「提出して終わり」の自由研究を卒業！教室がドッと沸く3分プレゼンと時短GAS活用術

夏休みが明けた教室の後ろや教卓の上。 山積みにされた自由研究の模造紙や、ずっしりと重い工作の数々を見て、ふと胸の奥がチクッとしたことはありませんか？

どうも、なぎ太です！普段は中学校で理科を教えながら、授業DXや生成AIの活用について発信しています。

新学期が始まり、久しぶりの日常が始まっただけでなく、行事ラッシュが始まり、教員も生徒もバタバタと走り出す2学期の始め。

夏休みの宿題の提出物の確認作業に追われながら、「これでいいのだろうか」と立ち止まってしまう先生は少なくないはずです。

今回は、そんな机の上の提出物を「教室の熱い対話」へと一変させる授業デザインのお話です。

私は「提出物を集めて、先生が1人で採点する」という枠組みを、「生徒が前に立って思いを語り、全員で受け止める場」へと思い切ってアップデートしてみました。

そのアイデアを丸ごとシェアします！

1. 夏休みから始まるGoogle Classroom事前告知

休み明けにいきなり「今日発表してもらうぞ！」と伝えるのはNGです。

なので、夏休み後半に、Google Classroomを使って事前にこうアナウンスしておきます。

あらかじめ見通しを持たせておくことで、生徒は「提出するための作業」から「誰かに伝えるための作品」へと意識を切り替え、心の準備を整えて新学期を迎えることができます。

2. 夏休みの裏方支援：生徒向け特化AI「自由研究パートナー」

プレゼンが苦手な子、アイデアがまとまっていない子、宿題が億劫な子に対して、ただ「プレゼンをやるよ！」と丸投げするのではなく、Google Classroomに自由研究を優しくサポートしてくれるGemsを設置しました。

これも、夏休み後半に配布しました。

作り方は下のリンクを見てください。

テーマが決まらないときの壁打ち相手になったり、実験の途中経過の写真を送れば、それに対してアドバイスを返したり、まとめ方のヒントを提示してくれる生徒専用のアシスタントAIです。

夏休みが明けてログを確認してみると、何人かの生徒が実際にAIへ相談した跡が残っていました。

教員が夏休み中に一人ひとりの家へ行って個別指導することは物理的に不可能ですが、特化型AIを渡しておくことで、「自ら問いを立て、壁を乗り越える自立的な探究」をそっと後押しできました。

3.夏休み明け！いざ、発表会！

さて、こうした準備の元、ついに発表会当日が来ました。

授業が始まり、プレゼン前に評価シートを配り（ここはアナログ）こう言います。

そう言って、私も生徒の席に行きます。
そうなんです。「私自身も生徒の席に座ってオーディエンスの一人になります。」

教卓から「評価する側」として見るのではなく、同じ目線で「へぇ、それ面白い！」「どうやって作ったの？」と純粋にワクワクしながら質問を投げかける。先生が楽しそうに前のめりで聴く姿を見せるだけで、教室の空気は一気に温まり、安心感に包まれます。

4. 先生も生徒席に座る「3分間プレゼン＋質疑応答」

発表の時間は1人3分＋質疑応答時間。
生徒は自分の作品やレポートの実物を持って教卓の前に立ちます。

すると、紙のレポートには絶対に書かれないような「生々しい試行錯誤」がボロボロと飛び出してくるのです。

• 「実はこれ、途中でこぼして大失敗したんです……」

• 「できたやつは、ぷにぷにしてて食べられませんでした！」

• 「だから、完成した作品は全部親が食べました（笑）」

教室中がドッと笑いに包まれる瞬間です。

レポートの紙には「〇〇を入れて固めた」と澄まし顔で書いてある実験の裏に、どれだけのハプニングとドラマがあったのか。

それこそが、教科書をなぞるだけでは手に入らない「生きた探究のプロセス（非認知能力）」です。言語化させ、仲間と質疑応答を交わすからこそ、その失敗や熱量が最高の価値として教室全体に共有されます。

5.1分で組める自作GAS

こうした豊かな対話がある発表会をやるときに頭を悩ませるのが「評価シート」の準備や評価フォームの作成です。

全員分の発表タイトルを手作業でGoogleフォームに打ち込んでいたら、それだけで放課後が潰れてしまいます。

そこで私は、発表を聞きながら、「スプレッドシートにタイトルと発表者名を入力し、実行ボタンを押すだけでGoogleフォームも自動生成するGAS」を組みました。

また、評価項目も、細かい項目はなく、「自分で『ここいいな！』と思ったところを自由にメモする欄のみ」という極めてシンプルな設計にしています。採点に追われるのではなく、純粋に仲間の良さを見つけて言語化するためです。

アナログで出したのは、そのためです。画面ではなく、発表者を見てほしいし、メモを取るのは、いつの時代だって大切です。

でも、提出方法は、写真を撮って送信する形をとっています（ここはデジタル）。

では、作り方を説明します！

📋 準備するスプレッドシートの形

A列
=D4&E4&"("&F4&")"
B列
='メモ'!A2&"番　"&'メモ'!B2

を入れます。
メモのシートには、生徒の名前とメモ欄を作ったシンプルな評価カードを作成します。
その評価シートにも出席番号と名前が書いてあるので、そこから数式でB列に情報を送ります。

C列は発表者をチェックしていくチェックボックスです。

D～F列はA列の内容を作るためのものです。
D列は発表の順番（投票するときに、発表順にすることでわかりやすくします。）
E列はタイトル
F列は発表者（合同研究OKにしたので、名前が何個か並ぶ時もあります。）

つまり、
授業中に発表を聞きながら、チェックボックス、タイトル、発表者名を入れていくだけで、リアルタイムでフォームを作成できます。

スプレッドシートに入力するだけで、フォームができます。
この魔法の正体は『GAS』です。

以下のコードを貼り付けて実行するだけです。

スプレッドシートにタイトルを並べてスクリプトを実行すれば、1分もしないうちに30〜40人分の入力枠が整ったGoogleフォームが自動で立ち上がります。
コードには個人情報は全く入れてません。安心して利用できます。

発行されたURLをGoogle Classroomに貼るだけで、フォームを送れます。

教員がフォームを作る時間はほぼゼロになり、浮いたエネルギーを他に注げます。

まとめ：ツールで準備を1分にし、子どもたちの声に耳を澄ます

夏休みの宿題を「出して終わり」にするのは、本当にもったいない。

私たちが最新のAI（Gems）やプログラミング（GAS）といったものを取り入れる最大の目的は、仕事を効率化することそのものだけではありません。 無駄な作業を徹底的に削ぎ落とすことで、目の前の子どもたちが放つ生の声や、手触りのある失敗談という「本質」に全力で寄り添う時間を作るためです。

机に積み上がったレポートを、教室の笑い声と温かい拍手に変えていく。
そんな対話型の探究授業を、ぜひ先生の教室でも試してみませんか？

【追記】この続きを書きました！　よかったら、続けてどうぞ。

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