まだWordで授業プリント作ってるんですか？③ー10分で5教科のプリント作ってみた。ー
前回、前々回と、AIを使ったプリント作成について書いてきました。
「Wordで一から形を作らなくても、プリントは画像で作れる」
そんな話です。
二部作とか言っときながら、まだ挑戦してみたいことがあり、三部作に・・・。
ありがたいことに、いろいろな方から、
「これはすごい」
「こんなことまでできるんですね」
と言っていただきました。
そう言ってもらえると、ちょっと嬉しくなる。
そして、思いました。
じゃあ、他の教科でも作ってみたいなぁ。
私は英語教師です。
国語も数学も理科も社会も専門ではありません。
だからこそ、やってみたくなりました。
YouTuberでいう「緊急で動画を撮っています！！」
みたいな感じ。
…
暇なのか、私は。
…
いや、教材研究です。
たぶん。
今回は完成したプリントだけではなく、実際に私がChatGPTに入力した言葉も、そのまま載せます。
この記事を上から順番に真似していけば、同じようにプリントを画像にしていける。
そんな記事にしてみます。
さて、5教科一気にプリントを作っていきます。
目標は10分で5枚！！
STEP1｜まず「何を教えるか」を決める
最初から、
「国語のプリントを作って」
とは言いませんでした。
最初に決めたのは、プリントではなく授業のゴールです。
ただ、今回は専門外。
中3のこの時期に各教科で何を扱っているのかも、正直よくわかりません。
なので、そこからChatGPTに聞きました。
実際に入力した言葉
各教科のプリントの軸、ゴールを作ろう。
何を教える授業を想定しているのか？
中3のこの時期に習っていそうな範囲である。
授業で使う想定である。
各プリントの軸を作ろう
私はわからないので
最後の一文。
「私はわからないので」
これ、大事です。
わからないものは、わからない。
専門外なので、まずAIに案を出してもらいました。
その結果、今回はこんな5つに。
国語
俳句の言葉を根拠に、情景を説明する。
数学
文章から数量関係を見つけ、二次方程式を立てる。
理科
力と速さの変化の関係を、図やデータから説明する。
社会
資料や複数の立場から、社会的な問題を考える。
英語
2つの英文を、関係代名詞を使って1文にする。
これでまず、
「この授業で何をできるようにするのか」
が決まりました。
STEP2｜50分でできる量まで削る
次に考えたのが、量です。
AIに頼めば、いくらでも内容を入れてくれます。
でも、
プリントに入る量＝50分で教えられる量
ではありません。
そこで、こう入力しました。
実際に入力した言葉
各プリントの中身を1時間で生徒に教え込めるような量としてまとめて
ここでChatGPTに、各教科の内容を「1時間＝1ゴール」まで絞ってもらいました。
例えば数学。
「二次方程式を理解する」
では広すぎる。
文章の数量関係を整理して、自分で二次方程式を立てられる。
まで絞る。
理科なら、
物体にはたらく力と速さの変化の関係を、図やデータを根拠に説明できる。
国語なら、
俳句に使われている言葉を根拠に、情景を自分の言葉で説明できる。
一時間で全部教えようとしない。
「今日、これだけはできるようにする」
を決めます。
もちろんチャッピーに相談して。
ここが、その後のプリント作成の軸になります。
STEP3｜一度作ったものを、AIにもう一度考えさせる
ゴールが決まり、内容も決まった。
でも、まだ画像にはしません。
一度、ChatGPT自身にチェックさせます。
私はよく、こんな聞き方をします。
実際に入力した言葉
各プリントの軸と内容を95点以上になるように出力して
95点。
何をもって95点なのか。
そこは聞かないでください（笑）。
もちろん、AIが「95点」と言ったから95点になるわけではありません。
でも、
一度出てきたものを、そのまま完成品にしない。
「本当にこの内容でゴールにたどり着ける？」
「余計な内容はない？」
「足りない活動はない？」
と、もう一度AIに考えさせる。
そのための「95点以上」です。
STEP4｜「読むプリント」ではなく「書くプリント」にする
今回は授業で使うプリントです。
説明がきれいにまとまっているだけでは困ります。
生徒が書き込めないといけない。
そこで、さらに条件を追加しました。
