同じ文章を読んでいるのに、なぜ読めないのか｜構造的読解で起きていること

同じ文章を読んでいるのに、

ある人は「わかった」と言い、
ある人は「わからない」と言います。

「わかる」とは何かという認知哲学的な根源的な問題は
いったん保留にして、ここでは
わかる／わからない
という違いに目を向けてみます。

同じ文章を読んでいるのに、なぜこの違いが生じるのでしょうか。
手応えとしては、確実にズレています。

その答えの一つとして、
「同じ文章」を読んでいるという認識が、大まかすぎるのです。

👉 どちらも、同じものを読んでいないのです。

もちろん、読んでいる文章自体は、同じです。
しかし、何をとらえ、何を繋いでいくのかは、
人それぞれです。知識量の違いもあれば、
共感する点も違うでしょう。
ですから、読みの深さや知識の量が違えば、
読んでいる文章そのものの理解は変わります。

しかし、それだけでわかった／わからないが
判断されるのであれば、
初学者はいつまでもわからないことになってしまうでしょう。

そうではないのです。

読んでいる文章に対して、

👉 読みの対象そのものの違いから生まれているのです。

そして厄介なのは、

👉 読んでいる本人には、そのズレが見えていないことです。

丁寧に読めば読むほど、
解釈を重ねれば重ねるほど、

👉 むしろズレは固定されていきます。

ここで一つだけ確認したいことがあります。

あなたが今までやってきた読解は、

👉 「何を読んでいるのか」が確定した状態で行われていましたか？

もし曖昧なままだったなら、

👉 その瞬間から、読みは別のものに変わっています。

これができていないと、

わかったは自分の望む理解を満足させられ、
わからないは、それに不満が残るという

感覚的なところにとどまります。

読解はどこでズレるのか

確認しましょう。
多くの読解は、次のように進みます。

• 登場人物の気持ちを考える

• 作者の意図を読み取る

• 主題やテーマをまとめる

どれも一般的で、間違っているわけではありません。

ただし、この前提自体にズレがあるのです。

👉 「すでに対象が確定している」という前提です。

この前提が崩れると、どうなるのかは
こちらで具体的に扱っています。

👉 【発生】読解はどこからズレ始めるのか
【探究学習】構造的読解とは何か──授業で習った教材を「研究」に変える方法

つまり、

👉 対象が曖昧なまま、意味だけが積み上がっている

という状態です。

もっとも厄介なのは、
積み上がる意味が、自分の理解の及ぶところにしかないということです。

そうすると、起きることは、次のことです。

• 心情はそれらしく補われ

• 主題（テーマ）はそれっぽくまとめられ

• 意図は妥当に回収される

それらしい心情とは、
誰もが言うだろうといった「正論」のようなものに変換されます。

それは主題（テーマ）も同じです。

意図とか作家の言いたいことも「定型的な解釈」に収まりがちになります。

そして最終的に、

👉 説明できるのに、再現できない読みが残ります。

誰かの言ったこと、
「定型的な解釈」、
「正論」のようなもの。

これは、自分でなくても良い考えになりますから、
皮肉な意味で、再現は可能です。
すでにあるのですから。

しかし、あなたはそこにいないし、
そもそもあなたでなくてよいのです。

では、あなたが確かにいて、
しかも再現できる読みとはどうすれば良いのでしょうか。

ただし、あなたのかけがえのない感覚を活かすのではありません。

なぜズレは修正されないのか

これは、普通に読んでいる限り修正されません。

むしろ、

• 知識を増やす

• 背景を調べる

• 解説を読む

といった行為によって、

👉 より自然なかたちで固定されていってしまいます。

結局、わかる／わからないは、
読解力だったり知識量だったりという点に戻っていってしまうのです。

ズレはそのままになり、修正されません。

これについては、こちらでも整理しています。

👉 【問題】なぜ「読めているのに分からない」のか
なぜ「読めているのに分からない」のか──その違和感について

必要なのは「うまく読むこと」ではない

そこで問題になるのは、

👉 どう読むかではありません。

👉 何を読んでいるのかです。

文章は、

• 誰が語っているのか

• どのように語られているのか

• 何が語られていて、何が語られていないのか

という構造によって成り立っています。

この考え方の基礎は、こちらでまとめています。

👉 【基礎】構造的読解とは何か
構造的読解とは何か──感想で終わらない読み方

