ADHD傾向で集中の波が激しく、ケアレスミス頻発も熊本大医学部へ【65人目】

熊本高校から熊本大学医学部医学科に合格された病理医さのーとさん、今改めてご自身の教育を振り返った結果はこちら！

”とにかく「納得しながら」でないと読み進められない、解き進められないのだ。必要以上に深く読むし、深く考えてしまう。現代文や英語ではいちいち自分の経験・体験と照らし合わせて納得しながら読み進めてしまう”

と語るその教育答え合わせに迫ります。

1.回答者略歴

Ｑ：お名前を教えて下さい。
病理医さのーと

Ｑ：ご出身地を教えて下さい。
熊本県

Ｑ：年代を教えて下さい。
41歳

Ｑ：ざっくりのご職業・業界を教えて下さい。
医師

Q：ご自身の幼少期のキャラクターについて教えて下さい。
落ち着きがない。明るい。独創的。

Q：ご自身の性格について、以下の観点でお答えください。

Q：最終学歴を教えて下さい。
熊本大学医学部医学科
 
Q：そこまでのルートを教えて下さい。
公立小・中→（高校受験）→熊本高校→（2浪：代ゼミ）

Q：大学合格時点での学習能力の自己採点をお願いします。

Q：ご自身の各学習能力に関してどう考えていますか？
ADHDの傾向あり。集中するときとしないときの差が激しい。ケアレスミスが多い。好きなことじゃないと頑張るのが難しい。計画を立ててもことごとく上手くいかない。

Q：（あれば）ご自身の学習特性に気付いた時期、気づいた上での学習面の工夫を教えてください！
どうせやるなら楽しんで頑張る！と自分自身に自己暗示をかけて頑張るようにした。不思議なもので、そうしてやっていると楽しさもわかってくると思う。よく受験はマラソンと例えられるが、自分にとっては計画を立てコツコツやるのは無理なので、常に短距離ダッシュを繰り返すような勉強をしていた。1日のなかでもまずは「これだけやる！」というのを決めやる。次のことはその後考える。中期的にも「この問題集を1冊やり切る」のような形で基本的に短期目標を立てて勉強を進めた。
 
Q：教育の得点配分を教えて下さい。

Q：得点配分の意図を教えて下さい。
小学生までは自ら勉強することは基本なく、中学生では塾に任せた受け身の勉強で、高校生で躓いた。高3からはじめて自分の意思で勉強を頑張るようになって、浪人を経て勉強の方法、成績、すべてが変わった。

2.保護者の教育スタンス(配点10点)

Q：親の最終学歴について教えて下さい。
父：現在でいう所謂Fラン大
母：高校卒業

Q：親の教育方針はどのようなものでしたか？
忘れ物、遅刻が多く、宿題もよく忘れていたので、「宿題は学校の先生との約束だから、きちんとやるように」と言われるくらいだった。そのほかに、両親ともに商業高校出身だったので、ソロバンを教えられた。
勉強しろと言われることは基本的になかった。夏休みの宿題は最後の1～2日でやっていたが、特に何も言われなかった。漢字の書き取りの宿題では、「字は下手でもいいから、丁寧に書きなさい」と言われていた。

Q：今振り返って学業につながった、家庭内の文化や習慣があれば教えて下さい。
そろばんを親から教わったことは、計算力の向上や数字への抵抗感をなくすのに寄与したと思う。ただし、数年やって珠算3級に合格できなかったので、大したことはない。

親戚の集まりが比較的多く、大人達が難しい会話をしているのを聞いていたのは、難しい話への抵抗感を減らしたかもしれない。

中学時代には塾と学校のテストの成績で小遣いが決められていたので、そのために勉強した。

Q：親の教育スタンスについての小計を教えて下さい。

勉強に関して、特別に何かを親に思ったことはない。可もなく不可もなく？という感じか。受験をするような家系ではなかったので、両親ともに受験に対する解像度は低かったと思う。ただ、親に対する反骨心はあったかもしれない。
例えば、お金に苦労した家庭だったので、自分はお金を稼げる仕事につきたいと思ったのは大きい。商売人の家系で苦労したため、安定した職業、特に公務員を目指せと言われて育ったものの、そこには魅力を感じなかった。しかし、医師を目指したのは、親の縁で医師の人と実際に話す機会があったから。高校の友人に医学部を目指す人が多い中、それは自分にとって他人事だったけど、親の縁で知り合った人に影響を受けて、医学部を目指そうと思い立った。深い理由はない。ただ、医師が少し身近なものになったきっかけかもしれない。
また、勉強に対する向き合い方もある意味で親の影響だ。親には「勉強が好きな人はいない。嫌いなことを頑張れるのが仕事で役に立つから勉強を頑張るのは大事だ」と言われた。そういう一面もあると思うが、自分自身は最終的に「どうせやるなら楽しんでやる。好きだと思い込む」ということに行き着いた。これは親に対する反骨心があったのかと思う。

