室も。「何が言われているか」に集中できる場を創る

掲示板は、全員の意見が、平等に表示されます。

発言が出来る人はいいですが、
気後れしたり引っ込み思案だったり、
あるいは考えることを諦めてしまっているかもしれない場合も、
ここには意見が書き込めます。
授業では、書くべきテーマは先生が決めますし、
会議では、テーマが決まっているでしょう。

自分の意見を知られるのが恥ずかしいといったことは、
それはディスプレイされるネームによってなくなります。

本名は表示されませんので、思い切って自分の意見を書くことができます。

また、発言ですと、その場の雰囲気などに左右されてしまうかもしれません。

しかし、書くことで、それはなくなりますし、まずどういう表現をしようかと考えます。それを読んでもらう（このnoteと同じです）ので、

何を書くか

ということだけでなく、

どのように書くか
（こちらの問いの方が大切な気がします。言い方って大事です）

という思索も加わります。

さらに、匿名の投稿については、悪いイメージもあると思いますが、
コトポスでは、

誰が言ったか

といった発言者についての問いは、匿名ですから立ちにくくなります。
発言者の属性は、内容に関係しません。

その代わり、

何が言われているか

という問いを立てることができます。
これによって言葉（考え）に集中できるようになります。

以上のように、
ICT支援ツール「コトポス」では、
ひとりひとりの発言を、その場の全員の考えとして共有できるのです。
それは、発言しにくい人の考えも、安心をともなって引き出し、
その場の思考の「資産」に変えていきます。
10人いたら、8人の考えより、10人の考えの方が、多角的で豊かでしょう。

これを実現するICT支援ツール「コトポス」 の動作について、

Youtubeに挙げていますので、

全体的な動作など、ご覧いただければと思います。

教室や会議室などで使っているところをご想像いただけると幸いです。

以下にリンクを載せておきます。
（チャンネル登録もいただけましたら、たいへんうれしいです。どうぞよろしくお願いします）

ここまでお読みいただき、ありがとうございました。

もし、ご自身の組織や教室でも活用してみたいと思われた方は、
ぜひお気軽にコメントやDMでお知らせください。

次回のコトポスの記事です

💡 あわせて読みたい：コトポス活用ロードマップ

👉 コトポスの全体像を知りたい方はこちら

「コトポスをより深く知るためのステップ式ロードマップ」

🔗教育編

• [STEP 1：悩み解決編]

• [STEP 2：データ活用編]

• [STEP 3：導入・活用ガイド]

• [STEP 4：授業分析のDX編]

• [STEP 5：表現のデザイン編]

• [STEP 6：知の循環の未来（データベース・連想検索）]

• [STEP 7：チーム学校での共創]

🔗大人社会編

• [コトポス入門：大人社会編]

• [ビジネス・組織デザイン編]

• [対話・コミュニティ編]