この構造が捉えられていない状態では、

👉 内容だけを処理することになり、ズレは避けられません。

いつまでも、同じところに停滞しているだけになります。

逆に言えば、

👉 構造が見えた瞬間に、読みの対象が確定します。

構造の読解が、ズレを克服するのです。

「読める」という感覚はどこから来るのか

構造が見えると、

それまで「内容」だと思っていたものが変わります。

たとえば、

• 心理に見えていたものが「語りの操作」として現れる

• 事実だと思っていたものが「視点の配置」として見える

この変化については、こちらで具体例を出しています。

👉 【変化】構造が見えると何が起きるのか
構造的読解とは何か──感想で終わらない読み方から、思考へ

このとき起きているのは、

👉 理解が深まったのではなく、対象が変わったという変化です。

⚠️ ここで止まると、読みは元に戻る

ここまでで、考え方自体は追えたはずです。

ただし、

👉 この状態では、まだ読みは変わっていません。

構造は「知るもの」ではなく、

👉 実際に見えるものだからです。

この「見える瞬間」がどう起きるかは、
こちらで段階的に扱っています。

👉 【プロセス①】構造はどのように見えるのか

👉 【プロセス②】読みはどこで切り替わるのか

なぜ『羅生門』なのか

👉 このズレが発生する瞬間が、
最もはっきり現れるのが

芥川龍之介「羅生門」です。

この作品は、構造的読解のすべての根拠を、
「本文」の表現だけに求めることができます。

その他の言葉、資料などはいらないのです。

この作品では、

👉 「読めている」と感じた読みが、どのように成立し、どこで崩れるのか

が、そのまま構造的に露出します。

この現象は、「走れメロス」でも確認できます。
これをさらに、実行することも可能です。

👉 「走れメロス」で構造を確認し、実行する
「走れメロス」の読解｜「友情の物語」ではない構造的な読み方

ただし、

👉 最も構造がはっきり出るのは「羅生門」です。

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👉 ここで止まると、読みはまた元に戻ります。

構造的読解がうまくいかない理由──感想に戻ってしまうとき、何が起きているのか

重要なことは、構造的な読解が重要だということを
理解することではありません。

構造がどう見えるのかは、
実際の文章の中でしか確認できません。

それを実際に、自分で確認し、自分で行ってみることです。

そうです、やってみないと、重要性はわからないのです。

まずは「羅生門」読解記事の第1回を読んでください。
第1回で構造的読解として重要な点

誰が語っているのか

ということをとらえてください。

この記事の最初の数段落で、

👉 「今まで何を読んでいたのか」

がはっきり見えるはずです。

これができたら、全4回のシリーズへ進んでください。

タイトル「羅生門」の意味
「下人の行方は、誰も知らない」の読み取り方

が本文のみを根拠にして、できるようになります。
構造をとらえているからです。

ビルがそびえ立っているのは、
立つための構造がビル自身にあるからです。
その他に依存していたら、ビルは倒壊してしまいます。

それと同じです。

「羅生門」に限らず、文学作品の構造は、
その本文にすべて拠っているのです。

👉 【構造を知る】「羅生門」の構造的読解（全4回）
高校国語で差がつく！『羅生門』を構造から読む実践読解法|マガジン案内

ここまでの内容は、次の記事を順序どおり読むと、さらに深まります。

① 【基礎】構造的読解とは何か

② 【問題】なぜ「読めているのに分からない」のか

③ 【発生】読解はどこからズレ始めるのか

④ 【変化】構造が見えると何が起きるのか

⑤ 【プロセス】構造はどのように見えるのか

⑥【共感から構造へ】「山月記」の告白への共感が他者を忘れさせる

⑦ 【構造を本格的に知る】羅生門というタイトルまで意味づけられる

⑧他の作品への応用もできます。

⑨【構造を体験する】「走れメロス」で構造を確認し、実行してみる
構造的読解から物語実行論へ

次のステップへ：読み方のピントを合わせる

文章の「構造」を捉える重要性がわかったら、
次は具体的にどうやって自分の読みのピントを合わせていけばいいのか、
その実践的なアプローチへと進みましょう。

• 次の記事：
  👉 読めているのにわからないのはなぜか｜読み方のピント合わせ

情報の塊から「自分だけの視点」を立ち上げるための、
具体的なロードマップをご案内します。