【受験生の親】模試の結果に一喜一憂しない、10月からの見方

10月は、河合塾や駿台、東進など各予備校の模試が立て続けに実施されています。
夏の総復習の成果を試す場であり、多くの受験生と保護者にとって、この時期の結果は一つの節目として意識されるものです。
判定表が返ってくるたびに、家の空気がぴりっとする、という家庭も少なくないはずです。

ただ、この時期の模試の受け止め方を誤ると、せっかくの秋からの伸びしろを、本人が自分で潰してしまうことがあります。E判定を見て一気にやる気を失ってしまう子もいれば、逆にA判定に安心して手綱を緩めてしまう子もいます。

どちらも、模試という道具の性質を正しく理解できていないことが原因です。今回は、10月以降の模試とどう付き合っていくべきか、見方を整理していきます。

秋の模試が「本番の判定」ではない理由

まず押さえておきたいのは、10月や10月の模試は、あくまで「その時点での学力」を測るものであり、1月から2月にかけての本番の合否を直接示すものではない、ということです。
これは慰めの言葉ではなく、模試という仕組みそのものの性質です。

①受験範囲がまだ完成していない
多くの受験生、特に現役生にとって、この時期はまだ未習の単元が残っていたり、応用問題への対応力を鍛えている最中だったりします。
本番までの数ヶ月で伸びる部分が大きく残っているからこそ、秋の模試の結果は、あくまで「途中経過」として扱う必要があります。

②判定の根拠となる母集団が、模試によって異なる
同じA判定やC判定でも、どの模試を受けたかによって、その意味合いは変わってきます。難関大学志望者が集まる模試で出た判定と、幅広い層が受験する模試で出た判定とでは、同じアルファベットでも重みが違います。
判定という記号だけを見て一喜一憂すると、こうした違いを見落としてしまいます。進研模試の偏差値60と河合塾の60では意味が全く異なりますし、駿台模試の60とも異なります。

③秋以降に大きく伸びる受験生が、実際に一定数いる
夏までの基礎固めが丁寧にできていた子ほど、秋からの演習量に応じて得点が伸びやすくなります。
逆に、夏の時点で高い判定が出ていても、そこで気を緩めてしまい、本番までに失速していくケースも見られます。
つまり、10月時点の判定は、あくまで通過点であり、確定した順位表ではないということです。

判定より先に確認したいこと

判定を見る前に、まず確認しておきたいのが、その模試が本人の志望校の受験者層とどれだけ近いか、という点です。
志望校別の模試や、志望校と同レベルの大学を目指す層が多く受ける模試であれば、判定の参考度は高くなります。

一方、幅広い学力層が受ける模試の場合、判定はあくまで大まかな目安として捉えるくらいがちょうどよいです。

また、前回の模試と比べて母集団や科目構成が変わっている場合、偏差値や判定を単純に比較することにも注意が必要です。
「前回よりE判定に近づいた」と落ち込む前に、そもそも比較対象として適切かどうかを確認する習慣をつけておくと、必要以上に感情を揺さぶられずに済みます。

数字より見るべき2つの指標

判定や偏差値という一つの数字だけを見ていると、本人の実際の伸びを見誤ります。
ここでは、それよりも重視したい2つの指標を紹介します。

単元別・分野別の正答率
総合の偏差値が同じでも、どの分野で得点し、どの分野で失点しているかは、受験生によって大きく異なります。

例えば、数学であれば計算力は安定しているのに、特定の頻出分野だけが弱い、英語であれば単語力はあるのに、長文の設問処理で時間切れになっている、といった具合です。

この分野別のデータは、多くの模試の結果表に記載されています。
総合点だけを見て終わらせず、ここに目を通すことで、次に何を優先して取り組むべきかが具体的に見えてきます。

時間内にどこまで解ききれているか
処理スピードの状況です。特に共通テスト形式の模試では、実力があっても時間配分でつまずき、本来解ける問題まで手が回らなかった、というケースがよく起こります。

これは知識量の問題ではなく、演習の量と慣れの問題です。
得点だけを見ていると、この時間配分の課題は見えてきません。
答案の使い方や、どの大問にどれだけ時間をかけたかを本人と一緒に振り返ることで、次の模試や本番に向けた具体的な改善点が見つかります。

この2つの指標は、いずれも「今の実力」ではなく「次にどう変えるか」につながる情報です。
判定という結果だけを見て終わらせるのではなく、この振り返りをセットにすることで、模試を単なる通知表ではなく、学習計画を立て直すための材料として使えるようになります。

結果を子どもにどう伝えるか

保護者にとって、おそらく一番悩ましいのが、模試の結果を子どもにどう伝えるか、という部分です。

避けたいのは、結果を見た瞬間の感情をそのままぶつけることです。
判定が悪かったときに「これじゃ受からないよ」と言ってしまうと、本人はその一言だけを重く受け止め、そこから先の振り返りに気持ちが向かなくなります。

逆に、良い結果のときに「この調子で頑張れば大丈夫」とだけ伝えるのも、油断を招きやすい声かけです。
結果の良し悪しにかかわらず、まず伝えるべきは「これは通過点であり、ここからどう変えていくかが本番につながる」という前提そのものです。

具体的な伝え方としては、結果を見てすぐに反応するのではなく、一度時間を置いてから、本人と一緒に結果表を見る時間を作ることをおすすめします。

「今回、どの分野が一番できなかった?」「時間は足りてた?」というように、本人の口から振り返りの言葉を引き出す形の会話にすると、保護者からの一方的な評価ではなく、本人が自分で気づく機会になります。

また、判定という記号そのものについては、あえて話題の中心にしないという選択も有効です。判定はあくまで目安であり、本人が次にやるべきことを見つけるための材料は、判定の文字ではなく、分野別の正答率や時間配分の中に隠れています。

保護者がこの視点を持って接することができれば、模試のたびに一喜一憂する必要はなくなり、子ども自身も、結果に振り回されずに次の一歩を考えられるようになります。

10月からの模試は、本番までの数ヶ月をどう過ごすかを決める、貴重な材料です。
数字に振り回されるのではなく、その中身を丁寧に読み解く視点を、家庭の中で共有していけると良いのではないでしょうか。