実際に入力した言葉
全てのプリントは生徒が書き込むことを想定して作成すること
この一文を入れることで、
読むだけではなく、
○をつける。
線を引く。
図に書き込む。
式を書く。
考えを書く。
自分の言葉で説明する。
という形に変わっていきます。
今回のプリントでは、最後にGOAL CHECKも入れました。
授業の最初に設定したゴールを、
最後に生徒一人で達成できるか。
そこまでプリントの中に入れておきます。
ここまでの流れ
一度整理します。
① 何をできるようにする？
↓
② 50分なら、どこまで扱う？
↓
③ その内容で本当にゴールに届く？
↓
④ 生徒は何を書き込む？
↓
⑤ 最後に一人でできる？
ここまでは、まだ画像を1枚も作っていません。
先に授業を作る。
画像にするのは、その後です。
STEP5｜プリントに合った「形」を決める
中身ができたら、次はレイアウトです。
ここも今回、ChatGPTに考えてもらいました。
実際に入力した言葉
いろんなプリントを見せたいので、各プリントA4縦、A4横、A4横二段、のように適したレイアウトを選択して
すると、
国語 → A4縦
上から下へ、情景を深く読み取っていく。
数学 → A4横
文章→図→x→式を、左から右へつなぐ。
理科 → A4横・上下2段
上で現象やデータを見る。下で考えて説明する。
社会 → A4横・左右2面
左で資料や立場を見る。右で比較して自分の考えを書く。
英語 → A4縦・二段
表で理解。裏で練習し、最後は自力で英作文する。
という案が返ってきました。
これ、結構面白い。
プリント＝A4縦
と、勝手に思っていました。
でも考えてみれば、生徒にさせたいことが違うなら、プリントの形だって違っていい。
数学なら横。
理科なら上下。
社会なら左右。
授業のゴールから考えると、レイアウトまで変わる。
STEP6｜ここで初めて「画像生成用の指示書」を作る
ここまで来たら、ようやく画像生成の準備です。
でも、まだ、
「いい感じのプリントにして」
とは言いません。
実際に入力した言葉
各プリントを画像形式で1枚ずつ出力します。
そのための指示書を一つずつ作成してください。
すると、それまで話してきた内容をChatGPTが一つの指示書にまとめてくれました。
例えば、
【目的】
誰が、どの授業で使うのか。
【授業のゴール】
50分後に何ができるようになるのか。
【用紙】
A4縦なのか、横なのか。
【プリントの流れ】
どんな順番で考えさせるのか。
【書き込み】
どこに何を書かせるのか。
【デザイン】
図、グラフ、余白をどう使うのか。
【最終チェック】
内容に誤りがないか。
50分で扱えるか。
ゴールと問題が一致しているか。
ここまでを一つの指示書にしてもらいます。
つまり、
授業のゴール
↓
内容
↓
生徒の活動
↓
レイアウト
↓
画像生成指示書
ここまで全部つながっています。
STEP7｜あとは、画像にしてもらう
ここまで来れば、最後はかなり簡単です。
まず国語。
実際に入力した言葉
国語から順にプリントを一枚ずつ作っていこ
画像で出力して
できた。
次。
次の数学を指示書どおり画像形式でプリントを作って
できた。
次。
次は理科のプリントを指示書通り作って
できた。
社会。
英語。
同じように続けただけです。
そして気づけば、
国語・数学・理科・社会・英語。
5教科のプリントが並んでいました。
国語
「感じる」
↓
「言葉を探す」
↓
「根拠とつなぐ」
↓
「説明する」
という流れ。
A4縦だから、上から下へ思考が深まっていきます。
数学
こちらはA4横。
文章 → 図 → x → 数量関係 → 二次方程式
が左から右へ流れていきます。
理科
A4横の上下構成。
上＝現象・データを見る。
下＝関係を考えて説明する。
図やグラフが入ることで、文字だけでは伝えにくい内容も視覚化できます。
社会
こちらは左右構成。
左側で、
資料を見る。
いろいろな立場を知る。
右側で、
比較する。
自分の考えを書く。
「正解を当てる」ではなく、資料をもとに考えを深めていく形になりました。
英語
最後は自分の専門。
関係代名詞です。
日本語を分ける
↓
2文にする
↓
共通部分を見つける
↓
who / which / that
↓
1文にする
表面で理解して、裏面では徐々にヒントを減らしていく。
