中学受験は全敗。骨の髄まで染み渡る悔しさが勉強へのメンタリティを変え京大に合格【53人目】

中学受験全敗からの京大合格を果たしたジュンさん。今改めてご自身の教育を振り返った結果はこちら！

中学受験に全落ちしてしまった悔しさが、中学校以降のモチベーションに大きな変化を及ぼした。なぜ落ちたのか？何をどうすれば、受験に受かるのか？本気でかんがえるメンタリティになった。（逆にターニングポイントでいうと、中学受験をやったことが一番大きい、骨の髄まで染み渡る悔しさを味わった）

と語るその教育答え合わせに迫ります。

1.回答者略歴

Ｑ：お名前を教えて下さい。
ジュン

Ｑ：ご出身地を教えて下さい。
奈良県

Ｑ：年代を教えて下さい。
41歳

Ｑ：ざっくりのご職業・業界を教えて下さい。
製造業

Q：ご自身の幼少期のキャラクターについて教えて下さい。
おっとりしてるように見えて、たまに野生的に暴れ回ったり、２面性のある子供だったとのこと（幼稚園の先生曰く）

Q：ご自身の性格について、以下の観点でお答えください。

Q：最終学歴を教えて下さい。
京都大学経済学部
 
Q：そこまでのルートを教えて下さい。
私立小学校→（中学受験)東山中学高校→京都大学

Q：大学合格時点での学習能力の自己採点をお願いします。

Q：ご自身の各学習能力に関してどう考えていますか？
集中力を切らさないためには、１問ずつに時間制限（ストップウォッチを使う）を設けるなど、勉強のやりかたや効率性を自分で考えて、改善するのは好きで得意だった。
一方で、ある程度結果が出たら、満足してしまって、熱量がゆっくりダウンしてしまうことが多かった。（熱があがるとガッと頑張るが、長続きしない）

Q：（あれば）ご自身の学習特性に気付いた時期、気づいた上での学習面の工夫
にんじんをぶら下げられると頑張るタイプなので、親に対して成績が・・まで達したら・・・を買って欲しいなど、よく交渉していた。
 
Q：教育の得点配分を教えて下さい。

Q：得点配分の意図を教えて下さい。
小学校までは、親からの、やらされ半分で勉強していたフシが強かったため創意工夫もやらず、結果も出なかったが、中学受験に全落ちしてしまった悔しさが、中学校以降のモチベーションに大きな変化を及ぼした。
なぜ落ちたのか？何をどうすれば、受験に受かるのか？本気でかんがえるメンタリティになった。（逆にターニングポイントでいうと、中学受験をやったことが一番大きい、骨の髄まで染み渡る悔しさを味わった）

2.保護者の教育スタンス(配点40点)

Q：親の最終学歴について教えて下さい。
父：高卒、　母：高卒

Q：親の教育方針はどのようなものでしたか？
父は、あまり勉強には口出さず、酒とタバコとナイター中継が好きな昭和の親父だった（たまに手をあげることも・・）。一方で母は、学歴で苦労した経験もあり小学校のころから教育には熱をあげていた。自分で教えるというより、息子にあった環境を考えて、適宜変える、整えるということを意識的にやっていた印象がある。
細かいところまで口はださないが、こちらからの提案（予備校の特別講座に申し込みさせてもらいたい、成績あがったら・・欲しい）に対して、NOを言われたことはない

Q：今振り返って学業につながった、家庭内の文化や習慣があれば教えて下さい。
「やるべきことをやってから、言いたいことは言え」という文化や、自分自身も、損得で動くタイプだったので、「成績があがったら・・・してもらえる」などの約束事を適宜もうけてくれた（受け入れてくれた）のは、学業に対する大きなモチベーションになった。

Q：親の教育スタンスについての小計を教えて下さい。

今振り返った時に、親が果たすべき役割は、１００%果たしてくれていたと感じます。

3.～小学校時代※小学受験含む（配点15点）

Q：小学受験はしましたか？
してない。

Ｑ：小学校の頃の学業成績について教えて下さい。（全6レベル）

上位３０%ぐらいには入るかなーという程度だったと記憶しています。
（正直うろおぼえなのですが）

Ｑ：小学生当時の勉強への意識はどのようなものでしたか？

親から言われて塾に行っていたという感じ。勉強自体嫌いではなかったが、遊びたい盛りだったので、仕方なく塾にも通って、サボるのもなんだからやるべきことはやっておくかー、ぐらいの意識。

