早稲田政経　受験を2度もするか！毎日14時間の高校受験【97人目】

高校受験で早稲田に進みエスカレーターで早稲田の政経に進学されたヨハンさん、今改めてご自身の教育を振り返って…

中1の頃は学校から出された宿題をただこなすだけで、定期テストは平均点より少し下という成績でした。しかし中2になり、今後の進路を調べた際に「学歴があって損はない」と明確な目標ができ、（中略）「受験を二度もしたくない、だから附属校で最難関を目指して見よう」という意識が芽生えました。

と語るその教育答え合わせに迫ります。

1.回答者略歴

Ｑ：お名前を教えて下さい。
ヨハン

Ｑ：年代を教えて下さい。
18

Ｑ：性別を教えて下さい。
男性

Ｑ：ご出身地を教えて下さい。
千葉県

Q：最終学歴を教えて下さい。
早稲田大学在学中

Q：そこまでのルートを教えて下さい。
公立小・中⇒早稲田大学本庄高等学院⇒早稲田大学　政治経済学部

Ｑ：ざっくりのご職業・業界を教えて下さい。
学生

＜学習スタイル＞
Q：ご自身の学習スタイルについて、以下の観点でお答えください。

①Ｑ．試験勉強は計画を立てるよりその日の気分で進めがちですか？
一夜漬け（衝動的）or しっかり準備する（計画的）
  しっかり準備する（計画的）：授業でテスト範囲が発表されたら、教科書やワークのどこが該当範囲なのかのメモをして、その日にできる分だけやっていました。

②Ｑ．試験前に少々勉強のやり残しがあっても気になりませんか？
気になる（几帳面）or気にならない（アバウト）
気にならない（アバウト）：やり残しがあってもどうしようもないので考えないようにしていました。

③Q.試験前はどんなにしっかり勉強していても不安ですか？
気にならない（楽観的）or 気になる（悲観的）
気にならない（楽観的）：しっかり勉強したら不安は感じることはないです。

④Ｑ．分からないことがあった時に自分で調べるより人に聞きますか？
自分で調べる（内向的）or人に聞く（社交的）
自分で調べる（内向的）：自分でネットで調べる方がより着実に答えにたどり着けるので基本的に調べていました。場合によっては友達にも聞いていました。

⑤Ｑ．別解がないかの確認や、理論の背景などを自分で率先して調べますか？
別解や理論の背景を調べるor 別解や理論の背景は気にしない
別解や理論の背景を調べる：本質を理解したいという性格だったので、別解やよりよいやり方、背景を調べていました。

⑥Ｑ．購入した参考書や問題集は、最後まで終わりましたか？
終わらせた（完遂）or途中まで（飽き性）
終わらせた（完遂）：1つ目の質問にある通り、メモすると視覚化、言語化するので自分の中で”最後までやろう”という考えが芽生えて最後まで終わらせていました。

⑦Q：Ｑ．宅浪できたと思いますか？
宅浪できた（自律的）or宅浪は無理（他律的）
宅浪できた（自律的）：浪人は経験しませんでしたが、受かりたいという熱意があればできたと思います。

⑧Ｑ．朝型でしたか？（早起きして、家で勉強した後で通学していましたか？　あるいは学校に早く着いてから校内で勉強していましたか？）
夜型or朝型
夜型：朝が最も頭が回ると分かってからは決まった時間（7時半-8時の間）に起きて勉強していました。

＜学習資質＞

Q：学生時代のご自身の学習資質をクラスメートと比較し、相対評価５段階でお書き下さい（５が最良）

Ｑ．理解力：地頭、要領は良かったですか？　頭の回転は速かったですか？
→4
自分では両親の学歴が良い、というわけでもなかったため良くないと思っていました。ですが、勉強量をこなすにつれて勉強の仕方が上手くなっていったので客観的に見れば良かったと思います。