3.～小学校時代※小学受験含む（配点10点）

Q：小学受験はしましたか？
していない。考えもしなかった。

Ｑ：小学校の頃の学業成績について教えて下さい。（全6レベル）

特別に勉強をしていたわけではないが、クラスでは大体1番だった。田舎だったので全体の学力レベルは低かったと思う。小5のときに隣の小学校に転校し、そこは新興住宅地があったため富裕層も多く学力レベルが少し高かった。そこでは絶対に勝てないと思う友人がいた。

Ｑ：小学生当時の勉強への意識はどのようなものでしたか？

宿題はちゃんとやるように親に言われる程度で、一時期進研ゼミに入会したがほとんどやらなかった。親からするとやらないものにお金を払い続けるのはもったいないとのことで、退会させられた。

Ｑ：小学校の教育環境についてはどう考えていますか？

普通の公立小学校という感じ。

Ｑ：毎日どれくらい勉強していましたか？

授業を聞くだけでおおむね理解できたので、それ以上に何かを努力したことはあまりない。宿題なども学校の授業中などに終わらせることも多かった。

Ｑ：小学校まで習い事は何をやっていましたか？

両親が商業高校出身だったので、そろばんを教わった。嫌だったので、あまり練習せず、よく怒られた。家庭内でそろばんを習ったこともあり、そろばん教室に通っているような子よりはできなかった。

Ｑ：習い事の学業成績への影響の分析をお願いします。
そろばんで、計算力はついた。また、そろばんで、ケアレスミスが多いという欠点が判明した。

Ｑ：今振り返ってやればよかったと思う習い事は？
特になし。

Ｑ：小学校までの読書について教えて下さい。

Ｑ：読書量・読書ジャンルと学力との関係についての分析をお願いします。普通の活字の本は数える程しか読んだことがない。親が漫画を多く持っていたので、漫画はよく読んでいた。漫画を入れれば200～300冊は読んでいるかも。好きな漫画は繰り返し何度も読んだ。漫画も十分に学力向上に役立つと思う。

Ｑ：当時熱中していたことは何ですか？それは学業にどう影響しましたか？
漫画は、世界観の構築、知識的背景、文脈など学力に大いに役立つと思う。

Ｑ：小学校時に学習・進学などで記憶に残る言葉はありますか？
自分自身は覚えていないが、小4の三者面談のときに担任の先生から「熊本高校（熊本で最も偏差値が高い）を狙える」と言われた。親は受験のことなど意識したことがなかったが、これがきっかけで受験・学力のことを意識するようになったという。

Q：小学生時代の教育環境の小計を教えて下さい。

特別に勉強しなくてもある程度できたので、勉強自体に関して学んだことは少ない。「自分はできる方だ」という自信にはつながったと思う。

4.中学時代※中学受験含む（配点10点）

Ｑ：私立の中学受験は考えましたか？
してない。考えもしなかった。

Ｑ：中学行時代の学業成績について教えて下さい（全7レベル）

自分の学力がどの程度か知らなかったが、最初の実力テストで学年5位だった。親もびっくり。小学校時代に絶対に勝てないと思った友人2人が1位、2位で、それ以外の2人に負けたのは少し悔しく感じた。しかし、国語だけは苦手で、最初の中間テストでは半分くらいしか取れなかった。その後も国語の苦手意識はずっと残る。

Ｑ：中学生当時の勉強への意識はどのようなものでしたか？

中学校の内容も基本的には授業を聞くだけで理解できた。小4の担任に高校受験を意識させられ、さらに、たまたま父の同級生が個人の学習塾をやっていたので、その2つが重なって、その塾に通うことになった。塾と学校の授業以外では基本的に勉強していない。宿題もほとんどは授業中に終わらせた。テスト1週間前から部活がテスト休みに入るので、そのときは小遣いをもらうために勉強した。普段かなりハードに部活をしていたので、部活がないと体力が余って、平日でも朝方近くまで勉強することが多かった。