Ｑ：小学校の教育環境についてはどう考えていますか？

今も昔もある程度、やり理由だったり、ある程度追い立てられないとやらないタイプの人間なのですが、小学校時代の塾はどちらかというと「優しい」タイプの塾だったので、甘えてしまった。

Ｑ：毎日どれくらい勉強していましたか？

公文、塾など一通りやったが、こなしてる感のほうが強かったので、あまり実になってなかった。ほっとくとやらないので、勉強の時間は親が決めていた。（ただし、歴史だけは、勉強関係なく、本読んだりして、学んでいた）

Ｑ：小学校まで習い事は何をやっていましたか？

Ｑ：学習貢献度の高い習い事について、始めたきっかけを教えて下さい。
親の勧めで、はじめた。正直惰性で続けていた部分が大きいです。

Ｑ：習い事の学業成績への影響の分析をお願いします。
直結したのは、公文ですが、「勝負事に対する慣れ感」のようなものは、水泳やそろばんを通じて、身についたと思います。ど緊張しながら臨んだ水泳の試合で一位をとれた嬉しさは今でも覚えています。そろばんでも、負けや挫折も経験しつつ、続けることで結果もついてくる感覚を肌で感じていました。

Ｑ：今振り返ってやればよかったと思う習い事は？
学業と直接関係ないですが、楽器を弾けることへの憧れが今もあります。
（趣旨と違う回答すみません・・）

Ｑ：小学校までの読書について教えて下さい。

Ｑ：読書量・読書ジャンルと学力との関係についての分析をお願いします。
→量自体が問題というより、好きな分野を見つけて、能動的に学ぶことの楽しさを体に受け付けると言う意味で、読書の機会は非常に重要だと思います。（自分の場合は歴史にはまっていました）、正直漫画でもいいと思います。

Ｑ：当時熱中していたことは何ですか？それは学業にどう影響しましたか？
水泳の習い事。
「緊張しているほうが、なぜか結果がでる」という自分の特性に気づけた。

Ｑ：小学校時に学習・進学などで記憶に残る言葉はありますか？
好きな女の子に遊びに誘われたのに、塾があっていけなかったこと。
（親を恨みました・・・笑）

Q：小学生時代の教育環境の小計を教えて下さい。

塾自体が少し自分にあってなかったと思います。（もう少し厳しめがあっていた）とはいえ、そのおかげで、その後の中学受験全落ちし、自分の意識が100%変わるきっかけとなった時期でもある。

4.中学時代※中学受験含む（配点45点）

Ｑ：私立の中学受験は考えましたか？
した。（奈良学園、西大和学園を受けて、２つとも不合格）

Ｑ：中学行時代の学業成績について教えて下さい（全7レベル）

中学受験に落ちて、明確な目標ができた（西大和学園に編入でリベンジする）ことから、成績、モチベーションともに高い水準を維持できたこと。
そして、競争心をあおるタイプの塾が、自分にあっていた。

Ｑ：中学生当時の勉強への意識はどのようなものでしたか？

塾からハッパとかけられていたという部分もあるが、やはり本心で「成績を上げたい」という思いは、小学校時代と段違いだった。

Ｑ：中学校の教育環境についてはどう考えていますか？

塾の先生がよかった、勉強だけではなく、授業中での振る舞いなど、「なぜ、こうしないといけないのか」「大人になるうえで・・だ大事だから」などきちんと、説明した上で向き合ってくれた。

Ｑ：中学校時の勉強時間を教えて下さい。

基本は、塾と塾の宿題のボリュームが多かったので、自然にこなすだけで相当の時間が必要だった。加えて、テストの復習などやるべきことでぱんぱんだったが、細かいことを考えず、没頭する環境だったとも言えます。

Ｑ：中学時代の習い事について教えて下さい。
特になし。

Ｑ：中学時代に学習・進学などで記憶に残る言葉はありますか？
塾の夏期講習の説明会で、興味ない内容だったので、寝ていたら、後で先生から呼び出しをくらって、怒られたが、そのあと、その先生が「あそこで寝てしまうキミのことを、僕は個人的には好きだけどね」と言ってくれたこと。（先生と生徒ではなく、一人の人間として自分を見てくれていることが嬉しかった）

