〖小学校受験〗学校見学で見ていたのは「先生と子供の距離感」でした。心理的安全性と探究学習の話🌱

こんにちは、みとあです🌸

前回は、小学校受験で「どの学校を受けるか」だけでなく、
「どの学校を受けないか」も大切にしたという話を書きました。

今回は、その続きです。

我が家が最終的に、第一志望に選んだ学校について。

具体的な学校名は伏せますが、どうしてその学校に魅力を感じたのか、
学校見学でのエピソードを交えながら書いてみたいと思います。

実は、カリキュラム以外にも、学校選びでかなり重視していたことがあります。

それは、「心理的安全性」 です。

心理的安全性って、最近よく聞く言葉ですよね。
でも、学校の心理的安全性って、どうやって判断すればいいんだろう？🤔

我が家の場合は、説明会や学校見学で、
先生と子供たちの何気ないやり取りを見て感じたことが、判断材料になりました。

そもそも、なぜ探究型の教育を選んだのか

我が家では、以前からAI時代に必要な教育について夫婦でよく話しています。
AIがこれだけ発達してくると、知識を覚えて、正確に答えを出すことだけが教育の目的でいいのかな？
という疑問がありました。

もちろん、基礎知識は大切です。
知らないことは考えられないし、知識があってこそ深まる思考もあります。
でも、それだけではなくて。

と、自分で問いを立て、考え、調べ、誰かと議論して、また考える。
そんな力を身につけてほしいと思っています。

そう考えると、探究型の学びは、我が家の教育理念とかなり親和性が高いと感じました。

ただ、ここで一つ気になったことがありました。

探究学習って、カリキュラムを導入すれば、それだけでうまくいくものなの？
私は、そうではないと思っています。

間違えることが怖い環境で、探究は深まる？

例えば、授業中に先生から質問されたとします。

その時、子供が、

と思っていたら、どうなるでしょう。

自分の考えよりも、正解らしい答えを探そうとするかもしれません。

反対に、

と思える環境だったら、自分の考えを表現しやすくなると思うんです。

探究学習は、正解を教えてもらうだけの学習ではありません。
自分なりの仮説を立てたり、友達と異なる意見を出したり、失敗したり。
つまり、ある意味で「間違えること」が必要な学びです。

だからこそ、心理的安全性が高い環境でないと、
本当の意味で探究学習は深まらないのではないか と考えていました。

そして、学校見学で、その感覚が強くなりました。

先生と話していて感じた、なんとも言えない安心感

説明会や学校見学では、できるだけ先生と直接お話しするようにしていました。

ある学校では、何人もの先生とお話しする機会があったのですが、
その時に感じた雰囲気がとても印象的でした。

こちらが少し踏み込んだ質問をしても、変に取り繕う感じが無く、
率直に話してくださるんです。でも、言葉に優しさがある。
なんというか、

「この先生には、ちょっと的外れなことを言っても大丈夫そう」
と思える感じです。

大人の私がそう感じるのだから、子供だったらもっと安心できるのでは？
と思いました。

さらに印象的だったのが、先生が子供たちのことを話す時。
具体的な学習活動について質問すると、すぐに普段の子供たちの姿を例に出してくださるんです。
一人ひとりの考え方や、得意なこと、普段の様子まで、自然に話が広がる。

ああ、日頃から子供たちをよく見ているんだなぁ。
そう感じました。

もちろん、何度かお話ししただけで、その学校のすべてがわかるわけではありません。
でも、同じ学校の他の先生とお話ししても、似たような雰囲気を感じることが多かったんです。

一人の先生だけが特別に素敵、という感じではなく。
学校全体に、そういう文化があるのかな、と思いました。

子供が先生にじゃれている姿を見て

学校見学中、ある先生が歩きながら保護者に説明をしていた時のこと。

近くに来た児童が、先生に自然に近寄ってきて、親しげに話しかけたり、じゃれたりしていたんです。

先生も、それを無下にするわけではありません。
かといって、説明を投げ出すわけでもない。
ごく自然な親子のような、やり取りでした。

その様子が、私にはすごく印象的でした。

もちろん、教師と子供の間には、役割や責任の違いがあります。
友達と同じ関係というわけではありません。
でも、だからといって、教師が子供より「偉い人」として振る舞う必要はないと思っています。

立場は違っても、一人の人間として尊重し合える関係。

そんなものを感じました。

さらに、見学中に子供たちが自分から保護者に話しかけてきたり、
面白おかしく学校のことを教えてくれたりする場面もありました。

先生に「挨拶しなさい」と言われているわけではなく、
自分から、自然に。

そして、それを先生が笑顔で見守っている。
この学校の子供たちは、大人に対して萎縮していないんだな。
そう感じたことを覚えています。

子供同士のトラブルを、先生がどう扱うか

そして、もう一つ。
学校見学中に、たまたま子供同士のトラブルに対応している先生を見かけたことがありました。
子供たちに何か意見の食い違いがあったようで、先生が空き教室で話を聞いていました。

その時の先生の関わり方が印象的でした。
一方的に、
「こうしなさい」
「あなたが悪い」
「謝りなさい」
と結論を出すのではなく、
子供たち自身に、どうしたいのか、どうすれば解決できるのかを考えさせていたんです。