Ｑ．暗記力：生物や社会など暗記科目は得意でしたか？
→3
どちらとも言えません。大雑把な事柄はあまり覚えられません。ですが、微細な事柄を覚えるのは得意でした。

Ｑ．勉強時間：トータルの勉強時間は人より多かったと思いますか？
→2
夏休み開始頃から本腰を入れて勉強したので他の受験生に比べればだいぶ短かったと思います。

Ｑ．進路意欲：〇〇大学に行きたい、〇〇になりたいという気持ちは強かったですか？
→5
自分の場合は高校受験の際に2度も受験をしたくない、と思い、その中で最難関を調べたら早慶付属でした。そのため、2度も受験したくない、早慶に行きたい、という気持ちは大変強かったです。

Ｑ．競争心：勉強で人に負けたくないという気持ちは強かったですか？
→5
負けず嫌いという気持ちは大変強かったです。偏差値や点数、順位が視覚化されて明確にされるのでそれも尻に火が付くきっかけでした。

Ｑ．外部因子：家族や友人、学校や塾からの影響は大きかったですか？
→3
家族や友人、学校に褒められるであったり、何か言われることはあっても大して気にしていなかったためあまり影響はないと思います。
ですが家族の教育方針は自分に合っていたと思います。

Ｑ．体力・健康：長時間勉強できるスタミナ、体力はありましたか？　長時間勉強しても風邪を引かない健康な体でしたか？
→5
部活で長距離をやっていたので体力はありました。また、睡眠や食事も変なことをしないようにしていたので健康でした。

Ｑ．その他、ご自身の学習特性に気付いた時期、気づいた上での学習面の工夫を補足説明お願いします。
これは珍しい特性だと思いますが、私は図書館や自習室、カフェで勉強することがあまりできず、家での勉強がメインでした。理由は他の人がいると意識してしまうためです。

Q：教育の得点配分を教えて下さい。

Q：得点配分の意図を教えて下さい。
①自分を含め、周りの同じ大学の人は家庭環境は様々なのであまり大きくない気がします。それよりは自分の熱量が大切だと思います。

②学力、という面に限っていえば小学校時代は比較的影響を受けないと思いますが、今後の勉強の超土台になると考え、この点数にしました。

③多くの人はここで受験勉強を経験するため、ここで勉強の仕方や自分の特徴を知ることが後々大切になってくると思います。

④中学校までで学力や勉強法の土台をしっかり積み重ねておけば、ここで自分のできる最大限の努力をこなしたり、より勉強法等の改善を行うようになると思います。

2.保護者の教育スタンス

Q：ご家族の最終学歴について教えて下さい。

Q：お母様の教育方針は、どのようなものでしたか？それは学力醸成にどう影響しましたか？
母は私の勉強に対して一切口出しをしない超放任主義でしたが、食事のマナーや挨拶には厳しかったです。
放任主義であったからこそ、自立して自主的に勉強をするような性格になったという側面もあったと思います。

Q：お父様の教育方針は、どのようなものでしたか？それは学力醸成にどう影響しましたか？
父も基本的には放任主義でしたが、私が数字に強いことには気づいており、さりげなく算数のパズル本を買ってきてくれるような側面がありました。両親から「勉強しろ」と言われなかったからこそ、逆に反発することなく、自律して自主的に勉強をする性格が形成されたと思います。

Q：祖父母や親族は、貴方の教育あるいは学力に影響を与えましたか？それは学力醸成にどう影響しましたか？
祖父母の家が近かったため、静かな部屋を貸してもらい、そこを勉強部屋として使っていました。集中できる環境をもらえたことは大変ありがたかったです。また、祖父が高専卒の技術職だったらしく、私が数学の難しい問題を解くとすごく褒めてくれたため、数学への自信につながりました。