Ｑ：中学校時代の教育を振り返ってどう評価しますか？

学力という点で、特に減点はないです。
（良い塾、良い先生に巡り会えたこと、中学校の友達とも今でも連絡を取りあえる関係でもある）

5.高校時代※高校受験含む（配点30点）

Q：私立の高校受験は考えましたか？
→公立ではなく、私立で２校（本命と滑り止め）

Ｑ：高校時代の学業成績について教えて下さい（全7レベル）

第一志望の高校に合格できたことで、すっかり満足してしまったことと、高校の友人との遊びにもかまけてしまい、高一で学力はガクンと落ちてしまいました。

Ｑ：高校での勉強への意識はどのようなものでしたか？

基本は、強制系の高校だったので、ハッパはかけられていましたが、やはり成績の良し悪しは、自発的かどうかでだいぶ変わりました。

Ｑ：高校の教育環境についてはどう考えていますか？

高２までで、全カリキュラムを終えて、高３は演習のみという進め方なので授業もパンパンで大変だったが、テスト・本番慣れする時間も機会も豊富に
とれたので、本番に強くなった。

Ｑ：毎日どれくらい勉強していましたか？（平均値で算出してください。高3は受験期を含む1年間、受験期はピーク時という意味）

高２の中盤から、学年主任の先生に呼び出され、
「そんなに遊びたいなら、勉強しまくって京大へ行け」と言われたことで火がついて、１日１２時間勉強（学校含む）を１年半継続したことで終盤巻き返しました。

Q：習い事は何をされていましたか？
なし

Ｑ：高校時に学習・進学などで記憶に残る言葉・事件はありますか？
もともと社会人を経験していた、学年主任の言葉
「自分たちの努力を公平に評価される人生最後のチャンスが大学受験です」が、自分の中では深くて沁みました。あまり社会のことはわかってなかったですが、不公平だったり、ルール通りには進まない出来事が大人にはきっと多いんだろう、だから今のチャンスを無駄にしないよう、最後までできることをやろうとポジティブに考えました。

Ｑ：高校以降の教育を振り返ってどう評価しますか？

最高の環境だったと思います。
合理的な学習プログラムに加えて、自分のモチベーションの源泉を見抜いてリードしてくれたことが本当にありがたいです。（勉強漬けの生活にウンザリしていた自分に対して、逆に死ぬほど勉強しまくって、自由な大学へ行ってしまえ、という提案）

Ｑ：ご兄弟（姉妹）との学歴または学力の差異があれば、その発生要因の分析をお願いします。
妹はのんびりした性格なので、大学に進みませんでした。
同じスタンスで親ははじめ妹に勉強させようとしましたが、打てども響く様子がないため、完全に匙を投げられていました。

5.答え合わせを終えて

今振り返ってみると、性格と環境がいかに一致してるかが大事かと思います。一番のターニングポイントは、中学受験に不合格になったとき大きな「NO」をつきつけられたことで、逆に火がついたことなのですが同じ経験でも人によっては逆効果（自信をなくして塞ぎ込む）というケースもあると思います。

成績の上がり下がりももちろん重要ですが、得手不得手、好き嫌いを注意深く見守りつつ、人としては常に肯定してあげるという姿勢が大事なのではと感じます。

6.採点後面談

どうも＃1のカラシカシです。

個人的に面白いなと思ったのは、性格分析で「自律性がある」としているのに、スパルタ校が性にあった、という点。スパルタが合う人って「他律性が高い人」ってことかなと思ったんですが、そうでもないのかな。

あとは＃52の答え合わせに続いてですが、中学受験に失敗からの京大合格パターンというのも面白かった。ただ本人も言ってる通り、基本はレアケース扱いなんでしょうね。快活で負けず嫌い性がかなり強い子供じゃないとこの再現は厳しそうだと思いました。

そんでこれまた＃52に引き続きですが良い先生との出会いね。僕は荒川区に住んでるんですが、おススメの先生だれか知りませんか？

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忘れ物・ケアレスミス・集中のムラに悩む親御さんへ

▼ 第2弾　勉強嫌い・やる気ゼロの子編（15人の答え合わせから）
予定

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