教授
J.D.到底是不是博士？破解「學士後法律」美化為「法學博士」的欺世遊戲
Juris Doctor (J.D.) 為美國執業導向的專業法律學位，非研究型博士。其「博士」稱謂與臺灣學制認定存有差異，常引發學歷對等爭議。本文旨在釐清其定位，破除大眾對此學位的迷思。
從教授明星化看學生受教權：校方只看新聞稿與績效，是否成為集體剝削的共犯？
本文旨在闡明產學合作中「明星教授」敘事引發的權力不對等問題。大學機構應建立機制，保障學生在指導關係中的基本權益與拒絕權，劃清公私界線，避免學生淪為成功敘事下的無聲人力。
家庭背景會影響大學生的學業與就業表現嗎？研究：「隱性學分」決定你的成敗
研究指出，第一代大學生學業與職涯表現落後，主因是缺乏對「隱性學分」的認知。此非正式知識缺口，而非天賦或努力，造成了成就差距。實驗證明，主動式資訊介入（如AI引導）能有效弭平此落差。
彰師大輔導諮商系4教授涉性騷，校方：1退休1報解聘2調查中
彰師大輔諮系驚爆多起性騷擾案，除已退休張姓教授遭罰3萬並提訴願外，黃姓教授經性平會調查屬實，已報請解聘；另兩位王姓教授也正依性平法調查中，近期將召開教評會。
被爆經歷造假，台大副校長廖婉君反擊：將採法律行動捍衛人格
臺大副校長廖婉君遭控誇大學術貢獻，稱研究納入國際標準長達20年，遭教授匿名檢舉查無實證。教育部已請台大展開學倫調查，廖婉君發聲明否認，稱先前調查已釐清，將提告捍衛名譽。
美國教育界苦惱學生用AI寫作業，師出妙招：用Google Docs
生成式AI盛行，美國校園湧現學生用AI寫作業、作弊等問題。教師們疲於辨識AI產出，各校對AI使用規範也莫衷一是。雖有AI偵測器，但準確性仍待提升，部分教師甚至也被發現使用AI備課。目前教育界正積極探索AI與教學的平衡點，研擬更有效的評估方式。
高科大考卷冒簡體字、名片印「中國台灣省」，校方：皆不續聘2教授，教部：有損國家尊嚴
有高科大學生在社群媒體上指出，水產養殖系期末考卷通篇使用簡體字；另外還有人表示在校內兼課的化材系校友陳俊六，其名片印有「中國台灣省高雄市」。高科大校方回應，下學期不再續聘這2名教師。教育部則表示，簡體字出題「實屬不宜」，名片則已損及國家尊嚴，將列計行政缺失，作為扣減獎補助依據。
立委沈伯洋：被統戰名單不等同「第五縱隊」，不能混為一談
沈伯洋表示，當初他提出風險排列的概念，是為了立法時，更準確地聚焦於需要關注的對象，而非針對中配。立委風險最高，黑道不是高風險族群，村里長和教授反而才是高風險群體，而這種高風險並非因為這些人值得懷疑，而是因為中國對台灣這些特定職業群體的接觸非常積極。
台韓「普信生」劇增：面試沒上就堵教授、聯合家長逼死老師，如何遏止「另類校園霸凌」？
一些教授嘆，大學少子化了，只要會呼吸就能錄取，學生不能罵不能批評，捧著供著往上送，送到大學面試這一關，「發現自己竟然落榜，這怎麼可能？」一群「普信生」正在改變教育環境，以後這群普信生畢業，難保求職前去公司面試，若公司不錄取我，上網噴。公司錄取我，但工作環境與自身想像有落差，又上網噴，讓人大感頭痛。
10年前竄改教授招聘結果，前嘉義大學系主任今遭彈劾，還要負刑責並賠償受害教授56.2萬
根據判決書，陳榮洪在2013年系上招聘時，於該學年度第4次系教評會後私下向幾名委員遊說，要求更換聘任案的正、備取人選，之後還在系務會議上與與會教授、羅姓助理討論此事，並擅自認定和與會人員達成變更人選的決定。
李明璁「師生戀」爭議：不是你情我願就可以，為何美國多所頂尖大學嚴令禁止？
學校老師的首要責任，就是對於學生的責任，要維繫學生對於體系的信心，告訴學生老師們是值得信任的。因此，比如史丹佛大學也在他們的政策中特別強調，既然師生戀可能嚴重影響學生對體系公平性的觀感，甚至實際上真的影響體系的公平性，這樣的關係就是不該接受的，即使雙方都同意。
台中捷運事故死者林淑雅老師長期關注人權，曾任原轉會委員、國際特赦組織理事長，各界哀悼不捨
台中捷運事故造成1死10傷，其中唯一的死者為靜宜大學教授林淑雅；林長期熱心參與公共事務，關注原住民權利運動、人權、環保和冤案議題等，消息傳出後包括學校的學生和許多曾共事的夥伴都不敢相信也難以接受，直呼人生無常，但也不該這樣離開。
日本「知識大廈」傾覆：博士沒出路淪「高學歷窮忙族」，多所大學兼職外聘講師仍困苦
獲得了博士學位卻也只能從事定期工作的「博士後」中，很多人是做「職業外聘講師」。與全職正式教師相比，外聘講師的待遇差距很大，就算同時在幾所大學兼職任教，生活依然困苦。本文將從外聘講師的窘境入手，探討日本大學的結構性問題。
高喊「未來大學」之前，先解決「現在」的四大問題
就算你知道未來在哪裡，好不容易做到可能20年過去了，到時候不是又落後20年嗎？這就是為什麼現在的大學跟不上外面的變化，關鍵不是畫大餅，而是告訴大家現在的問題，以及如何建立一個可以不斷改進和調整的機制和文化，這才是大學的「問題」。
「向死而生」的高教教師：讓壞掉的菁英也有對稱的社會收入比例，好嗎？
我期待21世紀的教師被社會公平的對待，不止體現在社會地位上，也體現在收入上。我期待他們也可以吟唱，本來屬於他們的歌謠： 在秋的草原停泊，看星辰高原錯落。
大學不分系｜高教的兩難：專業要有，但也不用鑽牛角尖
「成大是一個歷史悠久的學校，有的老師就是堅持『專業』，沒有專業就沒有一切。」最常遇到的教授回應是，「我們成大是企業最愛用，培養專業人才才是重點⋯⋯」
教授沒教你的事：「學術就業市場」的求生法則
大部分的大學會投資大量的金錢和功夫去訓練博士生和博士後，讓他們足以應付非學術的就業市場，但是有大多數的年輕研究者並不覺得他們做好充足的準備。為什麼大學要滿足年輕研究者的這些需求，會如此困難呢？