Ｑ：中学校の教育環境についてはどう考えていますか？

塾で勉強していた分で、高校入試は上手くいったと思う。

Ｑ：中学校時の勉強時間を教えて下さい。

中1～2の勉強時間はほぼ塾の時間のみで（テスト休みのときだけ例外）、中3で部活を引退するまではそんな感じ。部活引退後は一気にスイッチが入って、けっこう勉強した。

Ｑ：中学時代の習い事について教えて下さい。

Ｑ：習い事の学業成績への影響面について教えて下さい。
特になし。

Ｑ：中学時代に学習・進学などで記憶に残る言葉はありますか？
塾では、これまでの生徒でトップクラスに頭がいいと言われた。

小学校時代からの課題であったケアレスミスが一番の懸念点だった。3年間を通して、ケアレスミスをする癖は直らなかった。中学レベルではテスト時間が十分余るので、基本的に「問題を2回解いて、1回目と違う答えになってしまったところを見直す」という方針でケアレスミスの発見をして対処した。

Ｑ：中学校時代の教育を振り返ってどう評価しますか？

環境は良かったが、塾とテスト小遣い制、あとは受験期に勉強しただけで、自発的な普段からの勉強習慣というものはまったく身につかなかった。

5.高校時代※大学入試含む（配点70点）

Q：高校受験は考えましたか？
公立高校を受験。滑り止めに私立を1校受験。

Ｑ：高校時代の学業成績について教えて下さい（全7レベル）

自発的な勉強習慣がなかったため、高校に入って自由になった途端、まったく勉強しなくなった。塾にも通っていないため、勉強を補強する場もなかった。中学までは授業を聞くだけで理解できたが、高校ではまったく理解できなくなった。それを取り戻す勉強習慣もなく、授業はほとんど寝るようになり、成績は下位のままだった。

具体的には、数学は二次関数でつまづいた。平方完成の意味もわからず、範囲や変域の問題すら解けない状態で3年生になった。スポットで急に勉強した分野だけ人並みくらいにできたところもある。例えば数列とベクトルだ。しかし、三角比・三角関数は意味不明、ましてや微積をや。
物理は運動方程式や放物運動の時点でつまづいている。高3の最初の実力テストで0点なのはもっともだ。化学はモルの意味がわからずつまづいたので、その後はさっぱり。
英語は品詞や文型が完全に意味不明だった。仮定法も意味不明。単語のレベルは高3の時点で学校採用だったシス単の最初の章もほとんど知らないものだった。
国語は元々苦手意識があり、現代文はそのまま苦手。古文は助動詞でつまづいて、そのままズルズルできないまま。漢文は返り点はわかったけど、古文がわからないので、結局できない状態だった。

Ｑ：高校での勉強への意識はどのようなものでしたか？

一応テスト前は勉強したが、ほとんど理解できなかった。2年生のときに急に気まぐれで世界史（中国史の一部のみ）だけ勉強し、学年上位に食い込んだ。高3に上がる頃に急に医学部に行こうと思い立ち、自発的な勉強を始めた。しかし、1週間くらいしか続かなかった。部活を引退した後から、徐々に勉強習慣をつけていったが、かなり遅れをとっていた。

高1、高2とほとんど何も積み重ねていなかったので、自分ができないことはわかっていた。模試などを受けても、どこが弱点とかいうレベルではなく、にわかに勉強した一部の範囲を除いて、ほとんどできなかった。そして、何から始めればいいのかもわからなかった。当時はネットの情報もほとんどなく、学校の先生の言うことや友人からの口コミがほとんどすべての情報だった。「とにかくやるしかない」、腹をくくってやる以外になかった。効率は悪かっただろうけど、勉強するすべてを理解し、覚えて、できるようになるつもりでやった。

最初に取りかかったのは英語だ。学校採用だった『即戦ゼミ3 大学入試英語頻出問題総演習』を高3の4月に1週間でやりきった。ほとんどわからない問題だったが、とにかくがむしゃらにやった。そして、燃え尽きた。部活を引退して、6月に再挑戦した。また、それほどできなかったが、少し手応えがあった。その次の友人のススメでZ会『英文法・語法のトレーニング戦略編』をまた1週間くらいでやりきった。復習をあまりしないスタイルだったけど、短期間で全分野を違う問題で通したので、かなり理解は深まったと思う。この頃から、学校採用だったForestを調べたときに理解できるようになっていた。そして、ブレークスルーが起きたのはDUO3.0を始めてから。これが単熟語、文法、リスニング、ライティングのすべてに効いた。