Ｑ：ご兄弟（姉妹）と教育方針に違いはありましたか？それは学力醸成にどう影響しましたか？
弟と妹に対する両親の教育方針も、私と同じく基本的には放任主義でした。ただ、私が早慶の付属校に合格したことで、両親も少し期待値が上がったのか、下の子たちには「お兄ちゃんみたいに計画的にやりなさい」と多少口出しするようになったと聞いています。

Q：学業につながった家庭内の文化や習慣、会話内容などを教えて下さい。
①制限ルール
ゲームの時間は親から縛られておらず、テスト期間外は1日4時間ほどゲームをして遊んでいました。しかし、それでは成績が落ちると自分で気づいてからは、テスト前になると自主的に「ゲームはしない」と決めて実行していました。

②マナーや作法
箸の持ち方やルール、敬語の使い方はシチュエーションがあれば教えられることがありました。

Q：親の教育スタンスについての小計を教えて下さい。

Ｑ：上記の減点（もしくは満点たる）のポイントを教えて下さい。
超放任主義でそれゆえ自立しやすい性格であったことを鑑みると満点です。

3.～小学校時代※小学受験含む

Q：小学受験はしましたか？
していない。考えてもいなかったです。

Ｑ：毎日学校以外でどれくらい勉強していましたか？（年間の平均値で算出してください。）

【低学年】
今もそうですが外で遊ぶのが大好きだったため、よく放課後は公園や友達の家に行っていました。すごく楽しかったです。勉強という概念が意識の中に存在していなかったのではないかと思います。

【高学年】
母親がチャレンジタッチを契約していたので毎日30分程度はやっていました。チャレンジタッチは子供が楽しめるようにゲーミフィケーション要素があり、私にも取り組みやすかったです。勉強してポイントが貯まったら筆箱やシールと交換していました。

Q：各科目の成績について、クラスあるいは学年の中での相対評価を回答して下さい（５が最良）

全体：低学年の頃は放課後に外で遊んでばかりいたため、成績はほぼすべて平均的で、クラスの中での立ち位置も「目立たない中間層」でした。高学年になって母の勧めでチャレンジタッチを、父の勧めでそろばんを始めたことで数字に対する得意意識が芽生え、算数だけはクラスでも上位（トップ10〜15%程度）に入るようになりました。しかし、その他の国語や理科・社会は相変わらず平均レベルだったため、学年全体で見れば「算数の計算だけは少し早いけれど、総合的には中の中」といった立ち位置だったと思います。私立の中学受験に向けて塾で猛勉強している一部のトップ層の同級生たちと比べると、学力や学習習慣にはまだ大きな差がありました。

国語：教科書に出てくる作品は読みやすくたまに面白い内容のものもあったため好きでした。成績は平均程度で、たまに100点取れていたかなぐらいです。

算数：高学年になって少し内容が難しくなって、数字に触れる機会が多くなりました。その頃から自分が数字に強いと分かったのでそろばんを始めました。成績は平均を超えていました。

理科：実験の時間は好きでしたが、植物や動物の名前などの暗記が苦手で、テストはいつもクラス平均と同等の70点前後でした。

社会：歴史の授業にあまり興味が持てず、テスト前になっても覚えるモチベーションが湧かなかったため、こちらも70点前後をうろうろしていました。

Ｑ：小学校の教育環境についてはどう考えていますか？

Q：勉強のモチベーションはどう生まれていましたか？　
チャレンジタッチで勉強することに対してはゲームのようにやっていた側面もあり、特に苦労はありませんでした。

Q：学校の先生や友達、塾の存在は勉強にどう作用・影響しましたか？
中学受験をする予定がなかったため進学塾には通っておらず、塾の先生からの影響や、受験生同士のヒリヒリした切磋琢磨とは無縁の小学生時代でした。
しかし学校の授業では、習い事の「そろばん」や「チャレンジタッチ」で培った計算力が発揮される場面が多々ありました。算数の百ます計算やドリルなどをクラスの誰よりも早く解き終わると、友達から「一番早い！すごい！」と驚かれました。
全体の成績自体は平均的な立ち位置でしたが、この「特定の分野で人より秀でて周囲から認められる快感」が私の中に強く残りました。これがのちの中学・高校における強い競争心のルーツになったと今振り返ると思います。

