模試の成績表、我が家は偏差値の欄を折って隠してから開きます
模試の成績表が届いた日。
親が最初に見るのは、偏差値じゃないですか？
我が家もそうでした。前回より上か、下か。それだけで、その日の家の空気が決まっていました。
だから今は、成績表を開く前に偏差値と判定の欄を折って隠しています。
こんにちは。高校で数学を教えながら、小5の娘の中学受験に伴走している「数学教師パパ」です。
「偏差値を見ないなんて、現実逃避では？」と思うかもしれません。でも、解きもしないで「答え」だけを見ても、次に何をすればいいかは分かりませんよね。偏差値は、まさにその「答え」です。
成績表には、偏差値よりずっと大事な情報が載っています。我が家では、偏差値を隠したまま、先にこの3つの場所を見ます。
正答率の高い「×」
答案の「空白」の位置
我が家だけの指標「基本点の得点率」
場所1：正答率の高い「×」は、宝の山
模試の成績表や解説には、問題ごとの正答率が載っていることが多いです。まず、正答率が60％以上なのに間違えた問題に、赤い丸をつけます。
「受けた人の半分以上が解けたのに、うちの子は落とした問題」です。ここが、偏差値を上げるいちばんの近道です。
実際に計算してみると、驚きます
偏差値は、「平均点との差」を「点数のばらつき（標準偏差）」で割って決まります。たとえば、
平均点：75点、標準偏差：20点の算数のテスト
娘の点数：82点 → 偏差値は 53.5
ここで、赤丸のついた6点の問題を2問だけ取れていたとします。
82点 ＋ 12点 ＝ 94点 → 偏差値は 59.5
みんなが解ける問題を2つ拾うだけで、偏差値が6上がるのです。
偏差値を上げるには「難問を解けるようにならないと」と思いがちです。でも、正答率の低い難問は、新しい力をつけないと解けません。正答率の高い×は、もう持っている力で取れる点です。どちらが近道かは、明らかですよね。
場所2：答案の「空白」は、子どもからのメッセージ
次に、返ってきた答案を開いて、何も書いていない問題がどこにあるかを見ます。空白の位置には、子どもが口では言わない「本当のつまずき」が出ます。
パターンA：後半に空白がかたまっている
解けなかったのではなく、時間が足りなかった可能性が高いです。前半の問題に時間をかけすぎています。対策は勉強量を増やすことではなく、「3分考えて手が止まったら、印をつけて次へ」という解き方の練習です。
パターンB：空白があちこちに散らばっている
空白の問題の単元を見てください。「割合」「速さ」など、同じ単元が並んでいたら、そこが苦手単元です。その単元を、もう一度基本から確かめます。
パターンC：空白はほとんどないのに、×が多い
全部書いているのに点が取れていないなら、解き方は分かっているのに、計算ミスや問題の読み違いで落としている可能性が高いです。このタイプは、一番伸びやすいタイプでもあります。
同じ偏差値でも、空白の位置が違えば、やるべきことはまったく違います。偏差値だけを見ていると、この違いには気づけません。
場所3：我が家だけの指標「基本点の得点率」
ここが、いちばん「普通の家庭ではやらない」ところです。
我が家では、模試のたびに自分たちだけの数字を計算しています。それが「基本点の得点率」です。
計算のしかた
正答率が50％以上の問題を、すべて選ぶ（これが「基本点」）
その問題の配点を合計する
その中で、娘が取れた点数を合計する
取れた点数 ÷ 配点の合計 × 100
たとえば、基本点が合計90点分あって、72点取れていたら、基本点の得点率は80％です。
なぜ、偏差値よりこちらを見るのか
偏差値は、その回の問題の難しさや、受けた人たちによって、大きく動きます。娘がどれだけがんばっても、周りがもっとがんばれば下がります。
でも、基本点の得点率は「みんなが解ける問題を、うちの子がどれだけ取れたか」だけを表します。実力の土台がどれだけ固まっているかが、そのまま数字になります。
これを毎回ノートに記録していくと、こんなことが起きます。
9月の模試：偏差値 52、基本点の得点率 78％
10月の模試：偏差値 50、基本点の得点率 86％
偏差値だけ見れば「下がった」です。でも基本点は、ちゃんと伸びています。難しい回だったから偏差値が下がっただけで、土台は前よりも固まっている。そう分かれば、偏差値が下がった回でも、子どもをちゃんとほめられます。
我が家の目標は、基本点の得点率90％です。ここが固まれば、偏差値はあとからついてきます。
小5のうちは、判定を気にしすぎなくていい
成績表には、志望校の合格可能性（判定）も載っています。でも小5のうちは、まだ入試範囲の勉強が終わっていません。この時期の判定は、これからいくらでも変わります。
判定を見て一喜一憂するより、「基本点の取りこぼしを減らす」ことに集中したほうが、結局は判定も上がっていきます。
我が家の「成績表を開く15分」
成績表が届いたら、この順番で見ています。
この順番で見ると、偏差値を開くころには、もう「次に何をやるか」が決まっています。偏差値は、落ち込むための数字ではなく、「答え合わせ」の数字に変わります。
娘には、こんな風に話しています。
パパ「赤丸が2つあるね。ここが取れてたら、偏差値が6上がる計算だよ」
娘「えっ、6も？」
パパ「難しい問題じゃなくて、この2つだけでね」
「もっとがんばれ」と言うより、「この2問」と具体的に言うほうが、子どもはずっと動きやすくなります。
高校教師として伝えたいこと
高校生も、大学入試の模試の判定を見て、喜んだり落ち込んだりします。でも、そこから伸びていく生徒は、判定より先に「取れるはずの問題を落としていないか」を確かめています。
模試は、子どもに点数をつけるためのものではなく、たくさんの人と比べながら、自分の「取りこぼし」を見つけられる機会です。その使い方を小学生のうちに親子で身につけておくと、高校、大学入試までずっと役に立ちます。
まとめ
偏差値と判定は、折って隠して最後に見る
場所1：正答率の高い×は宝の山。2問で偏差値が6上がることも
場所2：答案の空白の位置で、つまずきの種類が分かる
場所3：基本点の得点率で、偏差値に振り回されずに成長が見える
小5のうちは、判定を気にしすぎない
赤丸をつけた問題の直し方は、「テスト直し3ステップ」の記事にまとめています。
「考え方が分からない」問題が多いときは、もっと前に習った内容につまずきがあるかもしれません。家で5分で確かめる方法は、こちらの有料記事で紹介しています。
最後まで読んでいただき、ありがとうございました。「次の模試で試してみる！」と思ったら、スキで教えていただけるとうれしいです。
「うちは成績表のここを見ている」という工夫があれば、ぜひコメントで教えてください。このnoteでは、高校の数学教師としての目線と、小5の娘を持つ親としての目線の両方から、中学受験の算数と家庭学習について書いています。
このnoteについて
高校数学教師・元塾講師・元外資系コンサルの父が、家ですぐ使える算数の声かけ・プリント・家庭学習の工夫を発信しています。フォローすると、新しい記事が届きます。はじめての方は、こちらの自己紹介からどうぞ。