私は、その姿を見て、

「ああ、この学校は、子供をしっかり、一人の人間として扱うんだな」
と思いました。

もちろん、トラブルの内容によっては、大人が判断したり介入したりすることも必要です。
子供同士に任せれば何でも解決する、という話ではありません。

でも、最初から大人が正解を決めるのではなく、子供たちの考える力を信じている。
そんな姿勢が感じられたんです。

そして、その様子を説明していた先生は
「トラブルは日常です。こうして対応できるのは教師が2人体制で見ているからで(云々)」と、ありのままを説明しており、
見学者に全く隠そうとしなかったことにも、安心感がありました。

問題が起こらない学校なんて、きっとありません。

大切なのは、問題が起きないことより、問題が起きた時にどう向き合うか
なのではないでしょうか。

「子供を良くしてやろう」としない先生たち

学校を見学していて、私が一番魅力を感じたのは、ここかもしれません。

先生が子供を、

としている感じがしなかったんです。

もちろん、先生は教育者ですから、子供たちに教えることも、注意することもあるでしょう。
でも、子供を大人の理想の形にはめるというより、子供自身が考えて成長できるように支えている。

そんな印象を受けました。

そして、学校の責任者の方のお話からも、同じような価値観を感じました。

子供を変えることよりも、まず大人の関わり方を見直す。
一人ひとりを比較するのではなく、その子自身を見る。

そういう教育観が、我が家にはとても合っていると感じたんです。

子供を尊重するって、子供の言うことを何でも聞くことではない。
大人と子供では経験も責任も違う。
でも、人としての尊厳は同じ。
その前提で関わることが、我が家の教育理念とも重なっていました。

異年齢の関わりにも魅力を感じた

もう一つ、学校選びで重視したのが、異なる年齢の子供たちと関わる機会があることです。

我が家のモコは一人っ子。
そして、けっこうな負けず嫌いです😂
競争心は悪いことではないと思っています。
努力する原動力にもなります。

ただ、同学年の子供たちだけで過ごしていると、どうしても同じ基準で比較しやすくなる部分もありますよね。

でも、年齢が違えば、できることが違って当たり前。
年上の子から教えてもらうこともあれば、年下の子を助けることもある。
いつも同じ立場ではなく、いろんな役割を経験できる。

私は、その環境がモコに合っているのではないかと思いました。

もちろん、異年齢であれば必ず良い関係が生まれるわけではありません。
年上・年下の上下関係が強くなることだってあると思います。

だからこそ、そこで関わる先生たちの姿勢や、
学校全体の雰囲気が大切になる。

そう考えると、探究学習、異年齢の関わり、心理的安全性という我が家が重視していたものは、それぞれ別の条件ではなく、つながっていたんだと思います。

教育理念が、日常の中に表れているか

学校のパンフレットには、素敵な言葉がたくさん並んでいます。

でも、本当に大切なのは、その言葉が毎日の生活の中でどう実践されているか、ですよね。

先生が子供にどう声をかけるのか。
子供が失敗した時に、どう対応するのか。
違う意見が出た時に、どう向き合うのか。
そして、先生同士が安心して話し合える雰囲気があるのか。

私は、そこに学校の教育哲学が表れると思っています。
第一志望の学校では、いろいろな場面で同じような価値観を感じました。

もちろん、入学してみなければわからないこともあるでしょう。

すべての先生が同じというわけでもないでしょうし、学校の環境も変化すると思います。

でも、見学や説明会で、複数の先生や子供たちから、繰り返し似たような雰囲気を感じられたこと。

これは、我が家にとって大きな判断材料でした。

AI時代だからこそ、人間関係の質を大切にしたい

AI時代の教育について考えると、
ついカリキュラムやICT環境、英語教育などに目が向きがちです。

でも、今回の学校選びで改めて感じたのは、

どんな教育をするかと同じくらい、どんな人間関係の中で学ぶかが大切なのではないか。
ということです。

自分の考えを安心して話せる。
違う意見を持つ人とも対話できる。
わからないことを「わからない」と言える。
失敗しても、そこから考え直せる。

そういう環境でこそ、探究学習も深まっていくのではないでしょうか。

AIがいろいろな答えを出してくれる時代だからこそ、
自分で問いを立て、他者と対話し、自分なりの考えを育てる力を大切にしたい。

その土台になるのが、心理的安全性なのかなと思っています。

学校を選ぶ時、私はカリキュラムだけでなく、
その学校の「人間観」を見ていたのかもしれません。

子供をどういう存在として捉えているのか。
教師と子供は、どういう関係であるべきなのか。

そこが我が家の考え方と近い学校に出会えたことが、今回の学校選びでは一番大きかったように思います☺️

さて、ここまで私立小学校の学校選びについて書いてきましたが、
実はこの経験を通して、もう一つ大きな疑問が生まれました。

「どうして公立小学校は、同じように教育内容を知って選ぶことが難しいんだろう？」
ということです。

次回は、そこから考えた日本の公立学校の選択制度について書いてみたいと思います。

みなさんは、学校見学でどんなところを見ていますか？

最後までお読み頂きありがとうございました♡