Ｑ：小学校まで習い事は何をやっていましたか？

Ｑ：上の中で学業に関わる習い事を始めたきっかけを教えて下さい。
進研ゼミは、勉強習慣をつけるために母が勧めてくれました。そろばんに関しては、私が車に乗っている時にすれ違う車のナンバープレートの数字を瞬時に足し算して遊んでいるのを見た父が、「この子は数字に強いかもしれない」と判断して勧めてくれました。

Ｑ：習い事の学業成績への影響の分析をお願いします。
進研ゼミは授業の予習復習を行えたため、かなり役に立ち、授業についていけない、ということはなかったです。
そろばんをやっていたおかげで周りより早く解答にたどり着けるため、有利に働きました。

Ｑ：小学校までの読書について教えて下さい。

Ｑ：活字との関り方（媒体、頻度、量）について教えて下さい。
当時の小学生の間で流行っていた「かいけつゾロリ」や「王様シリーズ」のほかに、父親が車の中で流していた「ドラゴンボール」にはまり、全巻を購入してもらい、何度も読み返していました。

Ｑ：小学校時に学習・進学などで記憶に残る言葉はありますか？
これまでご覧のとおり、小学生時代は勉強に対して深くかかわっていなかったため、一部の成績が良かった層が中学受験をしたことに対しては驚きでした。自分と違い、努力していたので「すごい」と思っていました。

Q：小学生時代の教育環境の小計を教えて下さい。

習い事であった、「進研ゼミ」や「そろばん」をして平均水準は超えていたため満点です。

4.中学時代※中学受験含む

Ｑ：私立の中学受験は考えましたか？
していない。考えてもいなかった。

Ｑ：中学行時代の学業成績について教えて下さい（全5レベル）

Q：(公立ルートの方のみ)中学校の頃の内申点の平均を教えて下さい。

全体：中1の頃は学校から出された宿題をただこなすだけで、定期テストは平均点より少し下という成績でした。しかし中2になり、今後の進路を調べた際に「学歴があって損はない」と明確な目標ができ、また持ち前の「負けず嫌い」が働きました。そこからは、テスト期間内の勉強時間を増やしました。
中3になり、受験を意識してきたころに、公立高校志望から徐々に私立の早慶附属へとシフトしていきました。理由はネットで受験辛いエピソードを聞いて、「受験を二度もしたくない、だから附属校で最難関を目指して見よう」という意識が芽生えました。さらに中3の9月頃、塾の選抜クラスに上がったことを機に、公立高校向けの標準問題から、早慶など私立難関校向けの難しい問題へと対策を完全にシフトしました。この時期からは1日14時間の猛勉強を開始し、数学の難問や国語の初見問題にも対応できる解法パターンが身につき、最終的な合格レベルへと一気に成績を押し上げることができました。

英語：英語はコツなどはあまりわからず、教科書の理解だけでテストは乗り切っていました。中3の11月頃から長文読解に慣れてきて、英語が覚醒して、一番の得意科目になりました。

国語：学校の定期テストは暗記でどうにかなっていたものの、初見問題の読解はどうしても苦手でした。ずっと苦手で、早慶附属合格レベルに持ち込んだのは中3の1月頃です。そのくらい苦手でした。

数学：小学校時代の記述にもある通り、数字が得意で他の科目に比べて良くできていました。ですが、中3の9月頃から難関校の入試問題の難易度に打ちのめされ、国数英のうち7割ほどの勉強時間を数学に費やし、解法や発想方法を鍛えました。

理科：定期テストは暗記で乗り切れたため、勉強すれば成績は取れました。中3の夏休みは全国の公立高の問題を解きまくり、問題に慣れました。夏休み最後の塾のテストで早慶クラスに上がれたので、それ以降は一切勉強していません。