英語はその後も色々と転機があったが、これで人並み以上には達することができた。

化学はとにかく教科書と『重要問題集』をやった。難しかったが、教科書と行き来しながらやりきった。数学・物理は何を使ったか覚えていないけれど、基本は化学と同じだ。教科書と問題集をとにかく往復した。それで理系教科は現役の時点でセンター試験は9割以上にはだいたいなった。

自分の当時の偏差値に見合った大学に行こうという発想はなかった。無理でも、とにかく熊大医学部に行こうと思っていた。実際、周囲には浪人する人も多く抵抗はなかった。現役で行ける人は優秀で、1浪が標準的だったと思う。自分自身はとにかく合格と思い、2浪で何とか行けた。

Ｑ：高校の教育環境についてはどう考えていますか？

勉強を積み重ねてきた人にとっては良かったのだろうと思う。実際それだけの進学実績を出している。しかし、自分は高3の時点で高1の内容も理解していなかったので、授業から得られるものはほとんどなかった。しかし、自業自得なので、学校の環境は責められない。

Ｑ：毎日どれくらい勉強していましたか？（平均値で算出してください。高3は受験期を含む1年間、受験期はピーク時という意味）

部活を引退して勉強モードになると、勉強スイッチが入ったが、現役時はまったく医学部に届かなかった。高3最初のテストで物理0点から、センター試験100点、二次試験ほぼ満点までいった。他科目も目覚ましく伸びたが流石に医学部合格圏には満たなかった。代ゼミで浪人し、そこそこ医学部合格圏内になったが、センター試験国語での失敗（模試は180くらい→本番107点）、二次試験数学でのケアレスミスにより不合格となった。2浪目が完全に自分自身の学習の転機となった。1浪目にセンター対策しかしなかったずっと苦手だった国語、また、小学校時代から課題だったケアレスミス、この2つに正面から向き合うしかなかった。それまで克服できない弱点と思っていたものを克服するしかないと思った。

Q：習い事は何をされていましたか？

進学校であったため、友人の影響は大きかった。部活の友人を含めて、勉強しようという意識の友人が多く、医学部を目指すきっかけにもなった。高い目標を持つ人が周りに多いと自然とそういう気持ちになる。また、勉強に対する努力もレベルが高いので、頑張ることの最低ラインが押し上げられたと思う。

Ｑ：高校時に学習・進学などで記憶に残る言葉・事件はありますか？
2浪目は先の見えない不安感からメンタルがかなり削られた。代ゼミ東大模試の解答・解説で紹介されていた言葉に感銘を受けた。エリック・ホッファー「才能のない者は、努力もせずに何科が起こることを期待する。彼らは自分の失敗を努力不足よりも、ひらめきや才能のなさ、不運のせいにする。真に才能のある者はみな、あらゆる物事の達成にはそれ固有の困難がともなうことを自覚しており、継続と忍耐によって価値あるものを実現できるという自信をもっている。才能とは活力の一種なのである」（魂の錬金術・作品社）。また、受験直前期には不安で一睡もできず、体調不良で模試を棄権したことがあり、センター試験本番も一睡もできないまま体調最悪の中で受験した。二次試験も同じ事が起きるのではないかと不安になったが、当時の大学への数学の東大過去問集の合格体験記に書かれた些細なことで救われた。詳しくは忘れたが「眠れなかったくらいで、それまでの努力は裏切らない」という内容だった。実際に睡眠ゼロで受験したセンター試験では結果は何とか残したし、この体験記の言葉で少し気持ちが軽くなった。二次試験本番では、それでも少し眠れなかったところはあるが、何とか多少は睡眠をとって望むことができた。

Ｑ：高校以降の教育を振り返ってどう評価しますか？

もともと高校時代にまともに勉強していなかったのが悪かった。1浪目まで国語を苦手なものとして、ある種、きちんと向き合ってなかったのだと思う。浪人時代、特に2浪目は体調を崩して予備校に通えない日が多かった。これらは受験においては減点ポイントではあるけど、2浪の末に弱点を一つ一つ克服していったことは、大学以降での勉強に役立った。
はじめ医学部を目指す人間を別世界の人と捉えていた。けれど、上を目指して勉強をすればするほど、そうではないことに気づいていった。現役では受かるわけはない成績だったが、1浪では受かっても良かった。しかし、1浪で合格していたら今の自分はないと思う。医学部で確実に落ちぶれていただろう。2浪目は苦手克服＋オーバーキルの精神で勉強し、理3以外の医学部は模試で合格圏（京医以外なら旧帝でも基本A判定）に入っていた。結果、熊大医学部は2位の成績で受かった。周囲はそれでも医学部生であったけど、医学部の中でもそのまま上位の成績をキープし続けることができたのは2浪目のおかげなのは間違いない。

