個別支援計画の「短期目標」の欄、何を書けばいいか｜放課後等デイサービス・児童発達支援
モニタリングのときに、短期目標の評価で手が止まることはありませんか。
「落ち着いて過ごす」は、達成したのか。
「友だちと仲良く遊ぶ」は、どこまでできたら達成なのか。
評価で迷うのは、評価の書き方の問題ではありません。多くの場合、短期目標が、測れる形で書かれていないことが原因です。
この記事では、短期目標の欄の書き方を整理して、書きかえの例を5本お出しします。
短期目標は「次のモニタリングで、できたかどうかが分かること」
短期目標は、長期目標に近づくために、次のモニタリングまでに取り組むことです。期間は様式によってちがいますが、モニタリングの間隔（少なくとも6か月に1回）に合わせて、3〜6か月で立てることが多いです。
短期目標で大事なのは、ひとつだけです。
次のモニタリングで、だれが見ても「できた・できなかった」が分かること。
測れる形にする4つの要素
短期目標に、次の4つが入っているかを見ます。
場面：どこで、どんなときに
手立て：何があれば（カード、声かけ、手順表など）
行動：何をする（見て分かる動き）
どこまで：一人で／声かけ1回で／週3回のうち2回 など
全部をいつも入れる必要はありませんが、「行動」と「場面」は必ず入れます。
やってはいけない書き方
状態を書く
「落ち着いて過ごす」「楽しく参加する」は、状態です。見る人によって判断が変わります。落ち着いているときに、何をしているかを書きます。
職員の行動を書く
「切り替えの声かけをする」は、支援内容です。短期目標の主語は、子どもです。
否定の形で書く
「たたかない」「離席しない」は、何をすればいいかが書かれていません。かわりに何をするかを書きます。
書きかえの例
例1：切り替え
前：活動の切り替えがスムーズにできる。
後：終わりの5分前の予告と絵カードで、次の活動の場所に自分で移動できる。
例2：気持ちの表し方
前：友だちをたたかない。
後：嫌なことをされたときに、「やめて」と言うか、職員のところに来て伝えられる。
例3：身支度
前：身の回りのことを自分でする。
後：来所後の荷物の片づけを、手順表を見て、声かけ1回以内で終えられる。
例4：集団参加
前：集団活動に落ち着いて参加する。
後：朝の会で、自分の名前を呼ばれたら手をあげて返事ができる。
例5：やりとり
前：友だちと仲良く遊ぶ。
後：ボードゲームで、順番を待って、自分の番に「次は〇〇くん」と声をかけられる。
モニタリングの評価が、そのまま書ける
測れる形で書いた短期目標は、評価の欄がすぐに書けます。
短期目標：終わりの5分前の予告と絵カードで、次の活動の場所に自分で移動できる。
評価：達成。9月は記録した12回のうち10回、予告とカードで自分で移動できた。好きな工作のときは「あと1回」と言ってから移動することが多かった。
次に向けて：予告をカードだけにして、声かけを減らしていく。
日々の記録に、目標の言葉（「予告」「カード」「自分で移動」）を入れておくと、評価のときに数えることができます。
書いたあとに見ること
長期目標とつながっているか（短期目標を全部達成すると、長期目標に近づくか）
3〜6か月で届く高さか（高すぎると、毎回「継続」になる）
支援内容と対になっているか（目標ごとに、職員が何をするかが書いてあるか）
5領域との関連が書いてあるか
まとめ
短期目標は、次のモニタリングで「できたかどうか」が分かるように書く
場面・手立て・行動・どこまでを入れる
状態や否定の形ではなく、見て分かる行動で書く
主語は子ども。職員の行動は支援内容に書く
測れる形で書くと、モニタリングの評価がそのまま書ける
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※この記事は、2026年10月時点の一般的な説明です。様式や書き方の細かいあつかいは、自治体によってちがいます。最終的な判断は、指定権者にご確認ください。