社会：理科同様、暗記で乗り切れたため、勉強すれば成績は取れました。中3の夏休みは全国の公立高の問題を解きまくり、問題に慣れました。夏休み最後の塾のテストで早慶クラスに上がれたので、それ以降は一切勉強していません。

Q：勉強のモチベーションはどう生まれていましたか？
中1の終わり頃、高校受験について自分で進路を調べた際に、「この先、高校受験と大学受験を2回も経験するのは絶対に嫌だ」と強く思ったのが最初のきっかけです。「それなら今のうちに猛勉強して、最難関の早慶付属校に入り、そのまま大学まで進学するのが一番賢い選択だ（＝今のうちに勉強ができるに越したことはない）」と気づきました。
中3の秋になって塾の選抜クラスに入ると、自分より優秀な生徒たちに出会い、元々の負けず嫌いな性格に火がつきました。「絶対に早慶に受かってやる」と決意したものの、当時の自分はまだスマホでネットを見てしまう誘惑に弱いことも自覚していました。両親から「勉強しろ」と管理されない放任家庭だったからこそ、自らを強制的に律する必要があると考え、スマホの電源を切って物理的に手の届かない押し入れの奥に封印し、勉強せざるを得ない環境を自分で作り出しました。

Ｑ：中学校の教育環境についてはどう考えていますか？

Q：学校の先生や友達、塾の存在は勉強にどう作用・影響しましたか？
友達は「頭がいい」と褒めてくれたのでそれは嬉しかったです。塾は「このままじゃ受からない」と叱咤激励してくださり、逆境だったので心が燃えました。

Ｑ：中学校時の勉強時間を教えて下さい。

Ｑ：どう勉強をしていましたか？
中1と中2のテスト期間以外の勉強時間は同じ「1日1時間」でしたが、中身の質が変わりました。中1の頃は出された宿題をだらだらこなすだけで1時間終わっていましたが、中2からは「高い成績を取るべきだ」と意識が変わり、テスト期間中は勉強時間を増やしました。またさらに効率よく集中して取り組むようになったため成績が上昇しました。

勉強方法
国語：教科書理解
数学：問題演習・本質理解
英語・理科・社会：暗記　

Ｑ：中学時代の習い事について教えて下さい。

Ｑ：習い事の学業成績への影響面について教えて下さい。
進研ゼミは小学生から続けていたので、一定の基礎学力と、毎日机に向かうという学習習慣のベース作りに役立っていました。
一方で、中3からの偏差値が飛躍的に上昇した最大の要因は「塾」にあります。具体的には以下の2点が大きく影響しました。

1. 難関校特有の解法パターンの習得
   中3の9月に選抜クラスへ上がったことで、公立向けの標準的な勉強から脱却できました。早慶附属などの難問に太刀打ちするための論理的な解法テクニックをプロから体系的に学べたことが、一番の得点源（特に数学）につながりました。

2. 優秀なライバルによる競争環境
   選抜クラスには自分より成績の良い生徒がたくさんおり、私の「負けず嫌い」な性格に火がつきました。彼らと同じ空間でテストの点数や順位を競い合ったことが、「絶対に負けたくない」という強烈なモチベーションになりました。

Ｑ：中学時代に学習・進学などで記憶に残る言葉はありますか？
中3の夏、塾の国語の先生に「お前、国語の読解全然できてねえじゃん！このままじゃ正直絶対に早慶は受からないぞ」と激しく叱られました。悔しくてたまらず、そこから国語の読解メソッドを真剣に研究するようになりました。