Q：ご兄弟（姉妹）との学歴または学力の差異があれば、その発生要因の分析をお願いします？
妹の方が真面目だった。高校は同じ。自分の方が良くも悪くも突き詰める傾向が強かった。あとは、抽象化して考える力が強かったかもしれない。そもそも、目指した学部が違うので一概には言えないけれど（妹は熊本大学教育学部）。

Ｑ：答え合わせを終えてのご感想をご自由にどうぞ。
小4の担任の先生、中学の塾の先生、高校の友人、代ゼミで影響を受けた講師、これらをはじめとした人との縁に恵まれたと思う。もともとは大学に行くとかいう発想も大してなかったかもしれないし、ましては医者になるなんて考えたこともなかった。人との出会い、巡り合わせで、ここまで来させてもらったと思う。自分が努力したというのはもちろんあるけれど、こういった縁がなかったら努力をするという土俵にも立っていなかったかもしれない。自分には試験では決してまぐれは起きなかった。まぐれ、たまたまの幸運はなかったから、自分自身の自力でオーバーキルする方向に向うことができたし、それが大学以降のキャリアにつながっていると思うので、結果的に2浪したからこそ今があると言える。

受験を通して弱点を克服してきたけど、1つだけ克服できなかった。それは読むスピード、解くスピードが遅いことだ（今思えば、そういう訓練をすべきというだけだったし、今の受験の形式ならその点はより重点的に鍛えるべきだろう）。理3だけが全然届かなかったのは東大の問題の物量に対応できないからだった。とにかく「納得しながら」でないと読み進められない、解き進められないのだ。必要以上に深く読むし、深く考えてしまう。現代文や英語ではいちいち自分の経験・体験と照らし合わせて納得しながら読み進めてしまう（それでもセンター英語くらいの簡単なものなら解き直しを含めても40分で終わったし、京大や阪大は相性が良かった）。しかし、その遅読が今働いていて決して弱点ではなく、実は強みであることを実感している。読んだときの理解が深いし、知識がいちいち有機的につながっていくのだ。それは膨大な知識を要し、かつ、常に多角的・メタ的視点が重要となる医学の分野では大きな強みになっていると思う。

6.採点後面談

どうも＃1のカラシカシです。
前半は薄味も後半になって狂気を感じるほど（もちろんいい意味で）味が濃くなっていくという、これまでにない味わいの答え合わせでした。ADHD傾向のある人は、やっぱりスイッチが入ってからの自走力が凄いですね。適切な目標設定があれば、そこに向かって頑張っていけるのは強いですよね。

↓過去のADHDタイプの人の答え合わせ。

以下、個人的に特に印象に残ったポイント。

親には「勉強が好きな人はいない。嫌いなことを頑張れるのが仕事で役に立つから勉強を頑張るのは大事だ」と言われた。そういう一面もあると思うが、自分自身は最終的に「どうせやるなら楽しんでやる。好きだと思い込む」ということに行き着いた。

これな～、このテーマは本当に悩ましい！！！
勉強も仕事も「楽しい！面白い！」と思える部分も確かにある一方で、ゴール設定に向けて求められる色んなタスクの全てでそう思えるかというと絶対そんなわけもなくて、どこかで何かで「歯を食いしばって頑張る」能力も必要なわけで。とすると、嫌いな事・嫌な事でも努力を継続できることもどこかで学んでもらわないといけないんだと思うのですが、それは（この子は）いつが適切なのか、そして題材は果たして勉強でいいのか？とか最近悩んでおります。

エリック・ホッファー「才能のない者は、努力もせずに何科が起こることを期待する。彼らは自分の失敗を努力不足よりも、ひらめきや才能のなさ、不運のせいにする。真に才能のある者はみな、あらゆる物事の達成にはそれ固有の困難がともなうことを自覚しており、継続と忍耐によって価値あるものを実現できるという自信をもっている。才能とは活力の一種なのである」
うむ、常に心に刻んでおこう。

皆さんの感想も是非教えてください！

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▼ 第1弾　ADHD傾向のある子編（11人の答え合わせから）

忘れ物・ケアレスミス・集中のムラに悩む親御さんへ

▼ 第2弾　勉強嫌い・やる気ゼロの子編（15人の答え合わせから）
予定

シリーズの一覧をこちらにまとめていきます。