最後はGOAL CHECK。
ここは普段、自分が授業で大切にしている考え方にかなり近いものになりました。
※たぶん普段から一緒にプリントを作らせているので、クオリティ高めです。
真似するなら、この流れだけでいい
今回の方法を自分の教科でやるなら、この順番です。
①「この授業で何ができるようになればいい？」を決める
↓
②「50分で扱える量にして」と頼む
↓
③「この内容でゴールに届くか評価して」と頼む
↓
④「生徒が書き込むプリントにして」と伝える
↓
⑤ A4縦・横・二段など、適したレイアウトを決める
↓
⑥「画像生成用の指示書にして」と頼む
↓
⑦「指示書どおり画像で作って」と頼む
↓
⑧ 最後は自分で内容を確認する
最初から、
「プリントを作って」
ではありません。
先にChatGPTと授業について話す。
少しずつ、
「何を教える？」
「どこまで教える？」
「生徒は何をする？」
「どんな形ならわかりやすい？」
と具体的にしていく。
そして最後に、その会話を指示書に変換して画像にする。
この順番です。
で、どのくらいかかったのか
今回、私はWordを開いていません。
テキストボックスも置いていません。
罫線も引いていません。
フォントサイズも調整していません。
ChatGPTと、
「何を教える？」
「50分ならどこまで？」
「生徒に何を書かせる？」
「横の方がいい？」
そんな会話をしていただけです。
生成している間は、お茶を飲む。
ちょっと休む。
また次を作る。
そんな感じ。
実際に手を動かしていた時間は5分くらい。
待っている時間含め１０分ぐらいかな・
それで、
国語。
数学。
理科。
社会。
英語。
5教科できました。
暇なのか、私は。
いや。
これは教材研究です。
きっと。
ただし、本当に使えるかは別の話
ここは大事です。
今回作った国語・数学・理科・社会のプリント。
本当にその教科の授業で使えるプリントなのか、私にはわかりません。
特に今回は５教科5枚同時に作ったので、精度は怪しいです。
だって、私は英語教師です。
その教科の先生から見たら、
「ここは違う」
「この時期には扱わない」
「もっと大切にしたい考え方がある」
という部分もあると思います。
AIがそれらしいプリントを作ったからといって、
正しいプリントになったとは限らない。
だから最後は、必ず教師が見る。
内容は正しいか。
ゴールに合っているか。
目の前の生徒に合っているか。
実際に書き込めるか。
AIに作らせて終わりではありません。
それでも、ちょっと試してみてほしい
専門外の私でも、
「この授業で何をできるようにする？」
というところからChatGPTと話し始めて、ここまで形にすることができました。
教師がゴールを決める。
AIと内容を考える。
AIが形にする。
教師が最後に確認する。
ゴール
↓
内容
↓
活動
↓
レイアウト
↓
指示書
↓
画像
↓
確認
この流れ。
やっぱり、かなりすごいと思います。
「時間がないから、この程度でいいか」
ではなく、
「こんなプリントがあったらいいな」
を、その場で形にできる。
騙されたと思って、一度やってみてください。
お茶でも飲みながら。
気づいたら、プリントができています。
場合によっては、5教科。
……だから、何を目指しているんでしょうね。
英語教師の私は。
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また、国語・数学・理科・社会の先生から見て、今回のプリントが「実際に使えそう」「ここは直した方がいい」などあれば、ぜひコメントで教えてください。
専門の先生の目で見てもらえたら、それもまた次の教材づくりにつながりそうです。
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#教材研究
#ICT教育
#働き方改革
学校で使えるAIをまとめています。
今すぐ使えるアイデアがたくさんです！！
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いやいや、そもそも作るのめんどくさい。
出来上がったものでいい。
という方は↓↓↓を使ってください。
だいぶ前に好評だったものです。
過去作
今となればこれも過去のもの…。
以前はこれはこれですごかったが…↓