Ｑ：中学校時代の教育を振り返ってどう評価しますか？

両親は特に何も言って来ずに塾代や試験代は黙って払ってくれたので感謝しています。
塾の先生も励ましたり、勉強以外の雑談をしてくれたりしてたので感謝しています。

5.高校時代※大学入試含む

Q：高校受験は考えましたか？
しました。早慶付属校に3校合格しました。

Q： 高校の一学年あたりの生徒数を教えて下さい。加えて、在籍当時の東大京大および国立公立医学科の進学者数を教えて下さい（概算で構いません）
320名です。
早稲田大学318名、他大の医学部2名、海外大1名。

Ｑ：高校時代の学業成績について教えて下さい（全5レベル）

全体：高1も真面目に勉強していましたが、努力が成果にあまり結びつかず、あまり成績は振るいませんでした。政治経済学部に進学することは入学前から決めていて、それには学年上位70位以内の成績が必要だったため、高2の1、2学期は本気で取り組み、クラス40人中で2位に入る成績を収めました。

英語：受験時代に英語が一番の得意科目であったことも含め、高校でもクラス40人中、1桁順位でした。帰国子女を除けば1位かそれに近い順位でした。

国語：高校の定期テストは暗記要素が強かったため、高い成績を取れていました。ですが、読解問題は変わらずできず、初見問題が含まれると暗記要素のアドバンテージが相殺されて総合的には平均点ほどでした。

数学：中学時代はそれなりの成績でしたが、高校数学が自分にフィットして一番の得意科目になりました。テストは平均のダブルスコアを取ることもありました。
やはり勉強に相性というのはあると思います。点数は80-95点をとり、クラス1位か2位でした。

理科：物理や化学は結構得意でクラス5位以内でしたが、地学や生物は平均点ほどでした。そこまで深く勉強していないのでよくわからないです。

社会：地理歴史は特に興味がなかったため、テストのために勉強して平均点以上を取る、という感じでした。
政治経済は担当の先生が好きで、科目自体にも興味があったためクラス3位を取れました。

Q：勉強のモチベーションはどう生まれていましたか？
政治経済学部は人気で学年320人中、70人のみ進学ができ、高い成績が必要なことはわかっていたので、それがモチベーションでした。また、一時期は自分の本気の実力を知りたくてそれがモチベーションになっていたこともありました。

Ｑ：高校の教育環境についてはどう考えていますか？

Q：学校の先生や友達、塾の存在は勉強にどう作用・影響しましたか？
附属校なので先生が特に言ってくることはなく、校風的にも自由にのびのびやっていました。

Ｑ：高校時の勉強時間を教えて下さい。

Ｑ：どう勉強をしていましたか？
高1の頃はテスト前以外は1日1時間程度しか勉強していませんでした。高1の頃は思ったように成績が取れずもやもやしていました。しかし高2になり、政治経済学部への内部進学のボーダーラインが迫っていることに焦りを感じ、日常の勉強時間を1日2時間に増やし、本気で授業の予習復習に取り組むようになりました。また、受験期間以来に久しぶりに本気で勉強をしようと考えました。高3も高2ほどではないですが真面目に勉強していました。

Ｑ：高校時代の習い事について教えて下さい。

Ｑ：習い事の学業成績への影響面について教えて下さい。
部活はほどほどにやって、テスト前は行っていませんでした。習い事等は行っていません。

Ｑ：高校時代に学習・進学などで記憶に残る言葉はありますか？
受験がなく、学校の成績も一定水準を超えていたため、記憶に残る言葉や事件はないです。

Ｑ：高校時代の教育を振り返ってどう評価しますか？

Ｑ：減点（もしくは満点たる）のポイントを教えて下さい。
高校1年時から高2のように本気で勉強していれば良かったと思い、それが減点の原因です。

Ｑ：今振り返ってやれば良かった事は（習い事や留学、中学受験、塾）？
強いて言えば、通学に片道2時間かかり、それに時間がとられていたため、家が近かったらより勉強時間を確保できたと思います。

Ｑ：受験された大学と、志望動機、合否を教えて下さい。
受験した高校：早稲田大学高等学院、早稲田大学本庄高等学院、慶応義塾高校
志望動機：附属校で最も賢かったため
合否：すべて合格

Ｑ：ずばり難関大学に合格した最大のポイントは何だと思いますか？
両親の放任主義によって「自分の人生は誰も責任をとってくれない、自分で切り拓くしかない」という自立心が育ちました。その土台があったからこそ、「絶対に高校受験で早慶に入り、大学受験を回避する」という自分自身の強烈な熱量と圧倒的な勉強量を引き出すことができたのだと思います。

Ｑ：難関大学に合格した事は、入学後の貴方の人生にどう影響していますか？
同級生は皆さん育ちが良く、性格もよかったため恵まれた環境でした。
学校は自然が多く、新幹線も通っているため新幹線で通学していました。車内は机があるので書く行為を含む勉強を行えました。

Ｑ：ご自身の子供にはどんな教育方針を立てようと考えますか？
「自由にのびのびやらせる」を教育方針にします。一方である程度の学力がないと話が通じないこともあるかもしれないので、スポーツや芸術、音楽、海外渡航、お金などの経験も積ませつつ、適切な学習環境を用意したいと思います。

Ｑ：答え合わせを終えてのご感想をご自由にどうぞ。
小学校から高校まで、自分の教育環境を振り返りまとめることができて良い経験になりました。
振り返ると、18年間の自分は良くも悪くも周りの環境があってこそ今に至るので感謝を述べたいです。

ちょっと余談

Ｑ：学生時代に恋人がいた場合、恋人の存在は、勉強にプラスでしたか？　マイナスでしたか？
いませんでした。プラスもマイナスもないです笑。

Ｑ：学生時代、片思いの人はいましたか？　片思いは、勉強にプラスでしたか？　マイナスでしたか？
いなかったためプラスもマイナスもないです。

Ｑ：BIG5の性格診断を実施し、診断結果を教えて頂けませんか？

6.採点後面談

どうも＃1のカラシカシです。

高校からエスカレーターで大学にというのは2人目ですね。
※1人目はゆうこ先生※

ゆうこ先生の時にも感じましたが、私自身が大学受験組ということもあって完全に別世界の話の答え合わせだなと。
その上で、中学で「2回も受験するのは嫌だ」と青春の方針を決めて、1日14時間勉強できるのは凄いなというのと、中1の時に「1時間勉強して平均より少し下」くらいの成績の方が、14時間の圧倒的勉強量とはいえ高校受験で早慶に受かるもんなんだ！というのが驚きでした。

ヨハンさん、追加質問にも丁寧に答えていただきありがとうございました。

▼ 次に読むなら

▼ フォローのお願い
「私の教育答え合わせ」では、難関大に合格した方々に、ご自身が受けた教育を振り返っていただいています。新しい答え合わせを見逃したくない方は、このページの下にある「フォロー」を押していただけるとうれしいです。

【お知らせ】

「私の教育答え合わせ」では、これまで105人の方に、ご自身が受けた教育を振り返っていただきました。
一人ひとりの答え合わせは、その人だけの答えです。
でも、子どもの頃に同じような特徴を持っていた方の答え合わせを集めて読み比べると、親の関わり方に共通する「答え」が見えてきました。
それを親御さん向けにまとめたのが、有料シリーズ「教育の答え」です。

・同じ特徴を自ら語った合格者10〜15人分の答え合わせ（1人あたり約1万字）を横断して分析
・「親がやってよかったこと」「親にやめてほしかったこと」を、ご本人の言葉のまま整理
・お子さんのタイプがわかる診断シートと、合格者全員の要約カードつき

▼ 第1弾　ADHD傾向のある子編（11人の答え合わせから）

忘れ物・ケアレスミス・集中のムラに悩む親御さんへ

▼ 第2弾　勉強嫌い・やる気ゼロの子編（15人の答え合わせから）
予定

シリーズの一覧をこちらにまとめていきます。